1、第一课时第一课时说教材说教材说学情说学情说教学说教学重难点重难点说教法学说教法学法法说教学设计说教学设计目录目录说教学说教学目标目标说板书设计说板书设计 爬山虎的脚是人教版小学语文四年级上册爬山虎的脚是人教版小学语文四年级上册第二单元的第二篇课文。第二单元的第二篇课文。本组教材是围绕本组教材是围绕“观察与观察与发现发现”这一专题编排的。本这一专题编排的。本篇描写植物细致简洁生篇描写植物细致简洁生动，叶圣陶老先生分别介绍了爬山虎叶子和脚的形动，叶圣陶老先生分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用状特点以及它是怎样用“脚脚”爬墙的。学习本课其爬墙的。学习本课其目的是在读懂、理解字词句段的基
2、础上了解叙述顺目的是在读懂、理解字词句段的基础上了解叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容；学习作者观察事物的方法，培养观察能力，同容；学习作者观察事物的方法，培养观察能力，同时增强爱护自然、保护环境的意识，并为此做力所时增强爱护自然、保护环境的意识，并为此做力所能及的事。能及的事。一、教材一、教材二、学情：二、学情：小学四年级学生：小学四年级学生：已经具备了基本的语文学习能力，但对课已经具备了基本的语文学习能力，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。四年文中关键句和关键词的还不能完全理解。四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在
3、理级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，要提供大量的直观材料帮助学生形程，同时，要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识成感性认识。三、教学目标三、教学目标 1 1、知识目标：认识、知识目标：认识5 5个生字，会写个生字，会写1 11 1个字。正确读写个字。正确读写“
4、引人注引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。等词语。2 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者观、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。3 3、情感目标、情感目标：使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。爱生活，做个有心人。四、教学重难点：四、教学重难点：n重点：通过对课文中生字词的重点：通过对课文中生字词的掌握，了解作者是怎
5、样用准确、掌握，了解作者是怎样用准确、生动的语言来描写爬山虎的脚生动的语言来描写爬山虎的脚和叶子的特点的。和叶子的特点的。n难点：学习作者观察和表达方难点：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。物的习惯和能力。以学定教，学为主体以学定教，学为主体,以读促悟，以读促悟，探究学习，激发兴趣，引导点拨探究学习，激发兴趣，引导点拨让学生充分地读，在读中整体感知，在读让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎叶子叶子的特点。的特点。学生对爬山虎缺乏认识，为了增加课堂教学的学生对爬山虎缺乏认识，为了
6、增加课堂教学的形象性，降低理难度，遵循直观性教学原则，形象性，降低理难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。我设计制作了课件来辅助教学。五、教法学法五、教法学法第二第二课时课时第一第一课时课时六、教学设计图片赏析，激趣导入图片赏析，激趣导入初读课文，整体感知初读课文，整体感知小组合作，细读品悟小组合作，细读品悟 4分钟8分钟18分钟5分钟拓展练习，梳理课文拓展练习，梳理课文5分钟课堂小结，检测达标课堂小结，检测达标第一课时设计Page 106 爬山虎脚脚的一、赏析图片，激趣导入一、赏析图片，激趣导入 鼓励学生敞开心扉，交流看图后的感受，目的先形成感性认识，再通过读课文，比较学习作
7、者的观察方法，和描写方法。激发学生好奇心，调动学习积极性。（设计此目的主要是拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）Page 11Page 12Page 13Page 14Page 15Page 16Page 17 叶圣陶（1894年1988年），原名叶绍钧，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。创作了我国第一部童话集稻草人（1923年）代表作还有小说集隔膜、火灾等。1928年创作了优秀长篇小说倪焕之 介绍作者，交流汇报交流作者资料，激发学生阅读期待，引导学生走进文本。Page 18学习提示：自由朗读课文，借助工具书读准字音，读通句子。二、初读课文，整体感知二、初读课文，
8、整体感知 点明学习方法明确学习要求Page 19均匀 嫩茎 叶柄 蛟龙重叠 接触 痕迹 逐渐 触着墙 jn ynjn ynjngjngbngbngjiojiodidichchhnhnzhzh 检查预习检查预习 学习生字学习生字 独立识字扫清障碍 同桌赛读，互评互助班内交流识字方法铺 p铺展 p店铺 空 kng空气 kng空隙重 chng 重叠 zhng重量Page 20美文美读整体感知文章从几个方面介绍爬山虎，重点介绍了什么？Page 21学习提示：默读课文，思考：每个自然段写的是什么内容？点明学习方法明确学习要求三、小组合作，细读品悟三、小组合作，细读品悟 Page 22 第一自然段第一自然
9、段 1、自由读。、自由读。思思考：你了解到了考：你了解到了什么？从句中看什么？从句中看出爬山虎的什么出爬山虎的什么特点特点?2、汇报小结、汇报小结:作作者告诉我们爬山者告诉我们爬山虎长在什么地方虎长在什么地方和生长的情况和生长的情况。从从“满是满是”,“一大一大片片”看出爬山虎看出爬山虎长得很茂盛。长得很茂盛。3、齐读。、齐读。以读为本，要以读为本，要让书声成为课让书声成为课堂的主旋律。堂的主旋律。三、小组合作，细读品悟三、小组合作，细读品悟 Page 23 爬山虎刚长出来的叶子是爬山虎刚长出来的叶子是嫩嫩红红的，不几天叶子长大，就变成的，不几天叶子长大，就变成嫩绿嫩绿的的。比较阅读比较阅读长
10、出来和长大了的叶子各有什么特点。图文结合观察感悟Page 24 爬山虎的嫩叶，不大爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜绿得那么新鲜，让人看着，让人看着非常舒服，还非常舒服，还一顺儿朝下一顺儿朝下，均匀地均匀地铺在墙上，没有铺在墙上，没有重重叠叠，也不留一点儿，也不留一点儿空隙空隙。一阵风一阵风拂过拂过，一墙的叶子，一墙的叶子就就漾起波纹漾起波纹，好看得很。，好看得很。以读为本以读为本自读、师自读、师生合作读、生合作读、组内互读，组内互读，读中理解读中理解 读中感悟读中感悟 读中升华读中升华Page 25 那些叶子
11、那些叶子绿得那么新鲜绿得那么新鲜，让，让人看着人看着非常舒服非常舒服，还，还一顺儿朝下一顺儿朝下，均匀地均匀地铺在墙上，没有铺在墙上，没有重叠重叠，也不，也不留一点儿留一点儿空隙空隙。一阵风。一阵风拂过拂过，一墙，一墙的叶子就的叶子就漾起波纹漾起波纹，好看得很。，好看得很。你有什么发现？叶子有什么你有什么发现？叶子有什么特点？组内讨论。汇报交流，特点？组内讨论。汇报交流，齐读。齐读。合作探究，突破难点体会静态美、动态美Page 26位位置置叶叶脚脚茂盛茂盛颜色变化颜色变化动态美动态美爬山虎的脚爬山虎的脚四、课堂小结，归纳整理四、课堂小结，归纳整理梳理内容，为新课准备Page 27七、说板书设计：七、说板书设计：绿得新鲜叶尖朝下铺得均匀 刚长出：嫩红-嫩绿叶 长大了子谢谢大家！设计理念：把课堂还给学生，发挥学生的主动性，让他们真正成为学习上的小主人
