1、【12篇】部编人教六年级上册语文课外阅读练习题含答案1课内阅读。 未知生命起源（节选） 生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。生命的构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。在星际演化中，某些生物单分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。至此，生物学的演化开始，直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。 38
2、亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾的。现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代谢方式可能是化学无机自养。澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。 原始地壳的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。但是在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。（选自古生物王国）（1）写出下列词语的反义词。 密切_ 复杂_ 沸腾_（2）生命的构成元素有_、_、_、_、_、_等，它们来
3、自于“_”后元素的演化。 （3）标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是_。 （4）用自己的话概括短文的主要内容。 【答案】 （1）疏远；简单；冷却（2）碳；氢；氧；氮；磷；硫；大爆炸（3）原始地壳的出现。（4）短文主要讲述了生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。 （2）、（3）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要仔细短文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。 （4）概括文章的主要内容可以
4、掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。 故答案为：（1）疏远、简单、冷却 （2）碳、氢、氧、氮、磷、硫、大爆炸 （3）原始地壳的出现。 （4）短文主要讲述了生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。 【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）、（3）这道题是按短文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。 （4）本题考查概括文章内容的能力。2阅读课文，回答问题。 在天安门右前方，巍然(耸 屹)立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。全国各族人民的代表在这里共商国策
5、。 庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一，建筑面积达171800平方米，体积有1596900立方米。一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从(蔚 尉)蓝的天空中勾画出来。那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一(幅 副)庄严绚丽的画图。 迈进金黄色大铜门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢(钮 纽)部分中央大厅。建筑师站在这里，指着四周向我们介绍了整个建筑的布局：朝西直入万人大礼堂；往北通宴会厅；向南穿过长长的廊道，是全国人民代表大会常务委员会的办公大楼。整个建筑就是由这三部分组成的。 万人大礼堂，里面宽76米，深60米，中部高33米，体积达8600
6、0立方米，像一座大厦。但是由于设计师们处理得巧妙，走进大礼堂的人，放眼一望，从屋顶到地面，上下(浊 浑)然一体，并不感到怎样空旷。 屋顶是穹隆形的，天花板上纵横密排着近500个灯孔。灯光齐明的时候，就像满天星斗。顶部的中心挂着红宝石般的五星灯，灯的周围是70条瑰丽的光芒线和40瓣镏(li)金的向日葵花瓣，象征着全国各族人民万众一心，紧密团结在中国共产党的周围。在它的外围，有三环层次分明的水波形暗灯槽，同周围装贴的淡青色塑料板相映，形成“水天一色”的奇观。 大礼堂呈椭圆形，有两层挑台像两弯新月，围拱着主席台，使大礼堂成为层次分明、错落有(至 致)的整体。两层挑台连地面共3层座席，有9600多个席
7、位。礼堂的主席台像个小会场，能容纳300多人。（1）在文中括号内选择合适的字。 （2）用自己的话说说第1自然段交代了哪些内容。 （3）第2自然段画线句子的说明方法是( )。 A.举例子B.打比方C.列数字（4）第3自然段哪些词语表明了空间方位的转移？ （5）文章介绍万人大礼堂采用了( )。 A.时间顺序B.空间顺序【答案】 （1）耸；蔚；幅；纽；浑；致（2）总体介绍人民大会堂（3）C（4）迈进；穿过；指着四周；朝西；往北；向南（5）B 【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。 （2）概括段意，可先看看这段有几句话并了
8、解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 （3）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，举例子；分类别；打比方；列数字；作比较；下定义；列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （5）考查对写作顺序。解答此题的关键在于整体感知课文内容，找到关键词语在结合选项判断即可。 故答案为：（1）耸；蔚；幅；纽；浑；致 （2）总体介绍人民大会堂 （3）C （4）迈进；穿过；指着四周；朝西；往北；向南 （5）B 【点评】（1）主要测试学生
9、对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。 （2）此题主要考查概括段意的能力。 （3）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （5）此题主要考查对写作顺序的把握能力。3阅读下文，回答问题。 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳_使原野风光更加旖旎_我在清风中呼吸_使清风芬芳馥郁。我微睡时_黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看_我醒来时_白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭_歌唱_我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往_
10、我从不顾影自怜，也不孤芳自赏而这些哲理，人类尚未完全领悟。（1）在文中横线上加上标点符号。 我在原野上摇曳_使原野风光更加旖旎_我在清风中呼吸_使清风芬芳馥郁。我微睡时_黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看_我醒来时_白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭_歌唱_我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往_我从不顾影自怜，也不孤芳自赏而这些哲理，人类尚未完全领悟。（2）在文中找出下列词语的近义词或反义词。 找近义词：柔美_ 浓郁_找反义词：俯视_ 妄自尊大_（3）用了_修辞手法，这样写的好处是_。 （4）文中画横线句子用了_和_修辞手法，这样写的好
11、处是_。 “千万颗亮晶晶的眼睛”指_，“硕大无朋的独眼”指_。（5）片段最后一句“哲理”指“_。” （6）下列表述正确的选项是（ ） A.从“人类尚未完全领悟”说明人类没有像“我”一样领悟这些道理，暗含了对人类的批评。B.揭示出花的精神：渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。C.“我在野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”，这既是对花儿的写照，也是对乐观积极的生活态度的赞美。D.以上都正确。（7）对本文的写作特色，表述错误的一项是（ ） A.以花自喻，想象奇特。B.描写客观真实，准确地说明了花的相关科学知识。C.描画了一个和谐美妙的世界。D.在对花的诗意的描写
12、中融入作者自己对人生的理性思考。【答案】 （1），；，；，；，；，；（2）旖旎；馥郁；仰望；顾影自怜（3）拟人；写了花充实快乐的一天生活（4）比喻；拟人；生动形象地表现出昼夜更替的自然变化；夜空中的星星；太阳（5）我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏（6）D（7）B 【解析】【分析】（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。 （2）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。 （3）把“晨风、群鸟”当做人来描写
13、，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。 （4）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 （5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （6）、（7）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 故答案为：（1），；，；，； （2）旖旎、馥郁、仰望、顾影自怜 （3）拟人；写了花充实快乐的一天生活。 （4）比喻；拟人；生动形象地表现出昼夜更替的自然变化；夜空中的星星；太阳 （5）
14、我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏 （6）D；（7）B 【点评】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。 （2）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （6）、（7）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。4阅读下文，回答问题。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮
15、了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。（1）联系上下文理解词语。 黑魆魆：_。千钧一发：_。（2）文中“千钧一发的时刻”是指：_。 （3）郝副营长为什么要点燃那本书？ 【答案】 （1）形容黑暗无光；一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急（2）守敌的围墙被炸了一个缺口，突击连冲了进去，后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口，和突击连失去了联系（3）点燃那本书，用火光为后续部队照亮前进的方向。 【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
16、 （3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 故答案为：（1）形容黑暗无光。一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。 （2）守敌的围墙被炸了一个缺口，突击连冲了进去，后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口，和突击连失去了联系。 （3）点燃那本书，用火光为后续部队照亮前进的方向。 【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。5阅读练习。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（1）从“窜、舔”中我们能
17、够感受到_ 这种感受还可以从文中的_一句中体会出。（2）老汉突然冲上来，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。”两次写到老汉“吼道”联系上下文体会老汉的心情。当老汉看到一名党员没有站在队伍的最后面时，他会想：_；当老汉把儿子推上木桥时，他会想：_。【答案】 （1）洪水的来势凶猛。；水爬上了老汉的胸膛。（2）身为党员怎么能不先人后己呢？你真令人失望。；这是我们党员的责任，不要怪我！ 【解析】【分析】（1）体会划线词语，了解用词之美-动词精辟准确，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。结合具体语境进行分析，表述合理即可。 （2）心
18、理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。 故答案为：（1）洪水的来势凶猛。、水爬上了老汉的胸膛。 （2）身为党员怎么能不先人后己呢？你真令人失望。这是我们党员的责任，不要怪我！ 【点评】（1）此题主要是分析动词“窜、舔”的表达效果。 （2）此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。6课外阅读中年闰土节选 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破
19、毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 （1）这段文字通过对比手法描绘了中年闰土的外貌、动作、神态的不同，请用简洁的文字分别加以说明：
20、中年闰土：_。 （2）“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因是：欢喜：_。凄凉：_。 （3）闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？请你揣摩语境、联系全文，把它补出来。 （4）他们之间隔着的“厚障壁”是什么？ 【答案】（1）先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。（2）见到童年好友所欢喜；生活的悲惨，他与鲁迅的身份相差太大（3）老朋友,你还好吗?要是有空去我家乡看看,我可以带你去捕鸟、捡贝壳、捉猹、观鱼.（4）封建的等级制度 【解析】【分析】（1）从第一自然
21、段可知中年闰土：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。（2）“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因是：见到童年好友所欢喜生活的悲惨，他与鲁迅的身份相差太大.（3）闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是老朋友,你还好吗?要是有空去我家乡看看,我可以带你去捕鸟、捡贝壳、捉猹、观鱼.（4）他们之间隔着的“厚障壁”是封建的等级制度。【点评】做好每各小题，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题仔细阅读，办读边思考。7阅读课文片段，回答问题。 这次，我看到了草原。那里的天比
22、别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，_使人惊叹，_叫人舒服，_愿久立四望，_想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （1）这段话作者是按从_到_顺序写的。(1分) （2）这段话写出了草原的什么特点?文中哪句话最突出表现出这个特点?(1分)_
23、（3）这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?_ （4）画横线的句子中无边的绿毯指_，白色的大花指_。 （5）用波浪线画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?_ （6）这次，我看到了草原这句话说明了什么?_ （7）一碧千里和翠色欲流这两个词相同的地方是什么?_ （8）在文中的括号里加上合适的关联词语。 （9）一碧千里的意思是：_ 【答案】（1）景；人（2）文中写出草原的绿。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（3）一碧千里、翠色欲流、流入天际、绿毯、绿色、渲染。（4）广阔无边的大草原；羊群（5）在这境界里，
24、连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。用骏马和牛这些实际景物引起的。 （6）作者来到了草原上。（7）都是描写的绿色景物。（8）既|又|既|又（9）千里之内的距离都是绿色的。本文形容草原的无边无际，非常广阔。 【解析】分析：这一自然段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光。这一段可以分为草原景色和作者感受两层。写草原的景色，基本采取远望和整体感知的笔法来描述的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。这一段，作者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非常恰当的比喻。本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要
25、加强有感情朗读的指导。可引导学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。点评：要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。要让学生通过自己的朗读将大家带进草原，并在反复诵读的基础上，背诵第一、二自然段。8理解感悟（文章阅读） 燕子的双腿被一个小孩“喀嚓”一声剪断；奄奄一息的小猫“扑”的一声被抛向疾驶的车轮；正在河岸上蜕壳的蜻蜓，被一双散步的脚有意识地踩扁；鲜花被两个谈情说爱的人漫不经心地一瓣瓣撕碎、揉烂、碾成泥树上鸟窝里的幼鸟成了人类幼儿的玩物，任凭它们的母
26、亲绕树嘶叫，直至心力交瘁，坠地而死。顽童们兴奋地往返奔跑，享受踩踏虫尸所发出的脆响。目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。也许，与浩瀚人世相比，这些只不过是一出出不足挂齿的小小杂乱的悲剧而已，但不知几时开始，人类潜意识里有座冰山，人性就变麻木、冷漠、甚至残忍，以肆虐他族之苦，养已欢颜，并引为闲适雅趣。生灵何罪之有？就因为看不见它流泪流血，就因为听不到它呼痛呼救，就因为人类比它强大，我们就可以任意践踏、蹂躏、摧残？再微末也是生命，是比人类更加脆弱的生命。人对世界总是不满意，却从不愿反躬自省，自己为这个世界做了些什么？ （1）文中的哪些词语让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至
27、残忍的一面。 （2）阅读下面句子，按要求完成题目。“目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。”这个句子在文中的作用是_。“触目惊心”的意思是_。 （3）短文最后几个自然段应读出什么语气。 【答案】（1）喀嚓、扑、有意识、漫不经心、任凭、享受（2）过渡（承上启下）；看都之后心里感到震惊（3）强烈谴责 【解析】【分析】（1）让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面的词语有喀嚓、扑、有意识、漫不经心、任凭、享受。（2）目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就
28、会不难填出正确答案。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。9课外阅读，回答问题。 鲁迅的学习和玩耍 鲁迅小时候是一个很聪明的孩子，他的记忆力很好。人家念二三十遍才记得熟的东西，他念两三遍就能背了。他这样能背，老师就让他比别人多背一些，甚至曾经让他一本书一本书地背。他还是背出来了。当然，鲁迅读书不光凭自己的聪明伶俐，还依靠自己的勤奋。 鲁迅小时候也很喜欢玩耍。他怎样玩呢？第一，他喜欢种花。为了种花还专门买了一本怎样种花的书花镜来看。他还专门在各种花旁边插上竹签，写明花的名称，弄得津津有味。第二，他喜欢描画。那时候没有美术课，他
29、自己买了一些宣纸，映在绣像小说上，把书上的人物、房屋等描下来，再订成一本一本的小册子。这对他以后在南京路矿学堂学画图很有帮助。 鲁迅小时候的学习和玩耍，给了我们一个深刻的启示：读书学习就该专心致志，决不可三心二意、不动脑筋；休息玩耍，不要呆头呆脑，而要玩得有趣有益。 （1）我会写出下列词语的反义词。 三心二意_津津有味_聪明伶俐_ （2）填空。 A第一自然段有两层意思。第一层意思是：_。第二层意思是_。B鲁迅小时候喜欢_和_。 （3）写出第二自然段的中心句。 （4）鲁迅给了我们一个怎样的启示？ 【答案】（1）一心一意；食不甘味；愚不可及（2）写鲁迅的聪明伶俐；写鲁迅的勤奋；种花；描画（3）鲁迅
30、小时候也很喜欢玩耍。（4）读书学习就该专心致志，决不可三心二意、不动脑筋；休息玩耍，不要呆头呆脑，而要玩得有趣有益。 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。先理解词义再写反义词。其中注意：三心二意：指又想这样又想那样，犹豫不定；常指不安心，不专一；形容犹豫不决或意志不坚定。所以“三心二意”的反义词是“一心一意”。津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。也指吃得很有味道或谈得很有兴趣，说得很尽兴。所以“津津有味”的反义词是“食不甘味”。聪明伶俐：聪明：智力发达，天资高。所以“聪明伶俐”的反义词是“愚不可及”。（2）考查划分层次及概括层意的能力。
31、A细读短文第一自然段可知，有两层意思。第一层意思是：写鲁迅的聪明伶俐。第二层意思是写鲁迅的勤奋。B鲁迅小时候喜欢种花和描画 。（3）考查中心句。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在句首：鲁迅小时候也很喜欢玩耍。（4）考查学生对课文的理解及回答问题。此类题只要带着问题细读课文都能从文中找到答案。读书学习就该专心致志，决不可三心二意、不动脑筋；休息玩耍，不要呆头呆脑，而要玩得有趣有益。 【点评】（1）主
32、要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）此题考查划分层次及概括层意的能力。（3）考查学生掌握找中心句的方法。（4）本题考查学生对课文的理解及回答问题的能力。10阅读下文，回答问题 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 （1）这段文字写的是_。 （2）给划线的字注音。_映入纹痕（3）找出具体些地球美丽壮观的句子。 （4）根据理解完成填空。“蓝色和白色的纹痕相互交错，周
33、围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”中“蓝色”的是_，“白色”的是_，“水蓝色的纱衣”指的是_。这段话中将地球比作_和_，说明它的_，表达出对地球的_之情。 【答案】（1）宇航员在太空看到的地球的样子（2）yn；hn（3）映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（4）海水；云；大气层；摇篮；母亲；可爱；赞美 【解析】【分析】（1）考查概括段意的能力。可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。（2）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读，多练。 映入yn 、纹
34、痕hn。（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（4）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”中“蓝色”的是海水，“白色”的是云，“水蓝色的纱衣”指的是大气层。这段话中将地球比作摇篮和母亲，说明它的可爱，表达出对地球的赞美之情。【点评】（1）此题主要考查概括段意的能力。（2）本题主要考查学生对生字的掌握情况，考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读
35、字、方言字、统读字、难读字等。（3）此题考查筛选相关信息的能力。（4）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。11阅读下文，回答问题 毛泽东亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国第一面国旗五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场_，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 接着，毛泽东在群众一阵又一阵的掌声
36、中_中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵_的欢呼。（1）文段选自_。 （2）从下面各组词语中选择一个恰当的填入文中的横线上。A_肃静 寂静 安静B_宣告 宣布 宣读C_热情 热烈 热心（3）这三个自然段按_顺序，写了_和_两个程序。 （4）“新中国第一面国旗五星红旗徐徐上升。”这句话中的破折号的作用是（ ） A.用于行文中解释说明的部分B.用于话题突然转变C.用于声音延长的拟声词后面D.用于事项列举分承的名项之前。【答案】（1）开国大典（2）肃静；宣读；热烈（3）时间；奏国歌；毛主席（
37、4）A 【解析】【分析】本题综合考查了课文内容的理解、近义词语的辨析、标点符号的用法等相关知识，结合题目要求进行填写。故答案为：（1）开国大典（2）肃静；宣读；热烈（3）时间；奏国歌；毛主席（4）A【点评】解答本题，要理解课文内容，理解破折号的用法，理解文章内容。12阅读理解贝多芬的吻 1985年9月，我在德国萨尔布吕肯市给一批年轻的钢琴家上课时发现，如果我在某个学生的背上嘉许地轻轻拍一下，他就会表现得更出色。我若在全班学生面前对他杰出的演奏给予表扬，那么令人大为惊奇的事情往往接踵而至：他可能马上又超越了自己原有的水平。 我还清晰地记得，第一次受表扬曾使我感到何等的幸福和骄傲！当时我才7岁，我
38、的父亲要我在花园里帮忙干些活。我干得很卖力，得到的“报酬”自然也很“丰厚”。父亲当时亲了我一下说：“谢谢你，孩子，你干得很好！”60多年后，他的话仍然在我耳边回响。 16岁时，由于与我的音乐教师发生分歧，我处于某种危机之中。后来，一个著名的钢琴家冯萨尔李斯特的最后一个活着的弟子，来到布达佩斯，要求我为他演奏。他专心地听了我弹奏的巴赫的C大调乐曲，然后又要求我弹奏更多的曲子。在弹奏贝多芬的奏鸣曲以及舒曼的钢琴曲时，我把整个身心都倾注进去了。 最后，冯萨尔起身，在我的前额上吻了一下。“我的孩子，”他说，“在你这么大时，我成了李斯特的学生。在我的第一堂课后，李斯特在我的前额上亲了一下，说好好照料这一
39、个吻它来自贝多芬。原来，贝多芬在听了幼年李斯特的弹奏后，也曾给过他这样一个吻。贝多芬的吻已经成了一种神圣的遗产，现在我感到你当受得起这一吻。” 在我一生中，没有别的什么可以比得上冯萨尔的赞扬。贝多芬的吻神奇地把我从危机中解脱出来，帮助我成为今天这样的钢琴家。不久将轮到我把它传给最值得承受这份遗产的人了。 赞扬是一股强劲的力量，是黑暗屋子里的蜡烛。它是一种魔术，我对它的神奇作用总是感到诧异不已。 （1）题目“贝多芬的吻”的含义是_ （2）“贝多芬的吻”对作者起的作用是_ （3）文章中直接表达中心思想的句子是_ （4）朗读文章，找出表现作者受到表扬时幸福、骄傲的心情以及他对表扬的感激之情的句子。用
40、“_”划出。 【答案】（1）“贝多芬的吻”是一种神圣的遗产。（2）激励他更上一层楼。（3）赞扬是一股强劲的力量，是黑暗屋子里的蜡烛。（4）略 【解析】【分析】（1）考查学生的对题目的理解，题目的作用一般是：象征意义；语带双关；作者感情的出发点；概括文章的主要内容；文章线索；文眼；揭示文章中心；吸引读者、新颖。然后结合本文分析。“贝多芬的吻”是一种神圣的遗产。（2）考查对课文的理解能力，带着问题细读课文就能从文中找到答案，“贝多芬的吻”对作者起的作用是激励他更上一层楼。（3）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在结尾尾：赞扬是一股强劲的力量，是黑暗屋子里的蜡烛。（4）考查从文中搜索信息的能力，带着问题细读课文就能从文中找到答案，【点评】（1）此题考查学生的对题目的理解能力。（2）此题考查对课文的理解能力（3）考查学生掌握“找中心句的方法”并运用。（4）此题考查从文中搜索信息的能力，
