1、闻官军收河南河北优秀说课稿一、说教材闻官军收河南河北被称为杜甫生平第一首快诗。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的流离失所让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在成功的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安宁祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交集，欣喜假定狂，喜极而泣，以轻快生动、活跃豪放的言语，写下了这首喜闻乐见的诗篇。该诗语句明白易董如日常说话，却又包括着深沉、剧烈的爱国情感。在言语表达上该诗也没有堆砌的华美词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深沉、剧烈感情的自然流露。因此这首诗的教学重点是让先生经过读来感受作者喜欲狂的心境，进而体会作者深沉、剧烈的爱国情感。依据对教
2、材的深刻看法，我制定以下教学目的：1、学习本课生字涕、洛，了解诗句的意思。2、了解诗的写作背景，体会诗中抒发的剧烈的爱国情感。3、有感情地诵读古诗、背诵古诗。二、说教法培育先生良好的人文素养、语文素养以及协作探求肉体、创新肉体，是新课程规范的重要理念，为了完成这一目的，教学时我采取墨守成规引导法，以读为主线，引导先生了解词语，结合注释初步了解诗的大意，经过先生质疑，分组讨论的学习方法进一步弄清楚诗的大意和所表达的情感，以喜字为切入点引导先生明析本诗的结构，了解本诗的写作方法，并在最后创设情形指点先生朗诵。从而表达教员的主导性和先生的主体位置，使先生能自主的初步了解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操的
3、熏陶。三、说学法回想学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一些知识。这一目的意在激活先生的记忆信息为古诗的自学提供思绪。鼓舞先生采取适宜于自己的学习方法自动地停止学习。适当教给先生一些方法。例如：弄懂字词的意思，串词成句，串句成篇。让先生在重复的读的训练中学会体会诗的感情。四、说教学顺序我的课堂结构是：导入了解背景、了解题意抓字眼，明诗意五读明意悟情作业设计1、导入了解背景、了解题意首先是了解作者及写作背景。从反省先生的预习导入，问先生谁了解杜甫?谁知道这首诗的写作背景?找先生说。然后教员可做以下补充(1)引见诗人：这一环节我是经过几个效果来协助先生看法杜甫，A同窗们，在我国诗坛上有一位诗人
4、与李白齐名，他是?B李白人们尊称他为诗仙，那么人们又如何尊称杜甫呢?C我们以前学过杜甫的哪些诗?师小结：唐代大诗人杜甫，他的终身创作了少量的诗篇，他的诗真实地反映了事先社会发作的一些严重事情，因此，他的诗被称为诗史，他团体享有诗圣之称。(2)时代背景：事先安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北失地相继被收复，延续长达8年之久的安史之乱才得以平复。事先诗人杜甫正携着妻儿流落在四川梓州，听到这喜讯不由大喜假定狂，在极度兴奋中，以一气贯注、轻快生动、活跃豪放的言语，写下了这首喜闻乐见的七言名作。(3)了解诗题，标题：闻官军收河南河北，闻，听说;官军指唐王朝的军队;收，收复。标题的意思是听到唐王朝
5、的军队收复河南河北一带的音讯。【设计意图】：协助先生弄懂作者听到这个音讯后会如此喜欲狂的缘由，为先生体会作者的感情作下了一个很好铺垫。2、抓字眼，明诗意。(1)：诗中表示地点的有六个词语：剑外、蓟北、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。表示地域的有两个词语：河南、河北。先生对这些地名没有空间概念。应用地图直观地向先生引见它们的天文位置，(引见时我指着地图这样说：安史之乱时，叛军占领了这里：河南、河北。而诗人也由老家洛阳流落到四川的剑外。当唐王朝军队平定叛乱，相继收复河南河北的音讯传到四川的剑外时，诗人是欣喜假定狂，心中早已方案好回乡的路途，那就是即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。)【设计意图】：如此引见先生
6、便有了空间的概念，明了了这几个表示地名词语之间的关系了。有助于对诗文的深化了解。(2)：古今异义的词：现代汉语中的词是以单音节为主的，而现代汉语中的词是以双音节为主的，因此在教学古诗文时要特别留意不能把两个单音节词当成一个双音节词。却看妻子愁何在一句中的妻子：古义是妻子和孩子。今义是女子的配偶。青春作伴好还乡一句中的青春：古义是明丽的春光。今义是青年时期。初闻涕泪满衣裳一句中的衣裳在现代，衣指上衣;裳指遮盖下身的衣服。还要特别强调裳字的读音，现代汉语中的衣裳是双音节词，裳是轻声，读shang。现代汉语中没有衣裳这个词，所以这个词在这里读cháng，而不能读成shang。河南河北：
7、现代泛指黄河以南以北地域，如今指河南省河北省。【设计意图】：一为先生自学古诗扫清了阻碍，为放手让先生自学作了铺垫。二为学习白话文打下坚实的基础3、五读明意悟情小学语文新课程规范指出：语文学习重在理性掌握，因此让先生以读为基础，在读中了解本诗的大意，在读中感悟本诗所表达的思想情感是十分有益和有效的教学方法。本课教学中，我设计了五次读。这五次读贯串整个课堂教学，第一次读的义务是扫清阅读阻碍，能写本诗中的两个生字，采用的方法是应用工具书自主学习法，教员巡视反省。(课件展现两个生字涕、洛的字形、读音及组词)。第二次读的义务是弄清诗意，分三步：第一步是师生共同讨论重点词语的意思(课件展现重点词的意思);
8、第二步是让先生说说诗句的意思。 第三步是让先生用第一人称的口吻表达本诗。第三次读的义务是析清本诗的结构。教学时，我提出四个效果让先生讨论：1.经过读本诗，我们可以体会到诗人怎样的心境?(用一个字概括喜)2.从诗人的哪些行为上可以看出他的心境?(每句诗的行为用四个字概括)3.诗人为谁而喜?4.本诗中的最后两句写的是什么?四个地名连用能否显得重复担负?(课件依次展现四个效果的答案，构成板书。)。第四次读的义务是悟出情感，在回答了诗人为谁而喜?的基础上，再让先生读本诗感悟诗人的情感已是水到渠成，无半点装腔作势之感。第五次读的义务是指点先生依据自己的了解有感情的朗诵本诗，本段教学的进程中教员播放多媒体
9、范读资料，供先生鉴赏、效仿。同时教员提出自己的朗诵观念，从而引出先生自己有特性的情感朗诵。(课件播放范读，然后播放音乐，让先生在音乐创设的情形中朗诵古诗。)【设计意图】：经过五次朗诵，不但使先生读熟古诗，更让先生读出了诗歌所包括的情感，进而了解杜甫盼望祖国早日一致的剧烈爱国情感。4、作业设计1、学了闻官军收河南河北后你最想做些什么?画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写选择一项或几项完成。2、搜集杜甫的诗，选择一首喜欢的了解后背上去。【设计理念】：本次作业设计表达了布置作业的兴趣性 生活性 自主性 开放性原那么。拓展了先生诗文学习的范围。使作业由课内延伸到课外，培育先生课外阅读才干及古诗的积聚
10、。五、说板书设计板书设计本板书既清楚的反映了本诗的结构，又突出了本诗教学的重难点，依据板书提示，先生能很容易回想本课的教学内容，背颂本诗。闻官军收河南河北涕泪交集漫卷诗书喜 盼望祖国一致放歌纵酒归心似箭六、说远程教育资源的运用为了丰厚教学手腕，提高教学效率，在教学本诗时我制造了多媒体课件。课件的内容有文字资料：古诗春望、杜甫简介、诗及诗义、板书设计等;图片资料有：杜甫画像;音频资料有：听松等音乐、范读;视频资料有：描画诗意的动画。本课件展现了本诗中十分关键的文字资料，颜色搭配合理，重点醒目，让先生既遭到了教员言语的听觉抚慰，又遭到了屏幕颜色符号的视觉抚慰，这样更有利于先生对这些关键资料的了解与记忆。图片资料：杜甫的画像，虽然不一定真实，但先生经过观察杜甫矍烁的肉体和坚决的双眼，便可体会到他的朗朗邪气和忠贞爱国之情，敬仰之情油但是生。音频资料主要用于配乐朗诵，创设有感情朗诵的有效情境。视频资料有利于让先消费生身临其境的觉得，愈加容易了解本诗的诗意，有助于先生记忆，也有助于先生有感情的朗诵。以上就是我对闻官军收河南河北这首古诗的教学构思与想象，有不妥之处，敬请各位评委批判指正。
