1、美丽文字 民族瑰宝课堂实录第二课时 教材分析：小学部编版道德与法治教材分为六大主题，本课所涉及的内容归类为“我们的国家”这个大主题。本课安排在五年级上册第四单元骄人祖先 灿烂文化第一节美丽文字 民族瑰宝第二课时。本课内容主要让学生明白汉字意蕴隽永及其影响深远，激发学生珍爱我国的文化遗产。教学目标分析：知识与能力： 知道汉字形体与表达意义的关系，知道汉字包含中华民族的优秀传统文化。知道汉字文化的影响力。 过程与方法： 通过汉字解析，了解中华民族的优秀传统文化。从世界文化多元化和现代社会全球化的角度，重新审视汉字。情感态度与价值观： 尊重、珍视的祖国传统文化，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生
2、的文化自信和文化自觉。学情分析：五年级的学生正处于小学高段之初，大多数学生从小学习说汉语、写汉字，但是缺少对我国文字的整体认识。但五年级学生思维活跃乐于表达愿意交流，并且他们的想法也变得越来越独特。农村学校的学生，由于家庭本身对教育认知问题，回家课前预习自觉性还有待加强，依然要老师带着讲解课本内容。教学重难点教学重点： 根据汉字的特点，知道汉字形体与表达意义的关系，明了每个汉字的产生都有其蕴含的文化内涵。教学难点： 汉字的影响力。教法学法1.教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法2.学法：自主学习探究、亲身实践法教学准备教学准备教师制作课件，收集与本课相关的视频和图片；学生预习本课，搜集本
3、课活动相关资料。教学过程环节一：复习上节课内容师：同学们好，上节课我们已经学习了美丽文字 魅力瑰宝前两节的内容，现在我要考考你们，看你们学得如何？请看PPT，这些符号它们分别代表哪些汉字呢？出示甲骨文让学生根据字形猜其为现代汉字的哪个字？生：这些符号分别是：日、月、明、山、水、田。师：同意吗？生齐声回答：同意设计意图：学生回忆旧知识，汉字与图画的关系。为新知识，汉字意蕴深厚的学习做铺垫。环节二：视频导入师:能看出同学们都明白了，汉字这种象形文字与图画的关系了。接下来，让我们一起来欣赏这样一段视频。观看视频四大文明古国的文字只剩下了汉字，神奇的国度。设计意图：此视频并没有讲为什么四大古国文字只留
4、下汉字，但视频的播放让学生心理会充满对自己文字的骄傲，同时产生了想继续了解汉字文化的深层内涵。为后面环节做好铺垫。 师：欣赏完这段视频，我们知道了世界四大古国分别是？生：古埃及，古巴比伦，古印度，古中国。师：它们的文字分别是？生：古埃及象形文字，古巴比伦楔形文字，古印度印章文字，古中国象形文字。师：四大文明古国四种古文字，只有中国的象形文字被传承了下来。汉字文化千年不衰到底是什么原因呢？让我们一起来更深入地了解汉字。环节三：了解汉字中的文化现象（一）1、出示“孝”的演变（图一）师：同学们认识这个古汉字吗？猜一猜生：下面是个人？猜不出来。师：是的下面是个人。再给你看看这张图片。（出示图二）这个字
5、就是由这张图片简化而来的。你们再猜猜这个字可能是什么字？（图二）生：背生：孝师：恭喜你答对了。你为什么觉得是“孝”呢？生：儿子背着爸爸，我觉得这是孝顺，就觉得是“孝”。师：你理解的真是那么回事。（出示图三）“孝”的上面就是老字头。（图三）生：老师书上有这个字。师：不错，说明你是认真预习过。我们把书翻到67页，一起读读活动园。边读边思考，你知道了什么？2、出示“信”的演变师：这位同学，你知道了什么？生：我知道“孝”表示孩子搀扶着老人，这就是尽孝道。尊老爱幼是中华民族传统美德。生：上边是“老”字，表示老人。下边是“子”字，表示子女。师：你们还知道了什么？生：我还知道“信”字。（老师出示“信”字）它
6、的左边是“人，古汉字左边这个像一个人，也像单人旁。”（图四）信师：右边呢？生：右边是“言”，下面“口”像人的嘴。生：我还知道“信”告诉我们要讲究诚信，这是每个人都应该具备的美德。师：挺好的，还有其他同学来分享吗？生：我还知道“忠”。（老师出示“忠”字）它的本义是真诚无私、尽心敬业。我们要做忠诚、忠实、忠厚的人。忠 师：看看，这个古汉字下面像不像一颗心脏？生：像。师：这些文字都有一个共同特点，古人通过汉字传递着中华民族的传统美德。汉字通过形体与其所表达的意义之间密切关系，中华文化众多元素相互融通、神合意随。汉字中让我们一起来看看“德”（汉字中蕴含着中华民族的传统美德）4、出示“德”的演变表示四通
7、八达的道路，就是后来行走的“行”字。 人的眼睛上面画一竖线，表示人在走路时紧盯前方，目不斜视。这就是后来正直的 “直”字。 德：表示人要走正道，不要误入歧途。反映古人遵照正确原则行事的道德观念。 （汉字中蕴含着中华民族的传统美德）设计意图：“孝、信、忠、德”的展示是为了让学生明白，中国 的汉字里传承着古人正确原则行事的道德观念，蕴含着中华民族优秀传统文化。 5、小组合作：观察“友”字，试着说说它反映出中华民族怎样的道德观念？ 友 板书：传承文化价值设计意图：学以致用，对新知识需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解和内化。 过渡语：小小的汉字，包含着先人们传承下来的为人处世优秀价值观。但汉字的价
8、值不限于此，请同学们翻到课本69页，阅读活动园。环节四：了解汉字中的文化现象（二）1、阅读69页活动园 监师：请同学们自由阅读69页活动园。师：你知道了什么？生：我知道“监”字的来历。生：我知道了古人最早用盆子里装水来当镜子，后来才发明了铜镜。生：我还知道随着镜子的变化古人的字也发生了变化。皿代表盆子，金代表铜镜。生：我感觉古人造字时，是根据生活方式改变在造字。师：还有吗？师：那我们接下来看看这些图片。2、出示“家”的演变师：你看到了什么？生：家这个字的演变过程。生：宀代表房子，豕代表猪。师：是的，古代人在家里养猪，意味着生活富裕过着小康生活。师：从刚刚两个汉字的来历，你发现了什么？生：古人造
9、的有些字根据古人生活样子在造字。师：是的汉字不仅中不仅蕴含着丰富的优秀传统思想，它还记录着古人的生活轨迹，研究汉字还可以让我们更了解古人的生活轨迹。师：你们觉得汉字有意思吗？生齐声：有。板书：记录文化轨迹设计意图：“监、家”两个字的展示是为了让学生明白， 汉字里还记录着古人的生活，记录着中华文化发展的轨迹。 师：课前你们已经自行复习过本课内容，现在我也想听听你们搜集到的汉字故事。谁愿意来分享？环节五：学生分享搜集的汉字故事及体会生：我来分享仓颉造字的故事。生：我来分享武则天造字的故事.生：我分享“执”，执法的执。师：看得出来同学们是认真准备了的。非常好。设计意图：学生将本课所学知识以及课前预习
10、内容整合，及时组织学生巩固运用，才能得到理解和内化。 师：看似小小的汉字，却熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族的伟大创造力。一个个字符就如同中华文化的活化石，传递着来自古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹。过渡语：汉字文化不仅影响着中华民族几千年，它对中国周边的国家有着深远的影响。请把书翻到70页。环节六：汉字的深远影响（一）1、阅读课本70页阅读角内容。师：阅读70页内容边读边思考，你知道了什么？生：我知道了，唐朝的时候日本文字跟中国文字好像好像。生：越南的官方文字是汉字。生：朝鲜半岛，我知道就是现在的韩国和朝鲜，它们的文字跟汉字也有关系。2、出示世界地图中：中国周边国家。着重圈
11、出日本、朝鲜半岛、越南这几个古汉字文化圈国家。师：这是一幅东亚地图，其中像雄鸡的我们都知道使我们中国。再看看，这是日本，这是越南，这是朝鲜半岛。他们都是中国周边的国家。从这儿可以看出什么？生：中国汉字影响着这些国家。生：中国在古代的时候，汉字就想象着这些国家。师：是的，古汉字早在几千年前就对其周边国家产生了深远的影响。这是1000多年前日本高僧的书法作品，你看着眼熟吗？生：眼熟。跟我们中国的书法作品差不多。3、展示1000多年前日本高僧空海的书法作品风信帖（局部）。板书：古代汉字文化圈设计意图：学生自主学习书本内容，对古代中国汉字文化圈形成初步印象。老师再通过地图展示汉字文化圈的国家展示，将文
12、字内容形象化加深学生的印象，进一步促发学生对自己祖国文化的自信。师：曾经，汉字文化对周边国家产生了深远的影响。如今，在这个信息化、全球化的时代，古老的汉字又会焕发出怎样的新活力呢？环节七：汉字的深远影响（二）1、孔子学院活动开展的如火如荼（照片展示）师：你们听说过孔子学院吗？生：听说过。师：你知道孔子学院干什么的嘛？生：外国人在孔子学院学习中国传统文化。师：真不错，你懂得真多。这些图片都是孔子学院的一些活动照片，从这些图片中我们可以感受到什么？生：好多外国人在学习中国传统文化。生：他们学的种类真多，有些我读没学过，比如国画，书法啊。师：是啊，孔子学院在全球开展的如火如荼，外国人都争相学习汉文化
13、。老师这儿还有个视频，我们来看看。2、出示视频：两个外国人听写中文歌词师：你笑什么？生：我觉得这两个外国人学习听写中文歌词太搞笑了。生：我听我表哥说他们学习英语的时候就听写英文歌词，原来外国人学习中文也要听写中文歌词。师：是的，老师读书时也听写过英文歌词呵呵。3、百度搜索截图：输入关键词“外国人唱中文歌曲”师：这是我在百度上随便输入的关键词“外国人唱中文歌曲”，不搜不知道，原来内容真是好丰富。师：在新时代汉字并没有被淘汰，相反，它却焕发出新的活力。板书：汉字焕发新活力设计意图：新时代汉字文化焕发着新的光辉，通过这些视频和图片的展示再一次激起学生对自己文化的认可和自信。 环节八：总结课堂师：学习
14、今天的课，你想说什么？生：我觉得外国人都喜欢学习中国的汉字。生：我觉得中国文化很受外国人欢迎。师：你现在说着中国话，写着中国字，你有没有别的感觉？生：我觉得我挺幸福的。生：我喜欢汉字。生：我是中国人，我骄傲。板书：我爱你汉字 我爱你中华民族设计意图：课堂总结再次总结本课所学内容，再一次升华情感，让学生吼出来“我爱你汉字，我爱你中华民族”课堂达到最高潮，学生对汉字的情感达到高潮。环节九：课后延伸推荐观看我是演说家，王磊老师谈汉字一字一世界，一笔一乾坤。师：浙江电视台有一档节目叫做我是演说家，几年前有位历史老师名叫王磊，他演讲了一篇一字一世界，一笔一乾坤获得了极大的好评。希望你们能去看看，我相信王老师的演讲不会让你们失望的。设计意图：从课堂走到课堂外，引领学生主动去关注汉字文化。板书设计：
