1、9 老人与海教案【教学目标】：1了解海明威其人以及他的写作风格。2把握人物圣地亚哥硬汉形象， 体会内心独白对人物形象塑造的作用。3学习老人勇敢、顽强、永不服输的英雄主义精神，树立积极、乐观向上的人生观。【重点难点】1.把握小说情节脉络2.分析人物形象3.理解小说中的象征意味【教学过程】一学习导入“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光超越极限！”作者海明威是这样评价他的作品老人与海的。老人与海获1954年诺贝尔文学奖，授奖委员会的评价是：勇气是海明威的中心主题。老人与海写的是一个老人，展现的却是一个世界
2、。二学习任务分析（一）知识要点作家作品：海明威，美国作家、记者，美国当代文学中最著名的作家之一，也是20世纪最著名的小说家之一。他出生于芝加哥郊区一个乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体，在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。海明威的成名作是太阳照样升起。这部作品描写西方一带迷惘、颓唐的精神状态，表现出战后青年人的幻灭感，被称为着力表现“迷惘的一代”的代表作。老人与海一书获得普利策奖 ，又因“精通现代叙事艺术”为海明威夺得诺贝尔
3、文学奖。其他代表作有乞力马扎罗的雪丧钟为谁而鸣。太阳照样升起与永别了，武器两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”。海明威是个正直、严肃的作家，他的作品中既有永不服输的“硬汉”形象，同时又常常把描写“死亡”作为自己作品的主要内容。作品围绕战争、死亡和男人的野性与英勇展开。他创作风格独特，从来都是站着写作。海明威是新闻体小说的创始人，以其独特的艺术风格和高超的写作技巧创造了一种简洁流畅、清新洗练的文体，俗称“电报式风格”。他有着出色的语言驾驭能力，他常以最简单的词汇表达最复杂的内容，他认为没有必要用文字修饰雕琢来哗众取宠，这种质朴无华的语言也使海明威的作品具有了更多的亲和
4、力与真实性。净化了一代的传统文风，在欧美文学界产生了巨大的影响。他常用含蓄的语言表达复杂的情感，用有限的形式表达无尽的内涵，因而，他的小说在外观不动声色，但内在情感却是丰厚炽热。冰山原则是海明威的创作原则，他坚持认为应该从繁杂的社会生活中，撷取最有特征的情节，将自己的思想情感隐藏起来，按照“冰山原则”留下八分之七的空间让读者思考与揣摩。（二）承担的单元任务把握作品中人物的主要特征，体会作者通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法。理解作者对当时社会现实的态度，体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果，特别是大量的内心独白，对表现人物性格和揭示小说主题的作用。三.学习活动（一）介绍写作
5、背景老人与海这本小说是根据真人真事创作的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民富恩特斯。一次海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，富做了海明威私人游艇“皮拉尔”号的船长，他们经常一同驾驶着游艇出海打渔。富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时大马林鱼只剩下了一副骨架。于是海明威在乡绅杂志上发表了一篇名为“碧水之上：海湾来信”的散文，其中一段记叙了一位老人独自驾着小船出海捕鱼，捉到一条巨大的大马林鱼，但鱼的大部分被鲨鱼吃掉的故事。当时这件事就给了海明威很深的触动，并觉察到
6、它是很好的小说素材，但却一直也没有机会动笔写它！在古巴哈瓦那郊区的别墅“观景社”，他开始动笔写老人与海。当海明威把手稿送给去古巴访问他的友人们传阅，博得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”。（二）梳理小说脉络小说节选部分共有五个回合：明确：第一个回合：与一条灰鲭鲨斗，鱼叉被带走，绳子断了， 老人手受伤 ，大马林鱼被吃掉40磅。第二个回合：与两条加拉诺鲨斗，刀子钝了，老人手伤严重，大马林鱼被吃掉四分之一 。第三个回合：与一条铲鼻鲨斗，刀子折断。第四个回合：用短棍击退两条加拉诺鲨， 手痛得厉害 ，大马林鱼半个身子被咬烂。第五个回合：与群鲨鱼斗，短棍丢掉，舵柄折了，
7、极其疲乏，简直喘不过气，大马林鱼仅剩残骸。（三）探讨象征意味1、老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表，有一种英雄气概，象征了完美的人格，一切有信仰的人们都将经受多灾多难的坎坷命运，最终在精神上获得胜利和永生。2、大海则是人生舞台的象征，它是我们生存的环境和人生的战场，它变幻莫测、时刻充满挑战，带给我们种种可能，让人充满期待。3、鲨鱼代表着一切破坏性的力量，是阻止人们实现理想和目标的各种破坏力的集合，是各种邪恶势力的象征。是我们人生中的挫折、厄运和劫难的象征。人的一生不可能一帆风顺，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运
8、种种劫难所阻挠和困扰，只有经历与“鲨鱼”的较量，人才能成为强者，唱出最美的歌。4、大马林鱼则象征了人的理想，是人们追求的最高境界，但理想与现实总是有反差，人在追求理想的过程中必将遭受种种艰难险阻，但只要坚定自己的理想信念，经过千百次的锤炼，我们必将收获的百折不挠地意志、永不服输的精神。（四）分析人物形象1、老人是在什么样的身体状况下搏斗的？斗争对象是什么样的？明确：老人：年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍2、人物内心独白的意义是什么？请举例分析。（1）“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。
9、”明确：这段内心独白是对“硬汉精神”的高度概括，也是小说的主旨所在。也许一个人面对的挑战强大到足以把他的肉体毁灭，但是不能毁灭他的意志和精神。（2）“别想这个啦。还是歇息歇息，让手好起来，保住剩下的鱼肉吧。和水里的血腥味比起来，我手上的根本不算什么。”明确：这段是老人战胜了铲鼻鲨后的心理活动，表现老人的豁达与乐观。（3）“他想，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。不过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试试看。”明确：老人在明知等待自己的是失败的结果的时候，仍然不服输。（4）“要是我用两只手抡起一根棒球棒，准能把第一条鲨鱼打死。就是现在也能行。”明确：体现了老人虽然年纪大了，仍然充满必胜的信心。（5）“
10、跟它们斗，”他说，“我要跟它们一直斗到死。”明确：这是想到夜里再来鲨鱼时，老人的自言自语，是老人对强敌的宣战，体现了老人的不屈意志。（6）“没有什么把我打垮，”他大声说，“都是因为我出海太远了。”明确：老人思考自己胜败的原因时，也总是朝着乐观的方面去想。3圣地亚哥是位怎样的老人？请谈谈你对作者笔下“硬汉形象”的理解。明确：小说的主人公圣地亚哥坚强、刚毅、勇敢，面临厄运甚至绝境，都能无所畏惧。无论情况多么严重，困难多么巨大，死神多么可怕，他都不失掉斗争的勇气和决心，勇于向人类生命的极限挑战。体现了人自尊、自强的巨大精神力量。他是一个自强自信、敢于挑战的、永不屈服 、永不放弃的硬汉形象。海明威在作
11、品中塑造了一系列“硬汉”形象。他们多是拳击家、斗牛士、渔夫、猎人、战士等下层人物，生活贫困，屡受挫折，但他们始终保持旺盛的生命力和坚强的意志力，始终保持人的尊严和勇气。在他们身上，具有一种不屈不挠、坚定顽强，面对暴力和死亡而无所畏惧，身处逆境而不气馁的坚强性格。即使失败了，也要坦坦荡荡，不失重压下人的“优雅风度”。（五）赏析语言风格人们称海明威的作品具有“电报式风格”， 他的笔调潇洒自然，毫无矫揉造作之处，也没有着意的渲染和概括，但却能尖锐地刻画出人物的内心世界，充分体现了自然主义的白描手法，丰富了小说的文学意蕴，使人产生一种“感情真者，其观物亦真”的感受。瑞典文学院院士霍尔斯陶穆称赞海明威：
12、“老人与海是一部异常有力、无比简洁的作品，具有一种无可抗拒的美。”1结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。课文中直接出场的人物只有老渔夫圣地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。海明威曾经对老人与海的原稿进行了两百多次的校阅，他说，“老人与海本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受教育，生孩子等一切过程”然而他删去了所有别人写过的东西，删去了解释、讨论，甚至议论的部分，剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气的文章俗套，使小说单纯而集中。2避免使用过多的描写手法，避免
13、过多地使用形容词特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造圣地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼来势凶猛，老人沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。如写鲨鱼出现：“当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。”这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水画，
14、读来令人心旷神怡，美不胜收。3鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“鲨鱼的头从水里钻了出来，后背也正露出海面，老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上。”这种描写本来都是老人的所见所闻，但读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而“不挤到对象
15、与读者之间去碍事”，他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要原因。4着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。四反馈与评价从文中可知，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。你认为他是胜利者还是失败者？请谈谈你的看法。明确：这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救
16、的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。五课堂小结同学们，在未来的人生道路上，我们还会遇到许多艰难险阻，让我们坚定自己的理想信念，勇往直前，永远保持自信！六课后作业1.这部作品中有许多充满人生哲理的名言警句，请摘录一句，并结合你的生活经历写出自己的
17、感悟。2.选读“世界十大名著”：战争与和平巴黎圣母院童年呼啸山庄大卫科波菲尔红与黑悲惨世界安娜卡列尼娜约翰克利斯朵夫飘片段，并召开一次“朗读者”朗诵交流大会，诵读经典片段，交流人生感悟。七板书设计老人 硬汉精神大海 人生舞台（生活）鲨鱼 挫折厄运（困难挫折）9 老人与海（节选）导学案【课前预习】一、读准字音(一)单音字背鳍(q)蜷曲(qun)吞噬(sh)撬开(qio) 祈祷(do)桅杆(wi)(二)多音字1组词辨析法(1)臭 (2)爪(3)扛 (4)颈2语境辨析法牛等动物把粗嚼(jio)后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼(ju)，被称为倒嚼(jio)。二、写对字形(1) (2)(3) (4)三
18、、积累词语1理解辨析(1)不止不只不止：继续不停；表示超出某个数目或范围，其后接数词。不只：不但，不仅。后面一般不接数词。两者都表示不停留在某一点上，但使用对象不同。(2)十足实足十足：成分纯，如“十足的黄金”；达到充分的程度或完全的地步，如“十足的势利小人”。实足：指确实足数的，如“分量实足”“实足年龄”“实足五十人”等。2明确词义(1)肆意妄为：指不顾一切由着自己的性子胡作非为。(2)自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法欺骗别人；既欺骗自己，也欺骗别人。(3)养精蓄锐：养足精神，积蓄力量。锐，锐气，力量。(4)参差不齐：形容水平不一或很不整齐。参差，长短、高低不齐。语言运用1判断下面句子中
19、加点字的读音、词语运用的正误，并将错误的改正。他已经驾船航行了两个钟头，在船尾歇息着，时不时嚼(ju)上一点儿大马林鱼肉，尽量休养生息，就在这时，他看到了两条鲨鱼中率先露面的那一条。改正：_答案：嚼(jio)；休养生息养精蓄锐。2填入下面一段文字横线处的句子，正确的一项是()当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。_。A划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下，鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来B鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，豁然出现在太阳底下，所以划破了蓝色的水面C鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下D划破了蓝色的水面，鲨鱼莽莽撞撞地一下
20、子冲过来，豁然出现在太阳底下C先“鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来”，才能“划破了蓝色的水面”，排除A、D两项；B项，强加因果。故选C。3指出下面句子中的语病并改正。鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又狠狠地打在鲨鱼的鼻尖上。改正：_答案：介词残缺，使句子有两个主语，应在开头加上“趁”。【学习探究】一、认识作者文坛硬汉海明威海明威(18991961)，美国现代作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一，一向以文坛硬汉著称。一生参加过多次战争，酷爱钓鱼、斗牛、狩猎等极具冒险性的活动。文学上的卓越成就与英雄神话般的人生传奇星光交织，使他成为和马克吐温一样的明星式的大作家。海明威的成名作是1926年发表的太阳
21、照样升起，作品表现战后青年人的幻灭感，成为“迷惘的一代”的代表作。1952年发表的中篇小说老人与海，1954年荣获诺贝尔文学奖。其作品还有长篇小说永别了，武器丧钟为谁而鸣等。他所开创的言简意赅的对话式文体长久地影响着后辈作家，他所代表并塑造的硬汉形象也成为受人崇拜的男子汉英雄气概的象征。二、写作背景老人与海这部小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了
22、很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。4月，海明威在乡绅杂志上发表了一篇名为“碧水之上：海湾来信”的散文，其中一段记叙了这件事。1950年圣诞节后不久，海明威开始动笔写老人与海。到1951年2月23日就完成了初稿，前后仅用了八周。三、文学常识冰山理论1932年，海明威在他的纪实性作品午后之死中，第一次把文学创作比作漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。后来，大家在研究任何文学作品的时候，总是首先要搞清楚水下的“
23、八分之七”，因为这一部分是冰山的基础。这种创作理论就是所谓的“冰山理论”，即用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把自己的感受和思想蕴藏在形象中，使情感充沛而又含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。构成“冰山理论”的四大要素：简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感和深刻的思想。【整体感知】本文通过对主人公圣地亚哥与鲨鱼顽强搏斗的描写，表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍可以取得精神上的胜利。也许结果是失败的，但从奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。本文赞美和讴歌了这种永不服输的硬汉精神。【文脉梳理】_答案：与一条铲鼻鲨搏斗一个人可以被
24、毁灭，但不能被打败【文本深读】任务一分析环境描写的作用1第1自然段中的环境描写有什么作用？_答案：这里的环境描写用云块的聚散预示气候的变化，暗示着圣地亚哥的处境将变得很严峻，“风会刮上整整一夜”，则说明老人航海经验十分丰富。一个经验丰富的渔夫知道自己将面临严峻的处境，这为下文老人遭遇鲨鱼，凭借丰富的经验和“硬汉精神”一次次击败鲨鱼的侵犯做了铺垫。【考点链接】“四角度”回答环境描写的作用1对环境自身的作用。(1)表现地域风光和文化，点明时间、季节等，突出环境特点，营造意境。(2)交代故事发生的时间、地点，暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等特征。(3)渲染故事气氛，奠定情感
25、基调。作家往往用生动的自然环境描写，来渲染故事气氛，或喜庆，或冷清，或悲凉，用以感染读者或激发读者的阅读兴趣。2对人物的作用。(1)是否交代了人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。(2)是否交代人物身份、表现人物性格，或影响人物性格、衬托人物情感，促使人物思想情感发生转变。3对情节的作用。分析环境描写对故事背景的交代、情节的暗示、铺垫(或展开、推动)、下文的伏笔等方面的作用。4对主题的作用。分析环境对主题表达的作用，或表达，或寄托(揭示、暗示、深化)主题。任务二理解文中重要语句的含意2第12自然段中，“但人不是为失败而生的，他说，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这句话的含意是什
26、么？_答案：这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭掉，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，就永远是胜利者。任务三赏析小说的人物形象3海明威的作品具有浓厚的哲理性和象征意味。请深入体会课文形象，谈谈“大海”“鲨鱼”象征了什么，老人的形象象征了什么。_答案：小说中的“大海”和“鲨鱼”象征着与人作对的社会与自然力量。海明威在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，塑造了一系列著名的“硬汉”形象，他们大都是拳击师、斗牛士、猎人，在他们身上体现了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的
27、“硬汉子”性格，老人与海中圣地亚哥的身上体现的就是这种性格的发展与升华。而老人在与鲨鱼进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。任务四合作探究4文中除了描写有关老渔夫与鲨鱼搏斗的场面，还有大量的老人的内心独白，它们对表现人物性格和揭示小说的主题有什么作用？_答案：这些内心独白，忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，
28、而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，是构成小说的重要组成部分。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫圣地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此，成为海明威小说中刻画得最为成功的人物形象之一。【课后延展】1写作特色细节描写本课成功地运用了细节描写的艺术手法，为我们塑造了一位勇敢、做事仔细、永不认输的硬汉形象。“他卡住舵柄，系紧帆脚索，伸手到船尾下去拿棍子”“来吧，加拉诺鲨”“再来吧”“我不能指望干掉它们了”在一系列动作、语言等细节描写之中，“老渔夫”的动作、心理尽在眼前，感情变化的层次跌宕有致，给人们留下了难以磨灭的印象。
29、2写法指导细节描写“三注意”细节描写指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写具有以下作用：(1)刻画人物形象，丰富人物性格。(2)为推动故事情节发展服务。(3)直接或间接地揭示作品主题思想。运用细节描写应注意：(1)细致观察事物。在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物进行非常细致的观察。(2)选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，给人留下更为深刻的印象。(3)精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，达到一字传神。3迁移运用将下面的词语连缀成文，运用细节描
30、写的手法写一个片段来刻画一个人物。抓紧扑面行走弓着进退_【参考示例】十字路口有一个老妇人，略微有些驼背，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前弓着身子，抓紧雨伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。素材采撷1素材积累永不言败的圣地亚哥老人圣地亚哥在波涛汹涌的大海上全力以赴地搏斗，尽管他已坚持了几天几夜，尽管他的双手已血肉模糊，尽管他已失去了所有可以助战的武器，他依旧顽强地、不屈地、像天地间的巨人一般，挺立着，战斗着。老人终于回到岸边，虽然只带回了一副大得不可思议的鱼骨，虽然只剩下残破不堪的小船和耗尽了精力的躯体。但他无畏的勇气，奋斗的精神，百折不挠的意志，傲视和战
31、胜失败、死亡的信心，却光芒万丈，成为宝贵的精神财富。【应用角度】“信念”“执着”“坚强”“生活的强者”等。2素材应用一个人可以被毁灭，但不能被打败！生活如同大海，有时风平浪静，有时波浪滔天！挫折来临时，我们不要害怕！记得一句话：“当死神露出他的尖牙对我笑时，我能做的就是报以一笑！”很欣赏作者的风度，也想学着吟一句：当挫折一步步靠近时，我们能做的就是操起自信的矛和坚强的盾，勇敢地迎上前去！【文体传承与理解】1先贤语录天行健，君子以自强不息。(周易乾卦)明理知义天道运行刚强劲健，君子应努力不停地奋发图强。成长启示君子处世，应该自觉地力求进步，有进取精神，树立远大志向，培养高尚情操，勤于学习，努力工
32、作。2先贤语录士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。(论语里仁)明理知义一个读书人虽然立志专心追求真理，却以自己吃穿得不好为耻辱，那便不值得和他讨论真理了。成长启示人不能沉湎于物质享受，要立大志做大事，就得不怕吃苦，就得把心思都用到事业上去，否则必将一事无成。10 老人与海教学设计课题老人与海教学目标教学目标：梳理所选章节的情节，掌握整本小说的故事脉络。教学重点：以表格等形式梳理小说的重要情节。教学难点：在掌握小说情节的基础上理解小说的冲突性。教学过程情境导入教师讲述海明威创作老人与海的具体背景，创设情境，让学生初步感受海明威的困境整本书情节概括1. 学生概括：围绕着老人与海，讲了一个什么故事
33、呢？以下表格可以作为概括情节的参考：时间海老人85天清晨老人出海老人无法拉动绳索中午大马林鱼一直拖着小船游动86天清晨大马林鱼一点不疲乏老人决定与鱼对峙到底上午大鱼把老人拖到船头跳出水面老人痛恨手抽筋下午大马林鱼继续游动老人感到疲乏夜里大马林鱼继续游动老人睡了一觉87天上午大马林鱼开始绕圈老人杀死了大马林鱼下午一波鲨鱼来袭老人与鲨鱼搏斗教师串联故事情节。2. 学生读写结合任务：以老人的视角为老人与海编制目录。教师用以事件为线索的目录来说明。八十四天的霉运与小男孩相谈黎明中起航邂逅大马林鱼真希望那孩子在我身边大马林鱼到手啦鲨鱼来啦战胜鲨鱼带着鱼骨架回家梦见雄狮学生还可以用其他的角度来组织自己的目
34、录：比如：以意象为线索老人与孩子老人与大海老人与大马林鱼老人与鲨鱼选文部分的情节梳理1. 学生研讨任务：文本中，老人是如何与鲨鱼激战的，经历了几次和鲨鱼的战斗，分别有什么样的结果？填写表格。教师引领学生勾画细节，串讲表格。次数第一次第二次第三次第四次第五次鲨鱼品种灰鲭鲨加拉诺鲨（铲鼻鲨）铲鼻鲨加纳诺鲨鲨鱼鲨鱼数量一条两条一条两条成群结队间隔时间一小时后两个钟头后接着从傍晚到太阳快落山从太阳落山到半夜鲨鱼特征冲，划破；很大，游泳速度快，体格强健、美丽，大嘴，高耸的背鳍、八排牙齿长且锋利；体格强健，全副武装又宽又扁，尖利的脑袋，宽阔的胸鳍，臭气熏天，饿极了会袭击人像猪直奔食槽紧逼，像坚韧的橡胶成群
35、结队，扑向大鱼，撕咬鱼肉打鲨鱼的工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍先是短棍、后来只好用舵把鲨鱼的侵害结果咬掉约40磅肉，带走老人的鱼叉和绳子咬掉了鱼四分之一上好的肉刀子被折断一半的鱼肉被毁丢了棍子，船柄断裂，大马林鱼基本只剩骨架三以“冲突”为重心的叙事节奏1.学生思考：小说中围绕着老人，还有其他冲突吗？教师引领：老人除了和鲨鱼有冲突，和大马林鱼也有冲突。和大马林鱼是要捕鱼，和鲨鱼是要守鱼。学生思考：这两个冲突看起来似乎不同，但是共同特点是什么？教师引领：冲突的共同点和本质是，证明自我的欲望与强大的阻挠或障碍之间冲突。思考：全文的叙事节奏上非常有趣。作者用了一句话写了老人前84天，而用了几乎一本书写了随后的三天，这样详略安排的叙事节奏有什么用意呢？作者详细铺展的正是小说的冲突的部分，冲突是故事的核心要素： 冲突欲望障碍 （西游记：取经妖怪）。以冲突为重心的叙事节奏对小说的主题和人物开展又有什么作用呢？下两个课时再分析。
