1、名著导读名著导读RR七年级下册七年级下册海底两万里海底两万里：快速阅读快速阅读 海底两万里海底两万里是是法国法国科幻小说家科幻小说家儒勒儒勒凡尔纳凡尔纳的代表作之一，是一部出色的的代表作之一，是一部出色的科幻小说科幻小说。该小说的主。该小说的主人公人公尼摩船长与阿龙纳斯尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线是：在海底环球旅行的路线是：从从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋、南极。这艘潜艇在海底做了两万里的环进入大西洋、南极。这艘潜艇在海底做了两万里的环球旅行球旅行，小说名称由此而来。，小说名称由此而来。题题解解作作者者 儒勒儒
2、勒凡尔纳凡尔纳（1828-19051828-1905），），1919世纪法国著名小世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。一生创作了大量优秀的文学作品，说家、剧作家及诗人。一生创作了大量优秀的文学作品，以以在已知和未知的世界中的奇异旅行在已知和未知的世界中的奇异旅行为总名，代表为总名，代表作有三部曲作有三部曲格兰特船长的儿女格兰特船长的儿女海底海底两万里两万里神秘岛神秘岛以及以及气球上的五星气球上的五星期期地心游记地心游记等。他的不少作品被翻等。他的不少作品被翻译成多种语言，对科幻文学流派有着重要译成多种语言，对科幻文学流派有着重要的影响，被称作的影响，被称作“科幻小说之父科幻小说之父”。波兰人民反
3、对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作压是凡尔纳创作海底两万里海底两万里的一个导火索。他的一个导火索。他在小说中塑造了在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。神，以此来表达对现实的批判。创创作作背背景景 这篇小说描绘的是这篇小说描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇人们在大海里的种种惊险奇遇。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古
4、以来渴望上天入地、自由翱义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。小说翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且不但能激发人们对科学的兴趣，而且赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神。主主题题思思想想 1866 1866年，法国生物学家阿龙纳斯应邀年，法国生物学家阿龙纳斯应邀赴美参加科学考察活动。这时，海上出了赴美参加科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就
5、道，动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。的活动。主主要要内内容容在捕捉过程中却不幸与其仆人掉入水中，却意外游到了在捕捉过程中却不幸与其仆人掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。经过千辛万苦这只怪物的脊背上。经过千辛万苦“怪物怪物”未被清除，未被清除，驱逐舰反被驱逐舰反被“怪物怪物”重撞，生物学家和他的仆人以及为重撞，生物学家和他的仆人以及为清除清除“怪物怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手
6、，都被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了成了“怪物怪物”的俘虏！最后发现的俘虏！最后发现“怪物怪物”是一艘尚不为是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名世人所知的潜水艇，名“诺第留斯号诺第留斯号”。潜艇对俘虏倒。潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底
7、秘密公诸于世。主人公尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩公诸于世。主人公尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩的人。他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了的人。他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了这只独角鲸大怪物这只独角鲸大怪物潜水船（诺第留斯号），他与潜潜水船（诺第留斯号），他与潜水船在海底进行大规模的科学研究，但好像这又不是他水船在海底进行大规模的科学研究，但好像这又不是他这种孤独生活的唯一目的。他躲避他的敌人和迫害者，这种孤独生活的唯一目的。他躲避他的敌人和迫害者，在海底搜寻自由，又对自己孤僻的生活感到悲痛。在这在海底搜寻自由，又对自己孤僻的生活感到悲痛。在这孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯
8、并与他共同经历了一幕孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕幕惊心动魄、扣人心弦的事件。幕惊心动魄、扣人心弦的事件。1.1.尼摩船长：尼摩船长：是小说是小说海底两万里海底两万里中的一个居主中的一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，遇事头脑冷静，沉着而又机智。沉着而又机智。他是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中他是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底的金银财宝，支援被成长起来的民族志士。他搜集海底的金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志
9、同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。主主要要人人物物 2.2.阿龙纳斯教授：阿龙纳斯教授：生物学家，博古通今，乘潜生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物。艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物。他和他的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了他和他的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯井井有条，使读
10、者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大开眼界。读者大开眼界。3.3.康塞尔：康塞尔：阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和，他从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火从不着急上火至少你看不出他着急上火。他精至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。知
11、，可以说他是个分类狂。4.4.尼德兰：尼德兰：是一个比较原始的人，一个野性十是一个比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。他也会赞叹极地的美，但对他来说更足的捕鲸手。他也会赞叹极地的美，但对他来说更重要的是牛排、小牛肉，小酒馆里的酒，以及在陆重要的是牛排、小牛肉，小酒馆里的酒，以及在陆地上自由地行走。他性情火爆，受不了被监禁，总地上自由地行走。他性情火爆，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，阿龙纳斯教授和康塞尔是计划逃脱，如果没有他，阿龙纳斯教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。最后不可能回到陆地上。精彩分享精彩分享 快速阅读是一种快速阅读是一种“眼脑直映眼脑直映”式的阅读方法，式的阅读方法，也是
12、一种基本的阅读技巧。可以帮助读者更快地也是一种基本的阅读技巧。可以帮助读者更快地阅读资料，在短期记忆中掌握得更多、理解得更阅读资料，在短期记忆中掌握得更多、理解得更好。在平时的阅读训练中，建议大家从如下几个好。在平时的阅读训练中，建议大家从如下几个方面入手。方面入手。方方法法指指导导1.1.避免发声。避免发声。出声阅读是影响阅读速度的重要因素，提高出声阅读是影响阅读速度的重要因素，提高阅读首先要学会默读。默读的关键在于避免出声。阅读首先要学会默读。默读的关键在于避免出声。在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。的现象。2.2.减少注视点。减少
13、注视点。阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的，通过眼跳中的注视停顿来获取信息。这进行的，通过眼跳中的注视停顿来获取信息。这样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。3.3.缩短眼停时间。缩短眼停时间。眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的间。减少停留的时间，也会相应提
14、高整体阅读的速度。速度。4.4.避免回视。避免回视。回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。因此，回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。因此，必须努力克服回视的毛病。必须努力克服回视的毛病。5.5.集中注意力。集中注意力。快速阅读不只是求速度，还要求达到理解的快速阅读不只是求速度，还要求达到理解的程度，如果注意力不集中就很难保证在极短的时程度，如果注意力不集中就很难保证在极短的时间内能够对内容理解，更谈不上对内容的记忆和间内能够对内容理解，更谈不上对内容的记忆和掌握。因此，阅读的速度越快，就越需要读者的掌握。因此，阅读的
15、速度越快，就越需要读者的注意力保持高度集中。这对于保证快速阅读的效注意力保持高度集中。这对于保证快速阅读的效率是非常重要的。率是非常重要的。6.6.提高整体识读能力。提高整体识读能力。逐字逐句读书使注视点增多，眼跳次数增多，逐字逐句读书使注视点增多，眼跳次数增多，势必影响阅读的速度。而如果将许多字词、一句势必影响阅读的速度。而如果将许多字词、一句甚至一段作为一个整体来识读，就会大大减少注甚至一段作为一个整体来识读，就会大大减少注视点和眼跳次数，使每次眼停的阅读视野扩大，视点和眼跳次数，使每次眼停的阅读视野扩大，阅读速度也会成倍地提高。因此，养成整体识读阅读速度也会成倍地提高。因此，养成整体识读
16、的习惯，也是提高快速阅读能力的一个重要方面。的习惯，也是提高快速阅读能力的一个重要方面。7.7.正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。快速阅读应是在理解、记忆基础上的阅读。快速阅读应是在理解、记忆基础上的阅读。如果抛开了对所读材料的理解和记忆，而单纯追如果抛开了对所读材料的理解和记忆，而单纯追求速度，那这个速度即使再快也是没有意义的。求速度，那这个速度即使再快也是没有意义的。快速阅读必须以一定的理解水平、记忆掌握能力快速阅读必须以一定的理解水平、记忆掌握能力为前提。为前提。第一单元第一单元 阅读 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做 记闻一多先生言行片段/臧克家
17、 3*回忆鲁迅先生（节选）/萧红 4 孙权劝学/资治通鉴 写作 写出人物的精神第二单元第二单元阅读 5 黄河颂/光未然 6 最后一课/都德 7*土地的誓言/端木蕻良 8 木兰诗 写作 学习抒情 综合性学习 天下国家第三单元第三单元阅读 9 阿长与山海经/鲁迅 10 老王/杨绛 11*台阶/李森祥 12 卖油翁/欧阳修 写作 抓住细节名著导读 骆驼祥子：圈点与批注课外古诗词诵读 竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参晚春/韩愈第四单元第四单元阅读 13 叶圣陶先生二三事/张中行 14 驿路梨花/彭荆风 15*最苦与最乐/梁启超 16 短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 写作 怎样
18、选材第五单元第五单元 阅读 17 紫藤萝瀑布/宗璞 18*一棵小桃树/贾平凹 19*外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 20 古代诗歌五首 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 己亥杂诗（其五）/龚自珍 写作 文从字顺第六单元第六单元 阅读 21 伟大的悲剧/茨威格 22 太空一日/杨利伟 23*带上她的眼睛/刘慈欣 24 河中石兽/纪昀写作 语言简明 综合性学习 我的语文生活名著导读 海底两万里：快速阅读课外古诗词诵读 泊秦淮/杜牧贾生/李商隐 过松源 晨炊漆公店（其五）/杨万里约客/赵师秀第一单元第一单元 群星闪耀群星闪耀 这个单元，主要
19、讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。社会主义核心价值观。选文情况选文情况 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做 记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生（节选）/萧红 4 孙权劝学/资治通鉴单元教学重点单元教学重点本单元主要学习精读的方法。要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。各课讲解1.邓稼先邓稼先 这篇课文人教版原有的课文。这篇课文的特点：传统眼光+国际视野。作者他把邓稼先放在从近一
20、百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，让人理解邓稼先的伟大功绩。在表现人格魅力的时候，作者把邓稼先同奥本海默对比，放在国际大舞台上写，提升了文章的视野。教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具体来说注意运用课后练习。这次编写教材，我们强调课后练习的要点性，保证一课一得，基本上单元要点和课文重点都设计进了课后思考练习。一 通读全文，把握文意，回答下列问题。1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的
21、词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。通过让学生对句段初读、细读，帮助学生找到他认为阅读时的关键的语句或段落，之后在此基础上揣摩。通过对选材细节的分析，把握邓稼先这个人物形象。每个单元我们都会利用课文在设计向外活动、阅读的内容，帮助学生拓展阅读量。像这道题，训练学生自主搜集资料，暗含非连续文本阅读的训练，介绍的同时训练口语能力。五 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。2.2.说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段 这也是人教版七下第三单元的课文。原来课文题目是闻一多先生的说和做，这次恢复
22、了原题。这篇课文的特点，用一句话来概括：诗人写诗人文字精致凝练，富有诗意。教学时注意：1.作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度；“演讲”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多先生的大无畏革命精神 课后第二题就是基于这个点设计的二 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。2.单元重点:揣摩品味表达的妙
23、处三 下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。3.在积累拓展部分五 课外阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。五 课后找一些闻一多的诗歌来读，欣赏其艺术特色，感受其精神追求，加深对闻一多人格与思想的了解。3.3.回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生 这是一篇别具一格的回忆文章，作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些
24、琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。这篇自读课文的特点就是：细节化。适合落实本单元透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想情感的教学要求。课文中还有不少动词运用非常传神，比如，“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的是，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。
