1、友谊地久天长教学设计友谊地久天长教学设计 本节课是六年级下册第六单元告别时刻中的友谊地久天长是一首 唱歌课。这首歌是一首苏格兰民歌，在英国家喻户晓，是朋友们在分别时 唱的一首仪式歌曲。这首歌被改编为四三拍的器乐曲应用在美国电影魂 断蓝桥中作电影主题曲。乐曲具有圆舞曲风格，大调，旋律优美流畅， 略带忧伤。由一个乐段构成。 从学情上来看，六年级学生因为有了小学的基础,他们的音乐兴趣取向 表现出了多样化的特征,其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提 高。因此,他们需要通过多种形式的艺术实践活动,巩固并提高自己感受音 乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐的能力,也需要有意识地将音乐的人文 内涵融入教学
2、之中。课堂教学通过音乐实践活动，在感知的基础上激发学 生想象，将场景、情感、人物、音乐融合起来。让学生尝试用音乐去阐释 心理，阐释情景，从而提高学生的创造能力，审美能力，加深对音乐作品 的理解。运用音乐要素理解、表现音乐作品，进一步培养学生的组织能力 与合作能力。 本节课的三维目标是 1. 知识技能目标：学会歌曲友谊天长地久并能运用连贯的气息，圆润 的声音演唱歌曲 2. 过程方法：通过聆听，演唱，表现，等活动引导学生理解音乐作品的内 涵。 3. 情感态度价值观目标：与他人合作表演，从中感受音乐的魅力，在毕业 之际让学生懂得珍惜友情，珍惜时间。 教学重点是运用速度，力度，情绪等音乐要素，理解歌曲
3、内涵并用统 一和谐的声音演唱。教学难点是二声部旋律的和谐统一。 本节课通过欣赏、演示模仿、对比、模唱、体态律动等方式熟悉和记 忆旋律。采用体验式教学，合作，探究的教法以音乐感受体验为主，通过 进行聆听，联想，画旋律线等手段充分体验音乐美，激发兴趣，让学生自 主，自觉，自由的探究音乐知识。采用声势与歌曲结合的方法，用身体作 为乐器，身体律动进行节奏训练感受音乐的强弱规律。通过编创音乐，让 学生主动地参与音乐实践活动， 培养学生的听辩能力， 了解不同音乐风格， 创造思维和审美能力。 音乐教育的核心应是审美教育,培养学生对所学作品进行风格的改变 与创新为本课的指导思想。通过听、唱、写、创的技能训练,
4、培养学生掌握 准确的歌唱方式,稳定的节奏节拍,并且通过师生双向互动,探究同一首作 品不同风格的演绎,学生可以更大直观感受理解同一首作品的通过不同的 演绎方式所呈现的不同情感。引导学生对所学作品进行风格上的创新,最终 培养学生良好的音乐创造力和表现力。 教学过程： 一、创设情境，聆听感知音乐 1、导入：播放学生采访的短片,背景音乐为友谊地久天长。创设毕业的离 别情景。 老师：影片中我们听到了朝夕相伴的伙伴们对彼此说的话，里面的友谊 地久天长是一首苏格兰民歌，后被改编作为魂断蓝桥的主题曲，在 影片中多次出现，是一首在离别时刻唱的歌曲。 设计意图：充分利用多媒体资源创设情境，营造氛围，激发学生的情感
5、和 兴趣。初步感受作品，让学生与音乐产生共鸣。挖掘歌词情感内涵，为学 唱歌曲做铺垫。 2、介绍苏格兰唱这首歌曲时候的风俗是双手交叉胸前，手握着身边的人， 作出依依惜别的动作， 完整聆听歌曲，一边做这样的动作。并思考这首歌曲是几拍子的？它的强 弱规律是怎样的？ 3、 提问学生来表现四拍子的强弱规律。 学生可以用声势， 指挥手势， 肢体， 打击乐器等方式感受四拍子强弱规律。分组探讨后汇报。播放范唱，分组 用不同的表现方式感受音乐 在此环节复习一下上学习小小少年中出现过的知识点：弱起小节。第 一小节中的音在弱拍位置并且是一个不完全小节 二、挖掘歌曲内涵，加深情感体验 1、轻声用 wu 音随范唱哼唱，
6、并且思考歌曲可以分为几个乐段 学生可以根据歌词内容分：第一部分回忆过去，第二部分歌颂友谊 根据情绪分：第一部分的情绪充满回忆、淡淡的忧伤，第二乐段，更加深 情恋恋不舍。 根据演唱形式分：第一部分是齐唱，第二部分是二声部合唱 2、找同学分别在黑板上画出低声部，高声部的旋律线，其他同学跟琴演唱 3、观察黑板上的旋律线，高低声部旋律的起伏有怎样的关系？ 学生回答：两个旋律线都是先波折之后上行又下行归于平缓。 老师： 上行的旋律表达了作者对感情的极大眷恋和对友谊的珍惜，下行 到平缓的旋律表现了无论多么恋恋不舍，终须离别的场景。让我们带着这 样的情感，一起视唱用手画着旋律线唱一下低声部乐谱 4、演唱低声
7、部乐谱，播放范唱录音作为干扰 5、填词演唱低声部乐段，老师用钢琴弹奏高声部干扰 6、将学生分为高低两个声部， 随伴奏完整演唱， 注意换气点， 强调用自然、 和谐的声音演唱。 三、表现创作、感情升华 1、分组在平板里播放微课视频，学习如何改编歌曲，感受拍子变化对歌曲 风格的影响。 2、学生分组汇报选择的节奏型、速度、风格、想表达的歌曲内容等等汇报 改编后的歌曲，有说唱风格，中国民乐乐器改编歌曲，在老师给的旋律基 础续写旋律等 2、播放学生平日活动的音乐短片，老师作出煽情的语言引导 将场景、人物、情感与音乐融合，升华。学生带着更深层的理解再次演唱 歌曲， 请班主任到场，播放同一首歌为背景音乐的相册，六年的小学生活转 瞬即逝，回忆六年来的点点滴滴，引导同学们对身边的友情珍惜，激发学 生积极健康的生活态度。感悟，感恩于生活。
