1、1 音乐课教案小青蛙找家教学设计 【教材分析】 小青蛙找家是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第 一册第七课小精灵中的一首表演歌曲，它通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句 构成，一段体。2/4 拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东 奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳” 、 “、 “呱呱”的独白， 刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽 艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天 真活泼、幼稚可爱的形象。 【教学目标】 1、学习用轻而有弹性的声音演唱
2、歌曲，并学习运用 X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。 2、在听赏、演唱、表现、创编等活动中 游戏性地感受音乐形象。 3、体验歌唱、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。 【教学重难点】 1、有感情地演唱小青蛙找家 ，并能模仿小青蛙的动作准确 地与音乐一起结束和开始。 2、尝试运用 X X | X X | XX X XX X|的节奏进 行创编活动。 【教学设想】 根据小学生活泼好动的性格以及喜欢做游戏的特点，我在导入时设计谜语 导入和讲故事导入，以吸引学生的注意力。为了让学生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的节奏型，我（创设情境）先出示节奏图谱放在
3、地板上，让学生模仿小青蛙 按照节奏图谱随着音乐去找到自己的家。在学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中 间念白的准确无误， 并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态 和找到家时的快乐心情。 为此我采用听唱法教学， 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱， 自然感受， 在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲， 并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的 不同情绪。最后再让学生模仿各种小动物找家，运用 X X | X X | XX X XX X| 的节奏进行歌词的创编，使学生在游戏中学习音乐。通过创编活动，学生进一步加深了对歌 曲的理 2 解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现
4、的机会，更重要的是 培养了学生的创造意识。 【教学准备】 课件 （小青蛙找妈妈的动画片） 、 小青蛙等各种动物的头饰、 电子琴。 【教 学课型】综合课 【教学时间】一课时。 【教学过程】 一、导入： 1、师：同学们，今天老师带来一个可爱的小动物，你们想知 道是谁么? 生：想 师：先请同学们来猜一个谜语：身穿绿衣裳，歌声顶呱呱，害虫都怕 它，丰收护庄稼。 生：是青蛙。 师：不错，今天小青蛙来到了课堂上，听，它在和大 家问好： 老师手拿青蛙娃娃：拍节奏 小朋 友们 好 小朋 友 们 好 师：让我们也来和它问候一下吧！ 生： 小青 蛙你 好 小青 蛙你 好 师：同学们，大 家喜欢小青蛙么？ 生：喜欢
5、。 师：你们为什么喜欢小青蛙啊？ 生：因为小青蛙是保 护庄稼的能手、 、 、 、 、 、 师：你们说的真好！可是小青蛙今天有些不高兴，你们知道为什么 吗？ 生：不知道。 师：边播放动画片小青蛙找妈妈边讲解：因为小青蛙找不到家 了。原来在池塘里住着青蛙妈妈和她的宝宝们，他们一起快乐地生活着。后来小蝌蚪慢慢地 变成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害虫。天黑了，他迷路了，急得哭了起来。 （怎 么办呢？）乌龟爷爷告诉小青蛙说： “踩着池塘里的荷叶，就能找到家了。 ” 小青蛙们一蹦 一跳的找呀，找呀最后终于找到了家，它们高兴的欢快的唱起了好听的歌曲，你们听： 小青蛙找家 。 天猫电器城-车载 u 盘,
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7、受音乐情绪。 师： 这首歌曲的音乐情绪是怎么样的啊？ 生： 活泼、 欢快地。 2、 学习基本节奏。 师： 那你们知道小青蛙是怎样回到家的？ 生： 一边跳，一边叫着回家的。 师： （出示节奏图谱）老师把小青蛙回家的线路给画了下来， “”表示的是什么？“”表示的是 什么？ 生：分别表示“跳” “呱” 。 师：现在请大家按照节奏朗读歌词。 （分组朗读歌词 或者师生对念，要念出小青蛙着急回家的心情） 3、练习基本节奏。 师：这是小青蛙回 家的路线，现在谁来学学小青蛙回家？(出示小青蛙头饰给学生戴上，事先在地上贴好荷叶 的节奏图谱。) 生表演，其他学生帮助念节奏。 师：这只小青蛙回家的路线对吗?如果走 的路线不对， 那么就回不了家啦！ 4、 教师弹唱歌曲， 学生模仿小青蛙叫并做动作。 师： 请大家站在自己的座位前面，一起来模仿小青蛙回家好吗？ 生：好！ 5、引导学生用不 同情绪演唱歌曲。 师：你们学小青蛙学得真像，你们想想看刚开始小青蛙没找到自己的 家的时候，它们的心情是怎么样的啊？ 生：着急的、害怕的。 师：对的，那最后小青 蛙找到了家，它们的心情又是怎么样的啊？ 生：开心的，喜悦的！
