1、Unit 1 How do you go there?第一课时【教学目标】1. 能够听、说、读、写下列词组： on foot, by bike, by bus, by train.2. 能够听、说、认读词组：by plane, by ship, by subway.3. 能够在现实生活中灵活运用句型“ Howdo you go there? ” Howdo you go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“ I go by”进行回答。并力 求做到语音准确，语调自然。4. 能够和小组成员合作表演对话和 chant。【教学重点】1. 熟练掌握本单元的重点词组 on foot, b
2、y bike, by bus, by train.2. 能够在现实生活中灵活运用句型“ Howdo you go there? ” Howdo you go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“ I go by”进行回答。【教学准备】1. 与本课时相关的教学挂图。2. 录音机和本单元的教学录音带。3. 教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】Step 1:warm-up1. Greeti ngsT: Good morning boys and girls .Glad to see you aga in!S: Good morni ng teacher, Nice to see
3、you, too!T: Boys and girls, do you like En glish cha nts?S: Yes.教师呈现并播放Part A部分的“ Let s chant ”中的图画和录音，教师带 领学生边说边做相应的动作。2. 自由对话之后，教师继续说：“ There are many ways to go somewhere.Look these pictures ,do you know what they are ?”教师把课本“ Let s start ”上所呈现的交通方式的图画呈现给学生，并问 同学们该如何用英语表达？Step2: Prese ntati on:1.
4、 教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：“Howdo I go to school?I go to school by bus”并在黑板上写下：by bus。教师再重复刚才的句子并走到同学们中间问一位同学“ What about you? How do you go to school? ”学 生如果回答：“ Metoo! ”教师就继续问下一名学生，直到有不同的答案，教师帮 助学生说出完整的句子：“I go to school by ”并将相应的短语写在黑板上。2. 教师让学生先看挂图，然后听录音，让学生跟读“Let s learn ”部分的内容，教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在
5、语音和语调方面的错误。Step 3: Practice教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是地点，一部分是交通方式。教师 要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后教师先和一个学生演练给大家 看，然后有师生互动转换为生生互动，对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助和指导，对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励， 也可发小红花以资奖励Step 4.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 5.Homework1. 熟练掌握交通方式的英语表达，并能在现实生活中灵活运用。2. 听Let s try 的录音，根据听到的内容选出正确的答案。第二课时【教学目标】1.
6、 能够熟练用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus, by train. bypla ne, by ship, by subway.2. 能够在现实生活中灵活运用句型“ Howdo you go to school? ” Usually Igo to school on foot. Sometimes I go by bike.并力求做到语音准确，语调自然。3. 能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to schoolby bus, because it s fast.【教学重点】1. 能够在现实生活中灵活运用句型“ Howdo yo
7、u go to school? ” Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.2. 能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to schoolby bus, because it s fast.【教学准备】1. 与本课时相关的教学挂图。2. 录音机和本单元的教学录音带3. 教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】Step 1:warm-up1. 上课伊始，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。2. 教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的Free Talk。教师出示单词卡片，提问：“Ho
8、wdo you go to school? ”学生根据图片内容回答：“I go toschool by”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名 称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型“How do you go toschool? ”1 go to school by教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。Step 2: Prese ntati on1. 教师走下讲台，提问学生：“ How do you go to school? ”鼓励学生回答，并反问老师“ How do you go to school? ”，然后教师在黑板上贴上自行车，公 共汽车，计程车的图
9、片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：1yua n,10yuan,回答说：“Usually I go to school by bike, because it s good formy health. Sometimes I go by bus, because it s cheap. Sometimes I go by taxi, because it s fast, but it s too expensive. ” 然后板书四会句子， 学生跟读。2. 教师播放课本“Lets talk ”部分的录音，让学生带着问题“ Howdoes Sarchgo to school?去听，然后
10、根据听到的内容回答老师的提问。3. 教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生 在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误4. 跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自 己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。5. 教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练 习对话，之后由师生合作变为生生合作。教师对表现突出的同学给予表扬。Step 3: Practice1. 教师把课本“ Group work”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的 活动方式，四个学生一组，通过提问“ How do you go to school?
11、”了解同学用 何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，女口： Myhomeis near. It s fast.It s cheap.2. 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句 子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示， 让学生填充句 子。最后再让同学们写出完整的句子。Step 4.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 5.Homework1. 熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，2. 课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇 报。【教学目标】1. 能够熟练用英语表达交通方式：on foot, by b
12、ike, by bus, by train. by pla ne, by ship, by subway.2. 能够了解辅音/p/,/b/,/t/,/d/ 与元音/i:/,/i/的发音规则，并能读出相关例词。3. 能充分理解并正确朗读对话，并完成对话后的练习题。4. 学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。第三课时【教学重点】1能够充分理解并正确朗读对话。2.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。【教学准备】1. 与本课时相关的教学挂图。2. 录音机和本单元的教学录音带。3. 教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】Step 1:warm-up1. 上课
13、伊始，教师和学生一起说唱第一课时学过的chant，活跃课堂气氛，让学生快速集中注意力。2. 学生就上节课老师布置的作业，对家人、朋友所采用的交通方式进行信息交换，女口 My father goes to work buy bus, because it s cheap. My brother goes to school on foot, because my home is n ear教师要对同学们的表现及时做出评价。Step 2: Prese ntati on1. 教师用简笔画呈现两个情境：Tom家住在山上，山脚下有一条河，河对岸有公交车站通向学校；Lucy家离学校很远，家附近有个地铁站，
14、她的学校附近 有一条公交车直通地铁站入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则 是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派两个同学扮演简笔画呈现的两个人，到教室前面进行汇报，例如： My name is Tom .My school is not near my home. I go to school on foot, the n by boat, and the n by bike.2. 教师把“ Let s read”部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图听录音， 然后根据听到的内容画出Sarch去公园的路线。3. 教师再放一遍录音，逐句停顿，让
15、学生跟读，教师在学生跟读过程中要及 时矫正学生在语音语调方面出现的错误。4. 教师放第三遍录音，边听录音，边在黑板上画出Sarch去公园的路线，然 后自行重复“ First, Sarah can go to Zhang Peng s homeby bike. Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot. Then they can go to the parkby bus. ”教师板书first, next, then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几位同学依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公
16、园的路线， 比一比谁说地更好，教师对表现好的同学要给予一定的奖励。Step 3: Learn to the pronunciation1. 教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的读音、音标 和在单词中字母或字母组合对照学习。2. 教师让学生认真看课本“ pronunciation ”中“ read and match ”部分。 让学生试着将四个单词的音标与词形和配图连线，然后讲解正确答案。3. 教师让学生分组讨论，说出同时包含pronunciation 部分任意一个元音和 一个辅音的单词，说一个，得一分，最后得分多的小组获胜，老师给予该组同学 奖励。Step 4.Summary
17、教师和学生一起总结本课时的知识要点。Step 5.Homework1. 学生认真阅读“ Let s read ”部分的对话，完成对话后面的两个问答练 习。2. 画一张从家到学校的简单路线图，准备下节课时与其他同学进行交流。第四课时一、教学目标与要求1. 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light .Wait at a yellow light .Go at a green light .能够听、说、读、写短语和单词：stop , wait , traffic lights ， traffic rules 。2. 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英
18、语指 令做出相应的动作。二、教学重、难点分析1. 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop , wait , traffic lights ， traffic rules2. 本课时的教学难点是书写短语 traffic light ，traffic rule和理解动词stop，wait 的含义。三、课前准备1. 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2. 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3. 学生准备本课时的单词卡片。四、教学步骤和建议1 .热身(Warm-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀
19、上， 随着音乐的指令“ Left -Right-Go-Turn aroun d-Go，g。，go”，队伍开始向前慢 慢移动，教师最好也参与游戏。2 .预习(Preview)(1) 师生一起吟唱Lets chant的歌谣。(2) 教师从歌谣中引出问题：“ How do you go to school? ”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。3. 新课呈现(Presentation)(1) 教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at ni ght .Ca n we see lights in dif
20、fere nt colours in our city ?Yes!Ne on light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边说:We have red，yellow，and green ligh 您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载小学英语教案-文章内容由 小学教学资源网 收集，请记住本站网址：.以便下次 访问！本站将为您提供更多的免费小学教学资源 We call themtraffic lights .，教师板书 traffic fights，然后问学生：“Whatdo they meando you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定
21、，再请学生回答：“ Whendo we stop / wait / go?引导学生回答： Westop at a red light . -(3) 教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“ It is a green light. I ca n go. Go-goo go!,，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“ It is a yellow light.I mustwait . Wait-wait-wait! I can go in a moment看见红灯，提问学生：“ The light is red 。Call I g
22、o? No ，no, no! Its dangerous !I must stop . Stop-stop- stop! ”教师板书stop ,wait ,go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait， 可以适当使用汉语解释词义。(5) Lets play教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学 生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个 游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：Stop
23、 at a red fight . Wait at a yellow light-Go at agree n light Red lightyellow fight ， green light . These are trafficlights教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules 教师继续提问：“ What does the traffic rule mean?板书并解释 traffic rule ，鼓励学生说出Lets learn部分的三个句子。然后教师说. Yes.These are traffic.rules . You must remembert
24、he traffic rules 通过手势帮助学习理解remember的意思。教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡 片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4 .巩固和延伸(Consolidation and extension)(1) 师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参How do you go to school?I go to school On foot . Can you tell me any traffic rules?You must watch the tra
25、ffic 1ights.I go to school by bus . Can you tell me any traffic rules?Dont run in the bus .Dont stick your head Or arms out Of thewin dow.I go to school by bike . Can you tell me any traffic rules?Dont go too fast .Never go into the sideways .(2) 学生做B Lets learn部分活动手册配套练习。(3) 学生背诵并抄写四会词语(4) 学生画一张从家到
26、学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。第五课时一、教学目标与要求1. 能够听懂、会说并能书写句型：“ HowCan I get to Zhongshan Park? You can go bythe No . 15 bus .”能够在情景中正确运用。2. 能够在对话中正确使用礼貌用语， 比如：“Excuse me Thank you. Youre welcome. ”等。二、教学重、难点分析1. 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhon gshan Park?You can goBy the No . 15 bus .2. 本课时的教学难点
27、是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三、课前准备1. 教师准备录音机和本课时的录音带。2. 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。四、教学步骤和建议1 .热身(Warm-up)(1) 教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。女口： Green/red/yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着 的人数多的组胜出。(2) 教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如如: Its a yellow light ，I must wait . Nowthe light
28、is green，I cangO. Dont go at a red light ，a car may hit you .2. 预习(Preview)Lets try教师放Lets町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：Man Excuse me . how can I get tO Dongfang Primary School?Zhang： You can gO by the No . 14 bus . Its next t0 the nature park.Man Thank you .Zhang： Youre welcome .教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发
29、音，如果答对率低，教师要注意 纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13/30，18/80，15/50,教师说 英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分/ -ti : n/与l-u /。3. 新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“ How can you get to ?Can you go by ?Is it fast / slow/expensive t0 go by？”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canl /you gettO？然后，教师请学生根据课本中提供的
30、地图回答问题：How can I get to Zhongshan Park? ”引导学生回答，提示他们坐 15路公交 车为：“By t 您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载学英语教案- 文章内容由 小学教学资源网收集，请记住本站网 址:.以便下次访问！本站将为您提供更多的免费小学教学资 源No. 15 bus教师提供完整的答句：“ Yes. I can go by the No . 15 bus .”教师板书这组句子。 教师继续提问：“Its a place . You can buy food ,drink ,fruit vegetables ， school thing
31、s and clothes there . What is it?(It s a supermarket .) ” 教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“ How can I getthere?By bus orby bike?”然后领读句子：“lea n goto the supermarket by ”帮助学生理解 supermarket是一个合成词，来源于 super 与 market o(3) “你说我问”活动该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“ How can you gett0 ？” 教师先示范： “I usually go sh
32、opping in HuaLian Supermarket. I like it .” 引导学生提问：“ How can you get t0 the supermarket? ”教师根据实 际情况回答：I can go by the No . bus . Sometimes I gO by bike because its not far . 教师与学生一起继续学习地点名词，如： bank，post office ，cinema，教师 出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“ Where is the post office? ”学生迅速指向课本相应位置并说
33、：“ It shere .”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，口：“ Can you see a fast food shop in the map ?让学生一边指地答。 教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How canlgettothebank /postoffice /cinema？可先用短语回答，女口： “By bike - /Onfoot_/By the No . 15 bus .”再引导学生使用完整的句子回答问题。(6) 教师说：“ Nowlets listen to the tape and find out where Jim is going and how he ca
34、n get there .学生听该部分录音，回答问题。(7) 教师再次放该部分录音，学生跟读。(8) 学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9) 教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Lets check教师放录音，学生听录音完成判断题。录音内容如下： John： How do you g0 to school ，Amy?Amy： I usually gOtO school On foot . Myhomeis not far from sch001 . John： How can I get tO the post office，plea
35、se?Zhang : You can gobybike . Itsjustinfrontofour sch001. Liu :Where is the ZOO ，please?Mike : Itsnearmyhome . You cangObytheNo. 4bus.Liu : Can I gO by subway?Mike : Sure. If you like Chen： Is the park far from here?Amy： Yes，it is . You can gO by the No . 5 bus .Chen: Canl gObybike?Amy： No, thats to
36、o far .4 .巩固和延伸(Consolidation and extension)(1) 教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：Teacher : Jane，how are you today?Jane : rmfine ，thankyou . What aboutyou?Teacher : rm not s0 well. Is there a hospital near our school?Jane : Yes. there is .leacher : How canlgetthere?Jane : You can gO there by .然后让学生两人或三四人一组，编一个类似
37、的对话并进行表演。(2) 学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况： Howdo you go t0 school?I go on foot ， because my home is near.(3) 学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。第六课时一、教学目标与要求1、能够读懂Lets read 部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解CStorytime的故事。2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同二、教学重，难点分析1、 本课时的教学重点是帮助学
38、生理解句型：In China/the US drivers drive on theright side Of the road . In England and Australia ，however，drivers drive On the 1eft side Of the road .2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右 行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。三、课前准备教师准备录音机和本课时的录音带。2. 教师准备Zoom Zip和policeman的头饰。3. 教师在课前将写有 usually ，always，often，so
39、metimes的纸条贴在教室 的墙上。4. 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备。四、教学步骤和建议1 .热身(Warm-up)(1) 教师说口令：“ Ifyou gOby Car,by bike or On foot ， you must watch theaffic 1i 曲 ts and know the traffic rules . Red!Yellow!Green! ”学生 听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。 教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow ，gogreen，s
40、top red，学生之问比一比，看您现在正在阅读的PEP人教版六网收集，请记住本站网址：.以便下次访问！本站将为您提供更多的免费小学教学资源谁的反应快。2 .预习(Preview)教师举起左手，说：“Thisismylefthand . Showmeyourlefthand!Then ， show your right hand .”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教 师发出的指令做动作：“ Tur n left . Turn right . Turn back.”然后换另一小 组，快做动作准确的小组获胜。3. 新课呈现(Presentation)Lets read
41、(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“ Nowlm walking on the ri 曲 t side ofthe road . I knowthe traffic rules . Doyou think so?” 教师重复该Story tame(1) 做B Lets play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“ stop，wait，go， 其他学生听指令做动作。教师说：“ You are good childre n because you know the traffic rules . Let me do it .然后教师故意做错几个动作，在学 生提醒的时候，抓紧时
42、机说：“ rm sorry . I amagainst the traffic rules . ” 然后板书： be aga inst the traffic rules。 教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“ Wheredo Zooma nd Zipwan ttO go?HowdOthey gOthere? 学生打开学生用书第13页，教师提问：“Whydont they go by taxi?Why does the policeman stop them? ”学生读对话回答问题。(4) 教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4 .巩固和延伸(Co
43、nsolidation and extension)(1) 学生分组戴上头饰表。演A B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学 生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2) 学生做本部分活动手册配套练习。Unit 2Where is the Scie nee Museum第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital ，cinema，post office ，bookstore2、能够听、说、认读短语 scie nee museum。3、能够听、说、认读句型：“Whereis the library? Its near the p
44、ost office并进行关键词的替换操练。4、 能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。5、能够听懂并基本会唱歌曲“ Where Are You Going?二、教学重、难点分析1、 掌握Lets learn部分的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握三会单词 museum的发音。三、课前准备1、 准备start部分的教学挂图2. 教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3. 教师准备五年级上册第五单元 B Lets lear n部分的教学挂图。4. 教师准备本课时的单词卡片。5. 教师准备一只玩具熊。四、教学步骤和建议1. 热身(Warm-up)(1) 教
45、师放三年级下册第六单元的歌曲“ They Are in the Zoo .师生齐唱。(2) 教师出示五年级上册第五单元 B Lets learn部分的教学挂图，师生进行如下问答：T： Where is the trash bin?S1： Its near the table .T :Where is the picture?S1: Its on the wall .T: Where is the lamp?S1: Its .2 .预习(Preview)教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来 做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“Th
46、e bear is in front of me .”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指 令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令 而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。3. 新课呈现(Presentation)Lets lear n (1) “请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将 hospital ，post office ， bookstore， cinema，park，library ，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每 张卡片面都写着数字。教师 指着其中一张卡 片说：“Now I am in No?l.Pleasewhat place it is . Is it a ZOO /school /park ？”教师要注意先出 示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这 时再呈现新词cinema。教
