1、RR二年级上册二年级上册认识厘米和用厘米量认识厘米和用厘米量长长度单位度单位一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课比一比谁高谁矮。比一比谁高谁矮。很久以前，很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。人们用身体的一部分作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P5点击图片跳转到P4点击图片跳转到P6胳膊胳膊手掌手掌脚掌脚掌 教材教材P2 P2 例例11二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性1庹庹（tu）在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测
2、量长度的单位。们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。点击图片跳转到P71拃（拃（zhzh）将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。长度的单位，叫一拃。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P8介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？把脚的长度作为测量长度的单位。把脚的长度作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P9这块石头有几庹宽？这块石头有几庹宽？你是怎么知道的？你是怎么知道的？二、感受统一长度单位的必
3、要性二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P3这块布有几拃长？这块布有几拃长？你是怎样知道的？你是怎样知道的？二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P3这根竹竿有几个脚印这根竹竿有几个脚印长？你是怎样知道的？长？你是怎样知道的？二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P3古人在测量长度时应该注意什么古人在测量长度时应该注意什么？一个挨着一个地量一个挨着一个地量，不要留空隙不要留空隙。要贴着测量的物体去量，不要倾斜要贴着测量的物体去量，不要倾斜。：随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个随着社会的发展，人们的交流也越来越多，
4、如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性因为我和爸爸手因为我和爸爸手的大小不一样。的大小不一样。量的都是课桌的长，为什量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？么量的结果不一样呢？请你用拃（请你用拃（zhzh）作单位量一量课桌的长。）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性 虽然虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。不同。只有用只有用相同相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的的计
5、量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。结果。请你用拃（请你用拃（zhzh）作单位量一量课桌的长。）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性请你认真观察尺子，看请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。看尺子上都有些什么。尺子是我们测量长度的工具。尺子是我们测量长度的工具。尺子上的尺子上的“厘米厘米”就是一个统一的长度单位。就是一个统一的长度单位。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米 教材教材P3 P3 例例22012345678“0 0”表示测量的起点表示测量的起点0尺子上有尺子上有数字数字、刻度线刻度线。厘米可以用厘米可以用“cmcm”表示。表示。厘米厘米cm长度单位长度单位cm三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米1 厘米厘米0到到1之间的长度是之间的长度是1厘米。厘米。像这样比画一下像这样比画一下1 1厘米的长度。厘米的长度。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米在尺子上除了在尺子上除了0 0到到1 1之间的长度之间的长度是是1 1厘米，你们还能说说从哪厘米，你们还能说说从哪到哪是到哪是1 1厘米。厘米。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米
