1、课程与教学实践调研报告小学数学而言前言：新课程改革开始后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。而数学教育适应于人们延续科技文化，传播社会知识，表达现象与本质，满足是什么为什么需求的愿望而产生。小学数学课程是学校对学生进行科学教育以及专业的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在新课程的实施过程中，我认为我校的数学教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。对此，我针对我们学校数学课程实施现状进行了调查、分析、研究如下：
2、一、 教育管理机关对数学教育的支持程度在这两年多的时间里，我校教师在师范大学的大力支持及数学教研室的关怀下，结合各学校各教师的实际情况，带领全体教师参与新课程改革的实践与探索。通过聘请专家到我校进行“新课程专题讲座”、以及多次的“数学课程研讨会”“数学课堂教学大赛”，每学年组织进行的“数学教师新课程培训”等丰富多样，行之有效的活动，使我校数学教师从观念意识上有了极大的提高、涌现出一批优秀的青年教师。二、校长与学校的管理层是否重视数学教育学校加强对在职教师培养和培训。专业教师每学年必须有自己的师父与徒弟，增强教师的专业技术。对于数学专业课教师，在不断提高他们学历层次和理论水平的同时，还要提高他们
3、的实践能力和动手能力，使他们逐步成为“双师型”数学教师。课程改革的价值取向问题渗透在学校的每个课程决策中。数学课程是集中体现学校对自身课程使命的价值判断。在价值取向日益多元化的当代社会，对课程价值问题进行深入探讨是制订课程规划的基础。当前学校已经开始思考价值问题，并试图给出自己的答案。各校不约而同地将“以学生为中心”作为共同且唯一的目标。对此，学校需要进一步思考：学校的数学课程目标是什么，是要给学生更幸福的生活还是传授更多数学知识；是要迎合每个家庭的志向和信念还是培养学生意志和责任。即使在学校教育要帮学生发展潜能、形成个性的共同认识下，还要深入思考：数学教学活动要优先满足个体需要还是集体需要，
4、是通过学科教学还是活动方式来达成课程目标。持不同的价值观会有不同的答案，缺少对这些基本问题的讨论，将会导致学校教育随政治、风尚而左右摇摆。三、我校数学师资队伍的基本情况我校小学部目前共有33个教学班，有专任数学教师18位。学校大力培养“双师型教师队伍”，是指教师既具有较高的专业理论水平，也具有较强的专业动手实践能力，甚至既能讲授专业课，又能指导技能训练；（如：我校的数学教师队伍另一个含义是指整体教师队伍的组成符合“双师型”的要求，既是理论水平较高的专业课教师，又是动手能力和实践教学能力较强的实习指导教师，包括面向社会聘请的工程技术人员和高技能人才兼任专业课教师或实习指导教师。简而言之：“双师型
5、”教师队伍就是“双师”素质与“双师”结构的专兼结合的教师队伍。提高数学教师的实践能力和动手能力，使他们逐步成为“双师型”数学教师。（例如我校加强数学教师的培训，主要采取校内培训和校外培训的两种形式。校内培训是指：本校教师实行接对子、拜师学艺-“青蓝工程”，老教师之间相互接对子互相学习、拜师学艺是指年轻教师拜老教师为师学习老教师的教学经验和管理经验、同时老教师也向年轻教师学习先进的教学手段，相互促进相互提高共同学习共同提高教育教学效果。校外培训是指：教师利用寒暑假的时间到企业或者到各大美院培训实践）。然而，问题还是比较明显的。专任数学教师18位，其中青年教师有10位之多，因此对于青年教师的培养就
6、显得极为迫切。就工龄而言，在3年以下（不含3年）的就有8，而就取得的成就而言，仅仅一位教师在区级教学技能大赛中取得了二等奖的成绩。其他青年教师并没有什么建树。这些年引进的教师大多是毕业于北京师范大学，东北师范大学，陕西师范大学，新疆师范大学的优秀毕业生。教师的素质不可谓不高，然而取得的成就却不够明显。说明在青年教师的培养方面，还是比较滞后的。原因有二：其一，青年教师中没有明确目标者占到极大比例，教学就仅仅是将教案和课本上的问题，抛给学生们，让学生们解答。书上的知识给学生讲解，机械地做着单位要求的各项任务。没有一个自己的目标，如短期目标，取得教学能手，长期目标成为教育家等等。其二，学校没有给予一
7、个明确的上升机制，不论你努力与否都没有很大差别，没有明确的奖励机制，没有明确的成长机制，青年教师的公开课也仅仅是在学校中上一上，不评奖，不参加校外的交流活动。不能及时明确地给予指导。人，不论任何时候，自律都是他律的结果。如果没有明确的要求，教师的专业成长就会极为缓慢，甚至错过成长的关键时期。心理学上有关键期假说，而对于教师的成长同样存在关键期。就是参加工作的头三年，头三年没有建树很可能这一生对于教育的信心都会被抹去。自我效能感大幅下降，对教师的成长极为不利。四、数学教学的开展情况。1.学案导学从小学三年级起，正式开始学案导学制。在上课之前，先给同学们布置预习的任务。上课自学导学案大约5分钟。之
8、后是展示评价，大约是要用10分钟，期间教师要发现同学们的问题，优先让同学们自己试着解决，解决不了的问题，再请同学们思考，确实解决不了的问题，教师进行解答。接着做练习题目，大约15分钟，在完成练习题目的同时，教师要在教室当中巡视一圈，对于有问题的，程度较差的，做题速度慢的，存在问题的要有一定的指导。最后，请程度较好的同学进行展示，在展示完成，教师要将补充的题目和新增的知识点进行补充。贯穿其中的思想就是：将课堂还给学生。这些年流行的杜郎口模式，杨思模式等等，都是一个思想，就是把课堂还给学生。全世界的教育都在改革，希望我们国家的教育改革能够取得成功。2.数学教材使用及课外教学资源开发情况我校教师都能
9、以正确的态度对待数学教学。按教材进度组织教学，尽最大努力使用及开发课外教学资源。能够根据相关教学要求及时制作课件、数学模型，深受师生的欢迎。充分利用和动员家长资源，小学阶段的学习还是极大的不同于高中和初中阶段的学习。对象是12岁及以下的少年儿童，还在习惯的培养时期。单单依靠学生的自觉性，很可能会导致学生的习惯不能很好建立。而且，老师在学校的要求如果不能够在家庭中得以贯彻和落实，里外两张皮。也会对学生造成困惑。3.数学兴趣小组开展情况理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。结合教育教学实际，创造性地予以运用，提高对课堂教学的精加工程度，追求教学的品质与效
10、益。重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。培养学生的自主学习、合作学习，促进学生的发展方面起着重要而深远的影响是教师长期的教学理念。先进的教学理论是教师的知识基础，对教师的教学实践有重要的指导意义。教师作为人类文化的传播者必须终身学习，不断吸取先进的教育教学理念，拓展自己的知识结构，从而促进自己的专业发展。我校两个专任教师每人带领一个兴趣小组定期组织学生进行数学训练，每周每组组织兴趣小组的学生在书画教室训练三次。4.数学教研工作开展情况我校积极参与市教育局组织的各种教研活动，数学教研组每学期都举办了数
11、学新课程课例研讨会，组织了两节全校性的公开课观摩交流活动。通过评教评学，推广新的教学思路和方法，使执教者与听课者进一步加深了对数学课程标准的理解，促进了新课程的实五、我校数学教师专业发展方面的现状和问题1.数学教师专业化发展现状教师专业发展是增进教育者专业知识、技能和态度的过程和活动。目前数学教师专业化发展道路上存在一些问题，主要表现在：数学教师的专业基本功急剧下降，平时在单位懒散了，业余时间不再做数学技能的锻炼。这是很危险的信号，部分数学老师忽视了课堂教学的专业性，或本身专业技能不强，或没有了对艺术的狂热追求，而忽视了学科本体知识和技能的训练。实验和动手能力减弱，数学教师在学生心目中的艺术形
12、象有所降低，教学能力与科研能力也受到影响。2.数学教师专业发展的途径加强专业技能，对数学概念规律的认识与自己的理解是数学教学的基础，是一个合格数学教师素质持续发展的根本保障，新课程改革的进一步实施，数学教学要求教师更精炼、更娴熟的在学生面前示范，才能让学生充分感受数学中的艺术，激活学生的思维，因此，数学教师应坚持长期、深入的进行数学绘画创作，多动手提高自己的数学基本功。经常参加专业培训的老师都感受很深，在学校就是平平庸庸的上课，没有激情动手创作。如今，又有许多老师重新翻开了尘封的资料书，这是一个良好的教学氛围，这才是数学教师的特色。六、阻碍我校数学教学开展的最大障碍是什么教师缺乏勇于进行教学研
13、究的信心，缺乏教学反思的过程。我认为数学教师的教学反思按时间可分为三个阶段：教学前反思、教学中反思和教学后反思。教学前发思，可使教学成为自觉的实践；教学中反思可以使教学高质量地进行；教学后反思，可以使教学经验理论化。反思不仅仅是“想”，而是一种教育的状态，是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。在课堂教学中从以下几个方面进行反思: 教学方式的反思； 学生学习兴趣的反思 ；数学学习活动的反思 ；学生作业形式的反思；教学评价的反思等。 教师要使自己的专业得到发展，就应勇于进行教学研究，有了教学研究的目标就能捕捉到教学中的种种问题，并将问题进行归纳研究，从中总结教学规律，在研究中不断发展，使自己成
14、为一名研究型教师。数学教学研究包括：做课题、写论文、写案例、写课例、写反思等。教育研究的根本目的在于创新，而只有教师的创新，才能培养创新的学生。对于广大教师来说，从事教育研究的主要目的是为了解决实践中的问题，所以，教师搞研究要从身边的问题入手，教育研究除了经验，要有理论做基础，个案研究是一种很好的方法。由于教育科研的对象往往是活生生的、不断发展变化的学生，学生的进步又和多种因素有关，使教育研究往往具有多变量的特点，这就要求教育研究应是一种综合性的动态研究，这决定了在研究中要采用多种方法，各种方法优化组合，相互印证。七、开展自己的教学工作1.学会赏识，激发学生学习数学的兴趣兴趣是学习数学的基本动
15、力。我在课上充分发挥数学教学特有的魅力，充分利用多媒体教学手段，使课堂教学内容和形势丰富多彩，使课堂教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟数学的独特价值。2.学会张显个性，使学生形成基本的数学素养在数学教学工作中，注重面向全体学生，以学生发展为本，调动学生自主学习的积极性，培养他们的人文精神和审美能力，为学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。同时要使课程内容的层次性，适应不同层次的学生，使他们在数学学习过程中，逐步体会数学学习的特征，形成基本的数学素养和学习数学的能力。在发现、探究、质疑、反思、合作的学习活动，
16、切实丰富学生的学习和生活经验，开阔学生的视野。3.学会倾听，努力提高教师自身素质的培养在呈现教材方式多样化，力求实现弹性和开放性，首先要对教材的梳理和整合，不备课不上课，不打无准备之仗，多读开外书，读书是提升心的宁静，有充分的宁静，心里的天空是蓝的；读书对于教师是一项基本素养的提炼，任你在浩无烟海的世界航行；读书不是为了每个学生的发展，而是赖于我们自身素质的培养；从理论上提高自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好的进行教育教学工作，在教育改革的大潮中立于不败之地。4.积极开展数学课题研究，让课堂教学更精彩积极开展数学兴趣小组活动课，细心完整的收集资料。积极协助学生参加学
17、校的数学竞赛活动，提高学生的数学技能和学习数学的兴趣。数学教学工作，是非常重要的。做学生心目中理想的数学教师，做反思型的数学教师，让心灵的泉水流淌，最具创造性思考，是必不可少的教育品质理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。结合教育教学实际，创造性地予以运用，提高对课堂教学的精加工程度，追求教学的品质与效益。重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。培养学生的自主学习、合作学习，促进学生的发展方面起着重要而深远的影响是教师长期的教学理念。先进的教学理论是教师的知识基础，对教师的教学实践有重要的指导意义。教师作为人类文化的传播者必须终身学习，不断吸取先进的教育教学理念，拓展自己的知识结构，从而促进自己的专业发展。
