1、教 学 目 标 1、情感、态度、 价值观目标 学唱歌曲牧童谣，体验歌唱的乐趣；感受湖北民歌的韵味，体验祖国音乐文化的多样性；激发学生对牧童的喜爱之情，对 美好生活的赞美。 2、过程与方法目标 通过讲故事、玩游戏的方式，让学生在聆听、听辨、视唱、模唱、创编等过程中边玩边学。 3、知识与技能目标 1、培养学生的稳定拍感、读谱能力和演唱能。 2、识读两个八分音符节奏 和二分音符 。 3、认知线谱中re、mi、sol、la的位置。 教学重点 引导学生正确演唱歌曲牧童谣 教学难点 歌曲中mi-la四度的演唱和音符位置的认知 并贴谱。 教 学 内 容 分 析 本课牧童谣是人音版五线谱教程第二课放牧的内容，
2、 本歌是一首湖北民歌,4/4拍,五声商调式，全曲由re、mi、sol、la四个音构成，音程主要以二度、三度为主，四度为辅。用一问一答的形式,描绘天上 太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光,抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲较多使用衬词,简单 易学,利于传唱。 学情 分析 根据教学经验,一年级下学期的孩子已经从幼儿园状态逐步适应小学生活，开始熟悉小学课堂，但他们音乐的基础知识和技能普遍 较薄弱，需要打好音乐基 础和培养音乐学习的兴趣。 教学 理念 2011版全日制义务教育音乐课程标准中提出:表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演 唱、演奏能,综
3、合性艺术表演能,以及在发展音乐听觉基础上的读谱能,通过音乐实践活动促使学生能用音乐的形式表达个人的情感并能与他人合作。 标准中提出：要“充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿强的身心特点,善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体,采用歌、舞、图 片、游戏等相结合的综合手段,进直观教学。激发和培养对音乐的兴趣，开发音乐的感知,体验音乐的美感能自然地,有表情地演唱,参与其他音乐表现和即 兴编创活动。培养乐观的态度和友爱精神。” 1-2年级的演唱标准中提出:能够用正确的姿态、自然的声音 ,有表情的独唱或参与齐唱,并能对指挥动作做出反应。因此在 课堂教学中,以音乐新课程标准为理论依据,我的主要教
4、学理念: 一、歌唱教学重在培养孩子良好的歌唱状态,要引导孩子们用自然、柔和的声音进歌唱。 二、线谱、音符教学的目的是，在发展学生音乐听觉的基础上培养学生的读谱能。 三、通过大的音乐实践活动引导孩子们在课堂中感受音乐的乐趣，在歌唱活动中培养学生的音乐审美能、创编能和表现能。 教师引导学生参与丰富的音乐实践活动,由故事、游戏入手,到歌曲的生成,主要是通过节奏认读,听谱、拼谱、唱谱、最后加入歌词来逐 步达成的，教学中着重学生基础学习的实施过程,由浅入深,达到良好的歌唱感受与体验,使学生充分感受歌曲的魅。 本课主要由二大教学环节构成: 1.歌曲学习: 以故事、游戏为导线,引导学生通过模仿、聆听、模唱、
5、听辨、学唱等活动来学习歌曲,循序渐进地实施歌唱教学。 2.拓展学习:通过歌词创编让学生体验创编的乐趣；以加入身体打击伴奏的方式让学生体验多声部合作的乐趣。 教学 策略 本课主要的教学方法, 流程: 1准备: 通过节奏模仿、手号构唱等方法,让学生热身、热声，同时初步熟悉歌曲中的节奏和音程。 2学习: 通过故事游戏、手号唱音、节奏谱、五指谱、拼谱唱谱等音乐活动,逐步学习歌曲。 3提高: 通过歌词创编和师生合作、生生合作的多形式表演, 体验创编合作、多声部合作演唱的乐趣。 教具 多媒体课件；黑板；音符、图片教具；钢琴 学具 研学案 媒体 准备 教 学 过 程 教 学 程 序 教师教的活动 学生学的活
6、动 教具、学 具以及媒 体运用 教与学的评 价手段运用 教学环节设计意图 导 入 阶 段 1. 师生问好：以 的节奏踏 脚、拍腿、拍手请学生跟做。 2. 常规练习：打手号，让学生唱五声调式 音阶由la-do-la。再进歌曲主要音程 构唱。 1. 师生问好：模仿老师的节奏动作， 并与师问好。 2. 常规练习：看手号，唱音高 多媒体 课件、 音叉、图 片 教 具 教师评价 1. 集中学生的注意，让学生初步体验歌 曲中的主要节奏： 2. 训练学生的基本功，进看手号唱音的 练习，对歌曲的调性以及出现的音和 音程进预习。 3. 介绍歌曲的主角“牧童”，由猜谜 游戏的方式导入歌曲，使学生对歌曲有 初步的印
7、象。 4. 了解本课主题。 5. 学生通过完整欣赏歌曲，对歌曲 特点有所了解。 6. 由地方语言入手介绍歌曲出处，引导学 生了解地方语言，解 文化多样性。 7. 埋下伏笔，引起学生的兴趣。 3.故事角色介绍，猜谜游戏导入 牧童谣旋律。 3.看视频，听谜语，猜答案。 4.导出课题牧童谣 4.知晓课题牧童谣 5.引导学生完整欣赏全曲并提问： 歌 曲出现最多的是什么歌词？ （师手指击打手背，带着学生完 整欣赏歌曲） 5. 学生完整听歌曲，思考师提出的问 题，并回答。 6. 学生解“那斯那斯嘿”的含义， 6.以歌曲出现最多的歌词“那斯那 斯嘿”为引，介绍歌曲为湖北民 知晓歌曲是湖北民歌。 歌。 7.提
8、出小牧童的期许，鼓励学生学习歌 曲。 7.期待见到小牧童的宠物。 展 开 阶 段 1. 介绍组成歌曲的节奏：、 。 2. 节奏视念游戏：让学生跟随师所出示 的音符，稳定的念读歌曲节奏。 1. 学习2个八分音符的节奏念法： titi，二分音符念法：ta-。 2. 跟着师的教具，按节拍念读节 奏。 3. 听辨歌曲出现了哪几个音。 4. 跟老师一起边打手号，边唱谱。 5. 思考如何让音符在黑板上的排列有 高低之分。 6. 学 五 指 谱 ， 跟老 师一起 认 知 re、mi、sol、la的位置，小组合 作讨论音符符头位置。 7. 跟音频再熟悉一遍歌曲旋律后，讨论 如何移动排列音符位置，以贴出歌 谱。
9、 8. 演唱同学贴出来的歌谱，讨论对 错，练习唱得够准确的部分。 音符教 具、音 叉、钢 琴、手 偶、研 学案 教师评价 学生评价 1. 通过学习2个八分音符的节奏念 titi， 二分音符念ta-来解音 乐常出现的基本节奏，并为能稳定的 念读歌曲节奏作准备。 2. 练习稳定节拍感，熟悉歌曲节 奏。 3.教师边打手号边唱歌谱，请学生听出 歌曲由哪几个音组成。 3.听看、辨别歌曲出现的音，解歌 曲由re、mi、sol、la四个 音组成。 4.带学生边打手号边唱谱，关注四度 音程m-l的演唱。 4.看手号唱谱，熟悉歌曲旋律，练 习歌曲中的四度音程m-l-m的演唱。 5.引导学生关注线谱中音的高低及其排列 规律。 5.引导学生思考音的高低和线谱中音的 高低位置的关系。 6.介绍五指谱，模拟re、mi、 sol、la的位置。请学生拿出研学案， 进小组讨论。请小组代表出来贴出音符 位置。 6.学习五指谱，通过五指谱，直 观的了解音符位置的高低排列规 律。在此教学过程中运用了do音 移位法，以便更快捷直观的观察音 符位置。小组讨论的形式培养了学 生的合作学习能。 7.请学生跟音频再熟悉一遍旋律后， 小组讨论如何帮音符搬家，贴出歌谱。 7.使学生熟悉歌曲旋律，并依据字 母谱贴出歌谱。
