1、小宝宝睡着了教学设计小宝宝睡着了教学设计 教材分析：教材分析： 小宝宝睡着了是人音版一年级下册第六课中的歌曲， 它是一首摇篮曲，四二拍，五声宫调式，三个乐句。曲调优美抒情， 词曲结合描绘了安静的夜晚，小宝宝听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡 的情景。 学情分析：学情分析：一年级的孩子通过上学期的学习，基本养成了聆听音乐和 演唱歌曲的习惯，对简单的节奏有了初步的认识，能认识和使用部分 打击乐器 。在学习中，还要继续培养聆听和歌唱习惯，使学生有所 提高。 教学目标：教学目标： 1.通过聆听、模唱、划旋律线等方式学唱歌曲，感受歌曲优美、 抒情的旋律特点，并指导学生用甜美的声音、有表情的演唱歌曲。 2.通过
2、感受、对比，选择合适的打击乐器-碰铃为歌曲伴奏， 并能根据提示调整敲击的力度，用轻柔的声音为歌曲伴奏，进一步提 高学生参与、表现音乐的能力，丰富学生的情感体验。 3.通过体验、表现歌曲，感受夜的宁静和美好，体会妈妈对孩子 的爱，引导学生热爱大自然、热爱生活。 教学重难点：教学重难点： 1.指导学生用甜美的声音、有表情的演唱歌曲。 2.通过学唱、表现歌曲，感受夜的宁静和妈妈无私的爱。 教学准备：教学准备： 多媒体课件 钢琴 碰钟 铝板琴 教学过程：教学过程： 一、律动感受，导入课题一、律动感受，导入课题 1.师生问好。 2.律动体验： 律动感受歌曲 星光恰恰恰 和 小宝宝睡着了 ， 对比情绪，体
3、会摇篮曲抒情、安静的特点。 师：同学们，今天老师将与大家一起学习第六课美好的夜 ， 请大家跟老师动起来！ 3.播放幻灯片，感受夜的宁静，确定摇篮曲的基调，直接导入课 题小宝宝睡着了 。 （背景音乐为小宝宝睡着了 ） 师：同学们，今天我们就来学习一首摇篮曲，名字叫小宝宝睡 着了 ，请跟随音乐，闭上眼睛，想象一下妈妈哄宝宝入睡的场景。 （学生安静的聆听音乐。 ） 设计意图：通过对比，让学生感受摇篮曲的风格特点，确定歌曲设计意图：通过对比，让学生感受摇篮曲的风格特点，确定歌曲 的基调。的基调。 二、逐步渗透，学习主题二、逐步渗透，学习主题 （一）初步聆听，感受歌曲 1.聆听歌曲，用“摇摇篮”的方式体
4、验歌曲，体会歌曲的轻柔之 美。 2.再听歌曲，用“双簧”的方法默唱歌曲。提示学生歌唱的表情 和状态：眼睛亮起来，嘴角扬起来，表情美起来。 设计意图：通过聆听，初步感知歌曲的情绪，了解歌曲的风格特设计意图：通过聆听，初步感知歌曲的情绪，了解歌曲的风格特 点，为后面的学习打下坚实的基础。点，为后面的学习打下坚实的基础。 （二）学习歌曲，体验歌曲 1.教师加动作教读歌词，引导学生用轻柔的声音读歌词。 师：歌词像是妈妈读给你们的睡前小歌谣，你们听！ 2.师生一起读歌词（加动作） ，强调声音状态及位置。 3.学生随伴奏音乐读歌词（加动作） 。 4.出示旋律线，感受旋律特点。 5.师生划旋律线，熟悉歌曲旋
5、律。 6.用“噜”模唱歌曲。 7.师弹琴教唱歌曲，提示学生歌唱状态、咬字、表情。 设计意图：通过读歌词，感受旋律线，使学生学会歌曲，解决本设计意图：通过读歌词，感受旋律线，使学生学会歌曲，解决本 课的重难点，完成教学目标，丰富学生的情感体验。课的重难点，完成教学目标，丰富学生的情感体验。 （三）巩固教学，丰富体验 1.学生完整演唱歌曲，教师发现问题及时解决。 2.学生加动作表演歌曲。 设计意图：验收学习成果，发现问题，及时解决。设计意图：验收学习成果，发现问题，及时解决。 三、表现与实践三、表现与实践 1.意境再现：夜幕降临了，一切都安静下来了，月亮公主安静的 躺在小床上，星星眨着明亮的眼睛。
6、这时，一颗流星从空中滑过（刮 奏铝板琴） ，房间里传出了优美的“摇篮曲” 。 2.教师演示碰铃的演奏方法，通过对比，找到合适的力度为歌曲 伴奏。 3.学生完整表现歌曲。 设计意图： 通过感受、 对比、 示范， 让学生熟悉碰铃的演奏方法，设计意图： 通过感受、 对比、 示范， 让学生熟悉碰铃的演奏方法， 并通过教师引导， 参与实践， 感受夜晚的宁静与美好， 完成教学目标，并通过教师引导， 参与实践， 感受夜晚的宁静与美好， 完成教学目标， 升华学生的情感体验。升华学生的情感体验。 四、拓展感受四、拓展感受 1.欣赏勃拉姆斯的摇篮曲 ，通过中外作品的欣赏，丰富学生的 情感体验。 2.请学生谈谈这节
7、课的收获。 3.再次唱起小宝宝睡着了 ，在歌声中结束学习。 小结：小结：同学们，你们的收获真大啊！希望你们每节课都能学有所 获，在音乐的天空中展翅翱翔，让我们再次唱起优美的摇篮曲-小 宝宝睡着了 ，在歌声中结束今天的学习。 教学反思：教学反思： 小宝宝睡着了是一首摇篮曲，安静、温柔，表达了妈妈对孩 子无限的爱意。本节课我注重学生的情感体验，从提高学生“核心素 养”的角度出发，设计教学环节。导入环节从律动、感知入手，通过 学生的感受体验，明确歌曲的基调。学习过程中，围绕歌曲的意境展 开，通过感受旋律、模唱旋律逐步加深歌曲的学习，丰富学生的感知 体验，培养学生良好的歌唱状态。整个学习过程围绕音乐展开，围绕 音乐要素挖掘歌曲的内涵， 逐步引导学生感受 “摇篮曲” 的风格特点， 学生都有所收获。此外，教师的语言还要再唯美一些，更好的契合歌 曲的意境，学生的情感体验应该会更丰富。
