人音版(五线谱)一下音乐 第6课 演唱-星光恰恰恰-教案、教学设计(配套课件编号:5053c).doc

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1、 1-1 人音版一年级下册第 6 课星光恰恰恰教学设计 【教材分析】 星光恰恰恰是一节歌舞课,教材编写组专门为学生选编了活泼轻快的一 段旋律,作为集体舞的音乐。根据学生对音乐自我感受的特点进行个性化创编动 作,让学生能和着音乐跳一跳星光恰恰恰 。音乐教育的目的之一就是完善学 生的个性。 每个学生都有其不同的音乐兴趣、 音乐潜能、 音乐生活的方式。 所以, 一切音乐教学活动都不应该强求一致,应该允许学生的个性得到充分自由的发 展, 允许学生用自己独特的方式学习音乐。 这一切是与面向全体学生相辅相成的。 【设计意图】 2011 新版音乐课程标准已把“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力” 放在基本理

2、念的首位。并且指出:音乐的情绪和情感,主要是在音乐实践活动中 培养的。感受体验音乐的情绪、情感,是一个对音乐作品的感性认识上升到理性 认识的过程。而编创表演动作,也是目前在小学音乐教学中普遍采用的方式。启 发学生依据歌曲的主题、情绪、意境去编创,主要是以律动、歌舞表演、节奏、 乐器等形式,从而增强了歌曲演唱的艺术表现力。在不同的教学阶段,要根据学 生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形 式,激发培养学生的学习兴趣。 【学情分析】 一年级的小学生,他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。 他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力,他们常常会争胜好强不

3、肯 落后。因此在教学过程中就要抓住儿童天性好动的特点,在音乐教学中把“动” 引导到课堂上来,从节奏入手,以语言、动作、舞蹈、表演、音乐游戏等方式去 训练学生的节奏感,引导学生用自己的身体语言去解释和再现音乐。本课星光 恰恰恰围绕着小星星的元素,通过律动、聆听、学唱、表演、舞蹈等教学手段 去体验和感受音乐和表现歌曲。同时让学生学会感受音乐、体验音乐,从而有效 地促进学生音乐审美能力的形成与发展,学会热爱音乐,热爱生活。 【教学目标】 1.通过多种形式唱歌、身体律动、节奏等,感受一种歌曲的多样性。 1-2 2.练习节奏以后,听着星光恰恰恰 ,学生能通过身体的律动感受音乐的活 泼、欢快。 【教学重点

4、】 多重感受一首歌曲的多种表现形式,能进行自主创作表演,对乐曲有个性化 的独立见解,和着拍子进行表演。 【教学难点】 运用不同的参与表现形式来体验音乐的情感,能和着音乐拍子表现(恰恰 恰) ,充分激发学生的积极性。 【教学方法】 欣赏法、讲解法、音乐情境、情景教学等。 【教具准备】 PPT、星星教具、奥尔夫打击乐器、乐器凳等。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、一、创设情境,创设情境,导入导入新课。新课。 师: 宇宙中, 这些小星星正在跟我们打招呼, 可偏偏有几只小星星特别调皮, 非要在银河里和我们捉迷藏, 能不能请它来咱们班呢?谁发现小星星高低的位置 了呢? 生:能! 【设计意图】随

5、机播放,请学生观察星星出现的顺序,按照顺序进行记忆, 再来黑板上还原出星星表示的旋律线,运用有趣的游戏模式来熟悉歌曲的旋律 线。 师:既然小星星都被你们请来了,那我们用节奏的方式来欢迎它们吧!请注 意哦,给星星的掌声很特别,要按照一定的节奏来鼓掌,竖起小耳朵听一听,老 师怎么为星星鼓掌的。 X X X | X X X | X X X | X X X 生: 十 一班 全 体都 欢迎 你!拍拍手 师:我呀早就给它们摆好了座位,就等你们来安排了,第一个请谁来呢? 【设计意图】老师通过提醒旋律线的方式,老师弹奏歌曲主旋律,弹一句, 1-3 请一组小星星,进一步加深歌曲旋律的记忆,在不知不觉中完整的聆听

6、。 二、二、课程新授。课程新授。 .初次聆听星光恰恰恰 师:刚才我们用节奏欢迎了它们,现在我们要更加热情的对待小客人,咱们 一起合作一下吧! (师生合作模唱旋律) 。 .再次聆听歌曲 师:小星星也开心的在银河上变成了一组非常美丽的星星组合,到底名字是 什么呢? (聆听)你们找到了什么星星,听出来了吗? 生:北斗星! 师:那请问北斗星谁认识,它长什么样子?那是不是我们来看看。 (播放北 斗七星课件) .完整聆听一遍 师:它有几颗星星?这 7 颗星星里啊可有非常厉害的音符,勺子上最高的音 “sol”勺子下面最低的音“si” ,尾巴的一颗星“do”,作曲家给它标注了北斗星, 那我们再来听听作曲家到底

7、创作了怎样好听得旋律。 .学生学唱 师:请大家跟着音乐的节奏来读一读歌词。 师: 你们知道为什么春夏秋冬看北斗星吗?斗柄朝东, 天下皆春, 春天来了。 斗柄朝南,天下皆夏。斗柄朝西,天下皆秋。斗柄朝北,天下皆冬。所以古代的 人是根据北斗星来辨别四季的。我们一起来感受下春夏秋冬吧! 【设计意图】通过不同方式的多次聆听,让学生每一遍的欣赏和聆听都不枯 燥乏味,感兴趣的同时学习了知识也熟悉了歌曲旋律。 三、学生学唱,歌曲升华。三、学生学唱,歌曲升华。 1.情绪:高兴,兴奋 师:小星星在银河里愉快地生活着,玩耍着,我们怎么样唱出它们玩耍时的 心情呢? 2.情绪:紧张、恐惧 师:噓!究竟发生了什么事呀?

8、 乌云飘过来了,小星星,我们赶快悄悄躲起 来吧! ( 用较弱的声音、缓慢的速度演唱) 3.情绪:抒情、优美 1-4 师: (教师通过不改变歌曲主旋律编唱)风不吹,树不摇,鸟儿也不叫,小 星星,要睡觉,眼睛闭闭牢。 【设计意图】多种情绪来演绎同一首歌曲,虽然简简单单的旋律但是用了好 几种方式来感受歌曲,对孩子们也有很大的帮助。 四、律动与乐器,表现歌曲。四、律动与乐器,表现歌曲。 师:正唱的高兴,突然有人发现还有几只调皮的小星星藏在哪里? 师:让我们也将它们请出来吧,认识一下(师用乐器敲节奏) 。没有拿乐器 的小朋友就是我们的表演队,看一看哪一个队伍表现的好! 【设计意图】这样设计既避免了枯燥乏味的节奏练习,又很自然地导入了课 的内容,学生的积极性就不会因为枯燥而荡然无存了。 五、拓展与小结五、拓展与小结 师:我们要送小星星回到银河里了,临走它送给我们一些小小的礼物。请大 家一分钟的时间讨论一下如何分配节奏,并且尝试着拍一拍! 大家的编创能力真的很棒!利用这些礼物替换掉最后的“X X X” ,完成一首 全新的创作送给它们吧! 【设计意图】通过几种卡片的选择,让学生不仅自主创编节奏,还能针对节 奏型进行思考,对一年级的孩子们是一个非常大的挑战,也是很有趣的激发。

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