1、铁匠波尔卡教学设计铁匠波尔卡教学设计 教学理念：教学理念： 一、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，把音乐基础知识和基 本技能的学习有机地渗透在音乐听赏的体验之中。 二、强调音乐实践，鼓励音乐创造，积极引导学生参加各项音乐活 动。 三、面向全体学生，注重个性发展，鼓励学生在参加各项音乐活动 时大胆表达个人的情感。 教学目标：教学目标： 一、知识与技能：熟悉乐曲的主题旋律，初步了解乐曲铁匠波尔 卡的作品结构；掌握乐曲中的打铁节奏并能用打击乐器模仿。 二、过程与方法：通过体验、模仿、乐器实践活动等方法，让学生 逐步理解乐曲，提高参与乐曲的表现能力。 三、情感态度与价值观：通过欣赏乐曲，感受铁匠积极
2、乐观的劳动 精神。 教学分析：教学分析： 铁匠波尔卡是人音版第二册第 7 课巧巧手中的一首管弦乐 欣赏乐曲，由奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯创作于 1869 年。同年 3 月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演 出，是作曲家所作 100 余首波尔卡中流传最广的一首。 一年级学生活泼好动、对新鲜事物充满好奇，具有模仿力强、可塑 性强的特点。因此在教学中老师要注重以兴趣入手，采用多种教学形式 来吸引他们融入课堂，从而培养他们良好的聆听习惯，把“爱劳动”的 教育自然而有效地融入到音乐作品聆听之中。 教学重点难点：教学重点难点： 一、能哼唱乐曲的主题旋律，初步了解乐曲结构。 二、能准
3、确地跟音乐模仿打铁的声音，并用课堂打击乐器演奏。 教学课时：教学课时： 1 课时 教学准备：教学准备： 课堂打击乐器、钢琴、小提琴、多媒体教学设备。 教学过程：教学过程： 教学教师活动 学生活动 设计意图 环节 一、一、 组组 织织 教教 学学 带领学生跟随音乐律动。 跟随老师一起 律动。 让学生在轻 松活泼的氛 围中快速融 入课堂。 二、二、 情情 境境 导导 入入 （一）创设情境，初识音乐形象。 （二）揭题。 学生通过情景 初步感受音乐 形象。 设置情景， 激发学生的 学习兴趣。 三、三、 新新 课课 教教 学学 （一）提出问题初听全曲，初步 了解音乐形象。 学生仔细聆听 音乐，并寻找 答
4、案。 在思考中聆 听，培养学 生良好的聆 听习惯。 （二）再次聆听，初识结构。 1、在图谱辅助下再听乐曲，初识 乐曲结构。 （老师画图谱） 2、提出问题。 一边看老师画 图形谱一边聆 听音乐并思考 问题。 通过图谱的 辅助，让学 生清晰地了 解乐曲的结 构。 （三）学唱铁匠的歌曲，熟悉乐曲 主题旋律。 1、教师示范演唱主题旋律。 2、教师教唱主题旋律。 3、学生老师一起跟着音乐唱主题 旋律。 学 唱 主 题 旋 律，熟悉主题。 加深学生对 主题旋律的 印象。 （四）分段欣赏，解析乐曲。 1、第一乐段欣赏、分析、表演。 (1)、聆听第一乐段，对应图谱找 到并唱出主题旋律。 (2)、通过图谱对比聆
5、听，讨论第 一乐段的第、部分。 （有什么 区别？） (3)、学习第一乐段第部分打铁 的节奏。 （4） 、聆听第一乐段第部分，学 习这一部分打铁的节奏。 （5） 、完整表演第一乐段。 2、第二乐段欣赏、表演。 （1） 、教师演奏第二乐段旋律，学 生感受乐曲和舞蹈。 （2） 、教师带领学生学习简单的 “波尔卡”的舞步。 （3） 、 教师和全体学生跟随音乐跳 “波尔卡”舞蹈。 （4） 、 老师加上小提琴和学生一起 表演第二乐段。 学 生 通 过 聆 听、模仿、讨 论、分析并表 演。 在老师的表演 和带领下，学 会几个简易波 尔卡的舞步。 通过聆听、 模仿、表演 等形式，加 深学生对乐 曲的印象， 为
6、第三乐段 的乐器创编 做准备。 师生跟随音 乐体验波尔 卡舞蹈，加 深对“波尔 卡” 的认识， 体验欧洲民 间舞蹈。 3、第三部分欣赏，用课堂打击乐 为乐曲伴奏。 （1） 、 复习第三乐段第部分打铁 口令，并使用碰铃模仿。 （2） 、 出示节奏谱， 学生利用铁毡、 自制沙锤、 碰铃学习演奏第三乐段 的第部分和结束句。 （3） 、 使用乐器跟音乐表演第三乐 段的第部分、第部分和结束 句。 （4） 、 使用乐器跟音乐表演第三乐 段的第、部分和结束句。 复习节奏，并 加入打击乐器 和自制乐器参 与表演。 通过打击乐 器的配合表 演，培养学 生良好的节 奏感和合作 意识，以此 提高学生音 乐审美的能
7、力。 四、四、 创创 编编 与与 活活 动动 （一） 出示图形谱， 复习表演形式。 （二）师生随着音乐共同表演。 在各个乐段， 使用多种形式 加入表演。 通过形式多 样的音乐实 践活动，使 学生熟悉乐 曲。 五、五、 课课 堂堂 小小 结结 老师总结。 聆听，在歌声 中结束课堂。 通过“巧巧 手” 的主题， 把 “爱劳动” 的教育自然 而有效地融 入到音乐欣 赏课堂中。 教学反思：教学反思： 这节课的教学设计，是将律动、画图谱、舞蹈、乐器演奏等多种形 式引进音乐欣赏课堂，将音乐的基本技能融入到听、舞、奏之中去，让 学生在喜闻乐见的教学活动中提升他们对音乐的学习兴趣、 加深他们对 经典音乐的熟悉程度，从而让有趣成为有效的途径，让有效成为有趣的 基石。
