1、教学目标：1. 通过欣赏乐曲铁匠波尔卡，学生能够喜爱音乐，并形成一定 的良好聆听音乐的习惯。 2. 学生在聆听、体验、律动等活动中，充分体验音乐实践的快乐。 3. 通过欣赏乐曲铁匠波尔卡，学生能够用自己的声音和动作表 现音乐。 教学重点：学生能够用自己的声音和动作表现音乐。 教学难点：学生能够准确把握每个乐段的衔接处，并连贯的表现出来 设计意图： 由于一年级学生以形象思维为主， 好奇、 好动、 模仿力强的身心特点， 因此我采用了视频、律动、图片进行直观教学。根据音乐的特点，我还结合 了哼唱和表演等音乐活动让学生参与音乐体验。 一、 导入 1. 师： “今天老师带来了一个视频，小朋友们看看视频中
2、的人是谁，他们在“今天老师带来了一个视频，小朋友们看看视频中的人是谁，他们在 干什么”干什么” 生：。生：。 师“其实他们是铁匠，铁匠是一门古老的职业，他们以铁为原料，靠铁来打师“其实他们是铁匠，铁匠是一门古老的职业，他们以铁为原料，靠铁来打 造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口”造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口” “那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁？“那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁？ 大小一样吗？大小一样吗？ 声声 音是怎样的，音是怎样的，可以用自己的声音模仿一下吗”可以用自己的声音模仿一下吗” “我们再来看一遍视频，听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的，
3、用你自己“我们再来看一遍视频，听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的，用你自己 的声音模仿一下”的声音模仿一下”（进而说到大小铁锤的速度） 2. 出示节奏谱 师“现在老师要把你们分成两组，分别代表大小铁锤”出示节奏谱，并师“现在老师要把你们分成两组，分别代表大小铁锤”出示节奏谱，并 分组分组 “你们为大铁锤“你们为大铁锤,大铁锤的动作是怎样的大铁锤的动作是怎样的?” “你们为小铁锤，小铁锤的动作又是怎样的？”“你们为小铁锤，小铁锤的动作又是怎样的？” “大小铁锤们，我们一起合作试试吧，记得带上你的动作”“大小铁锤们，我们一起合作试试吧，记得带上你的动作” 3. 乐器伴奏 师“同学们，如果要用打击乐
4、器为我们伴奏，应该用怎样的乐器比较合适师“同学们，如果要用打击乐器为我们伴奏，应该用怎样的乐器比较合适 大小铁锤呢？”大小铁锤呢？” 生。 师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗？”选择学生为其伴奏师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗？”选择学生为其伴奏 师“其他同学继续用自己的声音和动作表现”师“其他同学继续用自己的声音和动作表现” 二、 揭示课题 1. “同学们，你们知道吗？在“同学们，你们知道吗？在 150 年前，奥地利有位作曲家就是听到了年前，奥地利有位作曲家就是听到了 这美妙的打铁声，于是创作了一首管弦乐曲铁匠波尔卡，现在让我这美妙的打铁声，于是创作了一首管弦乐曲铁匠波尔卡
5、，现在让我 们来听听这首乐曲，听完告诉老师从音乐中你听到了什么声音，铁匠的们来听听这首乐曲，听完告诉老师从音乐中你听到了什么声音，铁匠的 心情又是怎样的”心情又是怎样的” 2. “因为每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁，铁匠也非常高兴每天都“因为每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁，铁匠也非常高兴每天都 能帮助到大家，你听，铁匠美好工作的一天又开始了，他正哼着歌儿朝能帮助到大家，你听，铁匠美好工作的一天又开始了，他正哼着歌儿朝 铁匠铺走去”铁匠铺走去” 三、 分段聆听 （一）第一部分 1. 聆听第一乐段，师在主旋律前“do sol mi do re(叮)”处 唱“一起打铁去(铃鼓)”,接着指着旋
6、律谱用“叮”哼唱，并在每句最后 一拍拍手。 2. “小朋友们愿不愿意跟着老铁匠去铁匠铺看看？”“小朋友们愿不愿意跟着老铁匠去铁匠铺看看？” “那请小朋友们拿出你的手指随着铁锤的路线一起唱唱吧”“那请小朋友们拿出你的手指随着铁锤的路线一起唱唱吧” 3. 师“我们刚刚唱了几句？”“你是怎么发现的”“拍手是在每句的什么师“我们刚刚唱了几句？”“你是怎么发现的”“拍手是在每句的什么 时候出现时候出现?”再随音乐做一次 “也就是说我们走了四条路才到铁匠铺，现在，请同学们起立，伸出你“也就是说我们走了四条路才到铁匠铺，现在，请同学们起立，伸出你 的右手，我们先朝右手边方向走，每当我们唱完一个乐句后，请你转
7、身的右手，我们先朝右手边方向走，每当我们唱完一个乐句后，请你转身 朝另一个方向走好吗？”朝另一个方向走好吗？”带领学生走了一次后，请学生自己完成一次。 4. 师“欢迎各位来到铁匠铺，老铁匠托我考大家一个问题，我们要做什么师“欢迎各位来到铁匠铺，老铁匠托我考大家一个问题，我们要做什么 准备工作，坚硬的铁块才能被我们敲出想要的形状？”准备工作，坚硬的铁块才能被我们敲出想要的形状？” 生。 5. 当学生说出有关火的答案后，师“你真聪明，其实铁匠铺一般都有一个“你真聪明，其实铁匠铺一般都有一个 火炉，在火炉的连接处都有一个用手拉的风箱，用来控制火的温度和力火炉，在火炉的连接处都有一个用手拉的风箱，用来
8、控制火的温度和力 度”度” “谁可以来模仿下拉风箱的动作？”“谁可以来模仿下拉风箱的动作？” 请全班同学一起做一做（12,12，12）提示学生面对圆心做动作提示学生面对圆心做动作 6. “我们跟着音乐试试吧”“我们跟着音乐试试吧”教师带领学生有节奏的做动作，并在打铁声出 现时在黑板画出旋律线。 7. 师“刚刚在拉完风箱后，你还听到了什么声音”“刚刚在拉完风箱后，你还听到了什么声音” 生“打铁声” 师“根据老师所画的旋律线你能知道哪里是大铁锤和小铁锤的声音吗”“根据老师所画的旋律线你能知道哪里是大铁锤和小铁锤的声音吗” 在学生描述完答案后，老师进行旋律线的讲解，并带领学生随这部分音 乐用自己的声
9、音模仿和做打铁的动作 师“同学们，你们可以跟着音乐用声音和动作再来表现一次吗，面对圆“同学们，你们可以跟着音乐用声音和动作再来表现一次吗，面对圆 心拉风箱，准备心拉风箱，准备” 8. 师“其实我们刚刚所表现的走路去铁匠铺拉风箱和打铁是“其实我们刚刚所表现的走路去铁匠铺拉风箱和打铁是 铁匠波尔卡这首乐曲的第一部分，现在你们可以将这一部分完整的铁匠波尔卡这首乐曲的第一部分，现在你们可以将这一部分完整的 表现一次吗？我要请出几位同学为我们伴奏”表现一次吗？我要请出几位同学为我们伴奏” 师在主旋律前“do sol mi do re(叮)”处唱“一起打铁去(铃 鼓)”，并随之引导学生表现动作。 （二）第
10、二部分 1. 师“小铁匠们表现的真棒。你听，老铁匠满意的看到你们的工作成果，师“小铁匠们表现的真棒。你听，老铁匠满意的看到你们的工作成果， 他们在用怎样的方式庆祝呢”他们在用怎样的方式庆祝呢” 生。 师“其实老铁匠们正在随着美妙的打铁声舞蹈着，这种舞蹈就叫做波师“其实老铁匠们正在随着美妙的打铁声舞蹈着，这种舞蹈就叫做波 尔卡，小铁匠们要不要跟老师学一学”尔卡，小铁匠们要不要跟老师学一学” 2. 师“我们手拉手，同样的还是朝右手边开始走，师“我们手拉手，同样的还是朝右手边开始走，12345678，反方向，反方向 22345678，换，换 32345678，再换方向，再换方向 42345678,；
11、接着男生请伸出你；接着男生请伸出你 的右手，绕着你右手边的女生面前转一圈的右手，绕着你右手边的女生面前转一圈 123456 刚好回原地刚好回原地 拍拍拍拍手，手， 接着，女生在刚刚的男生面前跑一圈接着，女生在刚刚的男生面前跑一圈 223456 回原地回原地 拍拍拍拍手；再自己转手；再自己转 一圈一圈 323456 面对中间面对中间 拍拍拍拍手，然后右脚、左脚、右脚、左脚”手，然后右脚、左脚、右脚、左脚” 3. 师“记住了吗，那我们完整跳一次”师“记住了吗，那我们完整跳一次”接着带领学生跟着音乐试一次 （三）第三部分 1. 师“小铁匠们跳的真好，刚刚我们听得是乐曲的第二部分，让我们继续师“小铁匠
12、们跳的真好，刚刚我们听得是乐曲的第二部分，让我们继续 往下听，接下来这一部分和那一段相同呢？”往下听，接下来这一部分和那一段相同呢？”播放乐曲第三部分 2. 在学生说出与第一乐段相同，并且结尾处不一样时， 师“原来在我们跳完舞后，铁匠们又回去铁匠铺继续工作了，让我们再师“原来在我们跳完舞后，铁匠们又回去铁匠铺继续工作了，让我们再 听一次，数一数大铁锤出现了几次，小铁锤出现了几次”听一次，数一数大铁锤出现了几次，小铁锤出现了几次” 3. 在学生说出正确答案后，表扬并进行第三乐段的表现 师“原来在两声大铁锤和五声小铁锤中，铁匠结束了这一天的工作，现师“原来在两声大铁锤和五声小铁锤中，铁匠结束了这一
13、天的工作，现 在我们把这一乐段再表现一次好吗，谁来为我们伴奏？”在我们把这一乐段再表现一次好吗，谁来为我们伴奏？” 四、 完整聆听 师“铁匠这一天的工作真的是充实而又高兴的，小朋友们，你们可以将这一师“铁匠这一天的工作真的是充实而又高兴的，小朋友们，你们可以将这一 天的情景再完整表现一次吗”天的情景再完整表现一次吗” 生。 师“那老师要选出几位同学给我们表现的同学伴奏”师“那老师要选出几位同学给我们表现的同学伴奏” 表演完后请学生依次放好乐器并回圆圈位置坐好 五、 介绍作曲家 师“今天我们所学的这首管弦乐作品来自奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯，“今天我们所学的这首管弦乐作品来自奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯， 他有一百多首管弦乐作品，这首铁匠波尔卡是其中流传最广的一首，今他有一百多首管弦乐作品，这首铁匠波尔卡是其中流传最广的一首，今 后我们还会学习到很多他的作品， 好了， 今天的课就上到这里， 小朋友们后我们还会学习到很多他的作品， 好了， 今天的课就上到这里， 小朋友们 再再 见！”见！”
