1、教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 知识与技能目标： 能够用轻快活泼的声音有感情的演唱歌曲 理发师 ； 能够准确掌握 “sol、 mi”和“mi、do”的旋律音程音高；能够演唱创编的二声部，培养学生的合作能力。 过程与方法目标：通过对比聆听、激趣游戏、接唱和默唱旋律等方法，让学生在愉快的音乐 活动中体验学唱过程；通过节奏体验，稳定恒拍感，渗透歌曲旋律的学唱，实现润物细无声，学 唱无痕迹；通过情感渲染，培养学生积极参与音乐活动的习惯。 情感态度价值观目标：感受理发师劳动的愉快心情，帮助学生树立劳动最光荣的生活态度， 渗透德育目标。让学生成为家人和老师的小帮手。引导学生演唱歌曲二声部，培养
2、学生的合作能 力。 二、教学重、难点二、教学重、难点 教学重点： 1.学唱歌曲理发师 2.体验简单的歌曲二声部。 教学难点：歌曲理发师二声部演唱。 三、教学准备三、教学准备 多媒体设备、钢琴、鼓槌等 四、教学过程四、教学过程 （一）常规教学，组织课堂（一）常规教学，组织课堂 恒拍律动进入教室小朋友拍着手一个跟着一个走，你在前来我随后，围个圆圈像皮球。 一二报数，数二的同学往前走（变成两个圆圈） 。 内圈：小白兔 外圈：小了白了兔 一二开始（儿歌声势二声部） 【设计意图】 ：一是在常规教学互动中，帮助学生逐渐形成稳定的恒拍感。二是通过小白兔 不同的节奏，从歌词节奏二声部入手，培养学生的二声部意识
3、，为本课的二声部学唱做铺垫。 （二）游戏激趣，导入新课，学唱歌曲（二）游戏激趣，导入新课，学唱歌曲 1.师生互动，铺垫歌曲节奏 师：同学们的状态非常好，老师期待你们更好的表现。在刚才儿歌小白兔中，我们的脚 下出现了两种节奏：在师生互动演唱中体会理发师劳动的愉快心情 第一种：XX XX XX XX 第二种：X X X X 它们分别是什么节奏呢？ 生：TiTi 和 Ta。完全正确。 师：再来听一听，老师弹奏的节奏中有几个 TiTi 几个 Ta。 生：4 个 TiTi ，4 个和 Ta。 师：你听的可真仔细，让我们一起来读一读吧。 XX XX XX XX X X X X 【设计意图】 ：通过节奏游戏
4、，体验两种不同的节奏，为参与音乐活动，学唱理发师做铺垫。 2.游戏激趣，铺垫歌曲旋律 师： 我们一起来做游戏鼓槌传递 我们每个人都是一个声音清脆的小鼓， 而且节奏感特 别强。每个小鼓一拍敲一下，准确的敲击在恒拍点上，请看老是来做示范（教师唱理发师的 歌谱，在学生之间传递鼓槌） 。你们也来试一试？一二开始一点都难不倒大家。 师： 在老师唱的这段旋律里有没有 TiTi 和 Ta 的节奏呢？在刚才的传递中， 认为传到你时是 TiTi 的请举手，是 Ta 的请举手。 师：你们真正地掌握它们了吗？老师要加大难度，只在 TiTi 的时候传递鼓槌， Ta 的时候 把鼓槌留在手中。准备，一二开始同学们掌握的不
5、错。 【设计意图】 ：一是在不断升级的游戏中，调动学生参与音乐活动的兴趣。二是选用理发师 的旋律和节奏参与到音乐活动中，让学生在玩中学、动中学，激发学生的情感体验，提高学唱效 率。 3.接唱学唱，落实双基 师：在做游戏的同时，你们有没有注意听老师唱的旋律呢？请看，老师把一部分旋律藏了起 来。 仔细听老师，认真看老师的手势，看看它们是什么音。 你能把它们加入进来吗？ 让我们换过来试试吧。 （你们的识谱能力真强！ ） 【设计意图】 ：一是通过挖掘歌曲中的规律性乐句，结合柯尔文手势，学唱歌曲旋律。二是运用 默唱的方式，帮助学生准确掌握“sol、mi” “mi、mi、do”旋律音程的音高。三是通过接唱
6、的方 法，丰富学唱情感体验。 师：让我们来完整的唱一唱。同学们认为旋律的情绪是怎样的呢？ 生：活泼地、快乐地。师：让我们加速来唱一唱。一二开始加速后是不是更能表现出欢 快和活泼的情绪呢？ 【设计意图】 ：引导学生体验不同速度带来的情绪变化，提高学生的演唱能力。 师：这是一首澳大利亚民歌，让我们一起来听一听歌曲中的主人公是谁，他又干了什么呢？ 生：理发店的老爷爷，在给人们剪头发。 师：理发店的老爷爷非常的勤劳、认真，他觉得自己是个艺术家，通过他的劳动，让人们变 得更加的美丽和自信。让我们带着这样的心情来唱一唱吧。同学们的歌声真美妙。 师：理发师在劳动的过程中，心情是怎样的呢？ 生：快乐的、自豪的
7、。 师：请听老师来演唱歌曲中的哪一句最能表现出理发师老爷爷的自豪呢？ 生：哎，就快成功了。 师：我们来唱一唱。恩，你们唱的太棒了，真像个技艺高超的小理发师。 【设计意图】 ：处理歌曲情绪，让学生更加有感情的演唱歌曲，再次感受劳动带来的自豪感和喜 悦感。 （三）体验歌曲二声部（三）体验歌曲二声部 师：你们再来听，还可以这样唱。 哪里发生了变化呢？ 生：第一行的最后两小节，第二行的最后两小节，最后一行。 师：你能来唱一唱吗？你唱的非常好，请大家为她鼓掌。有谁还想加入到她的队伍里来 呢？（选 67 名学生）请其他同学为他们打节奏，站着的同学来演唱二声部旋律。非常棒， 让我们加上歌词一起来演唱二声部旋
8、律。 师：同学们来唱主旋律，站着的同学来唱二声部。 同学们的声音真美妙，让老师感受到了劳动带给你们的喜悦与自豪。 【设计意图】 ：通过加入二声部，丰富了和声效果，增加了演唱难度，学生内心认为更具有挑战 性，从而提高演唱的积极性。 （四）拓展（四）拓展 师：老师收集了一些同学们劳动的照片，请看你们平时还做了哪些劳动呢？ 生：看妹妹、洗菜 师： 这些都是同学们日常生活中经常做的一些力所能及的小事， 你们都是家长和老师的好帮 手。回想一下，我们还学过那些关于劳动的歌曲呢？ 生： 粉刷匠 、 洗手绢 、 大家来劳动 师：让我们一起来唱一唱二声部歌曲粉刷匠 。同学们表现的真棒。 【设计意图】 ：观看图片，图片内容与学生日常生活产生共鸣，更能激发学生对劳动的热爱。复 习二声部歌曲粉刷匠 ，再次激发了学生的演唱兴趣。 （五）小结（五）小结 今天的音乐课中，我们练习了恒拍，巩固了节奏 TiTi 和 Ta，复习了歌曲粉刷匠 ，在游 戏中我们学唱了歌曲理发师 ，还为它加入了二声部。你们真的非常的了不起，与老师配合的 也相当默契。最后让我们伴随着歌曲理发师结束今天的音乐课吧。
