1、调皮的小闹钟教案 【教学理念】 新课标指出： “应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模 仿力强的特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、 游戏相结合的综合手段，进行直观教学。 ” 奥尔夫将音乐欣赏作为听力训练 通过亲身参与，通过动作、奏乐、演唱等手段对听作出即兴反应，培养对学 习音乐来说是至关重要的听辨能力、听觉记忆力和对音乐的理解、领悟能力。 调皮的小闹钟教学设计融合了奥尔夫音乐教育理念及新课程标准，运用奥 尔夫教学方法让学生自己参与音乐实践活动，并且引导学生探索、即兴创造， 让学生变观众为演员，在唱唱、奏奏、想想、动动的过程中开发音乐的感知 力，在活动中感
2、受音乐，在表演中理解音乐。并且在各环节中注重培养学生的 创新能力。 【教学分析】 管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森作于 1945 年。乐曲 为 C 大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟 摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和 切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的 情绪。 主题之后，是第一插部。它转成了 G 大调。旋律以附点音符为特色。主题 再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主 题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。 【教情分析】 一年
3、级孩子特点：喜欢集体活动、好奇心强、喜欢听故事、求知欲望强适 宜采用律动、图片相结合的手段，进行直观教学。 调皮的小闹钟短小有趣， 形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想， 鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。 【教学目标】 1.聆听管弦乐调皮的小闹钟 ，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松 愉快的音乐情绪。 2.在音乐实践活动中进一步熟悉双响筒、三角铁的音色和敲击的方法，并 能选用合适的乐器为乐曲伴奏，培养学生的表现力和创造力。 3.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐，了解回旋曲这一特有的曲 式结构。 【教学重点与难点】 重
4、点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 难点：深入理解乐曲的结构。 【教学方法】 1.体验 2.模仿 3.探究 4.合作 【教学准备】 双响筒、三角铁、钢琴、多媒体课件等。 【教学课时】1 课时 【教学课型】欣赏课 【教学过程】 一、初步感受音乐 （一）师生问好。 哈喽歌 （二）猜谜语（会走没有腿 会说没有嘴 它会告诉我们什么时候起 什么时 候睡）谜底：闹钟 (1 你见过的闹钟都有什么样子的？） （2 闹钟会发出怎样的 声音？） （三） 完整初听,（ “有一位叫安德森的作曲家爷爷，他把闹钟的声音创作 成了音乐，我们来一起聆听，看你能否听出哪里有小闹钟的声音”师引导律 动） （
5、设计意图：通过猜谜语，激发兴趣，学生模仿老师积累感性经验，通过 律动放松情绪为音乐表现和创造奠定基础。 ） 二、参与活动、记忆主题参与活动、记忆主题 （一）听主题部分。 （哈哈，结尾发生了什么呢？其实这段音乐是有故事的，你 们想听吗？安德森爷爷每晚睡觉前都会跟小闹钟说，请你明天七点准时叫醒 我，然后就安心睡觉了，那么现在就来发挥想象力，当爷爷睡觉了以后，小闹 钟在干什么？） 我们来听一小段，感受下小闹钟的脚步 （1）出示小脚印，用弹舌和各种姿态来模仿小闹钟的声音和形状。 （2）脚步在哪里发生了变化？（引导切分节奏，在音乐中起到了强调富于动感 的节奏师，走路都不好好走，你们说这是个怎样的小闹钟?
6、） （3）出示课题（果然，安德森爷爷把这首乐曲命名为调皮的小闹钟 ，正因 为乐曲中多次出现了切分音，所以呀，这首乐曲又叫打切分音的小闹钟 ） 。 （4）熟悉主题旋律，用双响筒或弹舌摆臂以及肢体语言表现。 （小闹钟一边踏 着轻快的步伐一边调皮的唱着） （设计意图：通过不同音色模唱主题，让学生在好奇中尽快熟悉旋律，能 够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应，在聆听中启发学生在 积极体验的状态下，充分展开想像。 ） 三、激发兴趣、获求新知三、激发兴趣、获求新知 （一）聆听第一插部： （1）引导学生探索这段旋律特点：抒情、悠扬 （2）展开联想，感受优美的旋律，请学生用自己最优美最连贯的动作来
7、表 现跳舞的小闹钟体会它此刻的心情。 （设计意图：这个环节体现了奥尔夫理念中的“即兴” ，它是最自然的表现形式。 通过引导学生在聆听音乐时即兴地做动作，不仅可以使学生体验到创作的乐趣， 还可以培养敏锐的听觉，精确的节奏感对于音乐形象的理解和注意力的集中。 ） （二）聆听第二插部： （1）聆听音乐， （分辨音乐中铃声响了几次 生：8 次 小闹钟为什么要响这么多 次呢？） （2）情景创设（这段音乐，小闹钟又干了些什么呢？） （4）模仿实践（用三角铁伴奏，生发挥想象力用肢体表现，在铃声出现的地方 喊出“起床啦”） （三）完整聆听，总结乐曲的结构。 完整聆听，做卡片游戏，直观的表现音乐的结构，讲解 A
8、BACA 回旋曲式。同 一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式。 （设计意图：通过本环节检测学生是否能划分出音乐的结构，感受音乐的变 化，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。并且巧妙地解决了难点回 旋曲式的认识。 ） （四） 调皮小闹钟音乐表演 完整聆听，分乐段用动作表现音乐，用乐器为音乐伴奏，激发学生的表现欲 望。 （设计意图：通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，探索乐器的不同音 色，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，这是一个符合新课标的发展学生创 造性思维的探究过程。安排为乐器伴奏这环节利用音乐艺术的集体表演形式和 实践过程，培养了学生实践能力以及良好的合作意识和在群体中的协调能力。 ） 四、拓展与联想四、拓展与联想 （1）老师随音乐发展即兴音乐讲故事。带领学生进入不一样的音乐场景。 （2）聆听安德森其它代表作打字机 、 跳圆舞曲的小猫主题片段。激发 学生的想象力。 （设计意图：本环节通过老师即兴表演引导学生开拓思维空间，培养学生边 听音乐边联想故事画面；对其它作品的介绍能激发学生自主地去发现生活中的 声音，进一步学习的自觉兴趣。 ）
