1、时间像小马车教学设计时间像小马车教学设计 一、教学目标设计 认知目标： 能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车；通过感受小马车“由 远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。 能力发展目标： 让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开 拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养 学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术 熏陶与塑造人的目的。 情感培养目标： 能够通过歌曲的学习， 感知时光如流水， 一去不复返的道理； 认同从小就要养成惜时、 守
2、时、 不虚度时光的好习惯。 二、教材内容及重点、难点分析： 教材内容分析： 时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4 拍，F 大调式。歌曲采用了有 规律的节奏，多为四分、八分音符 ，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级 进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明 了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的 人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成 为对祖国有用的人。 教学重、难点： 重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车，并能艺术性地
3、表 现歌曲的内涵。 难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。 三、学习者特征分析 一年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们 渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同 时， 也充分考虑到了学生的这一特点， 把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以 处理。通过“猜谜语”、“坐马车“、“说故事”、“创造声音为 小马车 伴奏“、“小小创作 家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。 突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。 四、
4、策略及教法设计： 声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，灵活再现教学 内容，增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能 更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音 乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。 启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态， 运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、 听、唱等直观手段和体验。有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏 陶与教育。 自主探究、合作交流策略：学生通
5、过自主探究、合作交流渐强和渐弱的力度记号和表现。 促进思维的深层次加工。 发挥教与学双方的积极性， 在与学生进行交互作用的过程中实现教 学的双向互动。 “寓教于玩”、“寓教于乐”的教学策略：通过“猜谜语”、“坐马车”、“说故事”、 “创造声音为 小马车 伴奏”、“小小创作家”、等活动，寓教于乐。激起“兴趣”，调动 “热情”，活跃“课堂”，展现 “人文”。 五、教学媒体设计： 采用计算机多媒体教学平台进行课件演示， 在教学过程中运用 PPT 课件进行辅助教学， 集文 字、图像、和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固 和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。通过交互式
6、的练习设计，创设艺术体验与实践的 空间，突现学习的主体性。 六、教学资源与环境： 多媒体教室，ppt 课件。 人音版小学音乐一年级下册教材 电子琴、两个布娃娃。 七、教学时间： 1 课时 八、教学流程 （一）、组织教学【课件展示课件封面】 1、课件播放早上好音乐。学生随音乐做自己喜欢的动作有顺序地走进教室。 （二）、基本训练：发声训练 1、“做马车”游戏。师边弹琴边唱“坐上我的小马车”，学生集体模仿甩马鞭动作接唱 “哒、”练声。旋律由低到高、由高到低。 教师导入： 同学们好！ 欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。 这是什么？ 【课件出示小马车】 漂亮吗？想不想坐一坐，体验一下？（想）谁能模仿一下
7、坐马车的样子？（指名） 正好今 天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。你们愿意吗?（愿意）请大 家坐上我们的小马车开心地出发吧！ （三）、到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学 1、“猜谜语”导入新课。【课件出示】师生共同板书课题时间像小马车。 （1）教师导入：孩子们！“时光老人音乐会”现场到了。【课件出示】坐马车好不好玩、 开不开心呀？（开心）可是刘老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师 想想好不好？【课件出示 “小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】教 师朗读，指明回答。（闹钟） （2）学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响. （3）教师小结
8、：是呀！时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。 它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领； 有的人却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新 歌时间像小马车。做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加“时光老人音乐会”，好不 好？ 2、学习歌曲时间像小马车 （1）熟悉歌词。【课件出示】 a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。 b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。【课件演示】 （2）熟悉旋律、初步学习歌曲。 a、听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏 。 b、师边弹琴边教唱歌曲时间像小马车难点部
9、分。提出要求：找出小马车跑的声音出现 了几次？分别在哪里？ (3)认识体验渐强、渐弱记号。 a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表 示声音慢慢地变强，【课件出示“”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画 一画！ b、师用打击乐器展示课件中渐强的旋律，让学生感受、体验声音的渐强变化。并模仿老师 做一做。 c 、 引导学生说出第二次马车跑的声音是 “由大到小” ， 告诉学生在音乐用一个记号来表示， 【课件出示“”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！ d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。并引导、 鼓励
10、学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。 4、实践体验，巩固认知。 （1）说故事，巩固“渐强、渐弱”难点的感知。 （2）、故事内容 教师导入：刘老师今天在路上碰到两个小朋友在哭，哭的可伤心了，老师想他们肯定遇到困 难了，没办法，只好把他们带到了课堂上，想请大家帮助他们一下，你们愿意吗？（愿意） 那我们用掌声请出他们。 （出示两个娃娃，师躲在讲台后模仿他们说话）。 二（）班的小朋友，大家好，我叫强强，我叫弱弱，我们呢要去参加“时光老人音乐会”， 一人准备了一个节目，就是刚才两次马跑的乐曲，可是里面有渐强、渐弱记号，太难了，怎 么也唱不好，你们能不能当回小老师，辅导我们一下啊？ （3）生辅导弱弱学习
11、渐弱记号。 （4）生辅导强强学习渐强记号。 （5）一起演唱渐强、渐弱记号两个乐句。 5、再次学习歌曲 教师导入：我们二（）班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒！现在我们和强强，弱 弱一起再来学习歌曲，老师相信你们一定会学的更快、更棒的！ （1）听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。（注意渐强、渐弱）。【课件演示】 （2）跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。 （要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现） （四）、课件出示“时光老人音乐会”舞台， 师生用自己喜欢的方式共同表演时间象小马车。 1、播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。【课件演示】 教师导入：歌曲你们学会
12、了吗？那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好？ （五）、德育渗透：说说你是怎么珍惜时间的？ 1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲？时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒 向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？ 2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短 40 分钟的音乐课 马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍 惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间， 那我们平时要不要珍惜时间呀？（要）老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起来读 一读好吗？ 3、师带读
13、古诗，并简介大意。【课件演示】 4、生指明读、齐读名言。 5、教师小结：读的太棒了！任老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。谁来说说平 时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢？【课件演示】 学生讨论、交流各自的观点 6、教师小结，刚才大家说的太好了。时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一 起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。好吗？ （六）、音乐会结束，播放时间象小马车音乐，学生再次坐上“小马车”离开“时光老 人音乐会”。【课件演示】 教师导入：让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我 们自己的时间吧。 （七）、作业：把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。 板书设计： 时间像小马车 猜谜语 学唱歌曲 音乐记号 时间的诗 珍惜时间 努力学习
