1、时间像小马车时间像小马车 教材分析教材分析: : 时间像小马车是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4 拍，F 大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多 为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢 快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。 教学目标教学目标: : 1、 要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。 2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪 的作用； 通过简单的二部说唱练习， 初步感受到声部间和谐统一的美。 要求学生尽量背唱时间像小马车 。 3、 在自编自演的音乐活动中学生的想象力、 创造力得到了发展， 急性表演能力和与他人合作的能力进一步增强
2、。 教学重点教学重点: : 用正确的方法演唱歌曲。 教学难点教学难点: : 音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个， 演唱时吐字易含混。 教学准备：教学准备： 电子琴、双响筒、手铃、课件等 教学过程：教学过程： 一、听听动动一、听听动动感受音乐感受音乐 1、听音乐做律动，放时间像小马车的音乐。让学生跟老师 随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。 2、 师问： 刚才我们模仿的是什么？ （小马） 请同学们闭上眼睛， 听听小马奔跑的声音， （老师敲双响筒模仿马蹄声） 你想说什么？ （指 名回答） 3、出示课件，引出渐强和渐弱记号。 4、老师引导学生分别用指关节敲击桌面和声音“哒哒、哒哒
3、” 来感受马蹄声的渐强、渐弱。 【设计意图】学生初步感受音乐，在聆听、体验、模仿中感受渐 强、减弱的力度变化，降低学生学习的难度。 二、二、 唱唱跳跳唱唱跳跳享受音乐享受音乐 1、初听歌曲时间像小马车 师：同学们认真听歌曲中把什么比作小马车？（生答） 师： 同学们的耳朵真灵！ 时间就像小马车， 一刻不停地向前奔跑， 很快就过去了。你们要珍惜你所拥有的时间，好好学习，健康成长。 2、复听歌曲时间像小马车 师：老师请大家一起坐上这辆时间的小马车，感受你坐在这辆车 上的心情怎样？（欢快、活泼） 3、三听歌曲时间像小马车 师：听听这是一首几拍子的歌曲？（2/4 拍） 4、请大家用现在欢快、活泼的情绪按
4、照 2/4 拍的节奏边打拍子 边读歌词，读出强弱变化。 3、请大家用现在欢快、活泼的情绪跟老师的琴轻声用“lu”哼 唱旋律。 4、采用“师生接龙”的方式演唱歌曲。 师：小马车“哒哒哒”的向前奔跑，请同学们演唱有马蹄声的乐 句，老师来唱没有马蹄声的乐句。 唱好后，师生交换演唱。 5、 老师感觉， 大家之所以这样快就学会了， 是因为艺高人胆大。 咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，好吗？ 6、同学们第一段唱得非常好，大家跟着老师的琴轻声来唱一下 第二段吧！ 7、同学们唱的真棒！ 播放伴奏，老师加入双响筒的节奏为歌曲伴奏。第一遍：请两位 同学上台在歌曲中模仿老师刚才加入的双响筒节奏。第二遍:全体学
5、生边演唱边加入双响筒伴奏。 8、 播放伴奏， 学生随伴奏演唱歌曲， 老师拿出手铃给歌曲伴奏。 然后，请一组同学用手铃伴奏，一组同学用双响筒伴奏。 9、师：我们每个同学都坐在这辆时间的小马车上和时间赛跑， 有谁愿意来驾驶小马车呢？ 播放伴奏，请一名同学当小老师上台带领大家做律动。 【设计意图】 通过师生互动、 生生互动的方式， 体会歌曲的情绪， 学会歌曲。 三、三、 说说动动说说动动表现音乐表现音乐 1、播放伴奏，全体起立，演唱并律动。 师：时间像小马车，哒哒哒的向前跑。小马车跑了有再回来的时 候；可是时间跑了，它还会回来吗？让我们随着音乐一起去准赶时间 的小马车吧！ 2、播放伴奏，学生边律动边
6、演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴 奏。 3、出示课件，师：关于珍惜时间老师这里搜集了一首诗，我们 大家共勉。关于时间的格言，大家找到了么？ 学生 1： “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ” 学生 2： “光阴似箭，日月如梭。 ” 学生 3：少壮不努力,老大徒伤悲. 教师:.同学们找到的格言肯定还有,我们找到的这些格言都说的 是时间对于人们来说真是太宝贵了,它稍纵即失,它走的太快了,以至 于还没有感觉到自己做什么呢,时间就过去了.因此,时间对于每个生 命个体来讲真是太宝贵了.所以,我们要从现在起珍惜时间, 珍惜时 间就是珍惜我们宝贵的生命.今天老师带给大家的首歌时间像小马 车就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间. 教师：在听歌曲之前,有谁明白小马车是用来形容什么的呢? 学生：时间就像小马车在奔跑 【设计意图】学生在演唱、演奏、律动的实践中，不仅提高了审 美能力，获得审美的愉悦，同时增强了学生的集体意识和协调能力。 小结语：让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人（播放歌 曲音乐下课）
