1、白居易白居易部编版八年级语文下册 同学们，今天我们穿越时光的隧道跟随一位老翁，来到唐朝。唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，也是中国古典诗歌发展的黄金时期，但自安史之乱后，曾经那个开放包容、繁华富强的大唐再也不复往日的风采，底层的百姓则最深切地承受了这一切变化带来的苦痛。今天我们一同随着白居易的视线跨越千年，走近卖炭翁了解他的生活，去感受底层人民的悲苦人生。1.1.反复诵读，把握诗歌内容。反复诵读，把握诗歌内容。2.2.了解卖炭翁生活的艰辛，品析卖炭翁、了解卖炭翁生活的艰辛，品析卖炭翁、宫使形象，并且理解课文是如何细致刻宫使形象，并且理解课文是如何细致刻画这些人物形象的。（教学重点）画这些
2、人物形象的。（教学重点）3.3.体会诗人对劳动人民的深切同情和对体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。（教学难点）（教学难点）学习目标学习目标白居易白居易(772-846)(772-846)，字，字 ，自号，自号 ，有有诗魔、诗王诗魔、诗王之称，是唐代三大诗人之一。之称，是唐代三大诗人之一。他是他是现实主义现实主义传统的继承者，主张传统的继承者，主张“文章合文章合为时而著，歌诗合为事而作。为时而著，歌诗合为事而作。”（文章应该（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）而作）卖炭翁卖炭
3、翁是一首叙事诗、是一首叙事诗、乐天乐天香山居士香山居士讽喻诗。讽喻诗。走进作者走进作者这首诗题下自注：这首诗题下自注：“苦宫市也苦宫市也”“宫宫”指皇宫，指皇宫，“市市”是买的意思。就是反映是买的意思。就是反映宫市给人民带来的痛苦。宫市给人民带来的痛苦。自唐德宗贞元自唐德宗贞元末年起，宫中日用所需，不再经官府承末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间办，由太监直接向民间“采购采购”，谓之，谓之“宫市宫市”，又称，又称“白望白望”（言使人于市（言使人于市中左右望，白取其物）。太监常率爪牙中左右望，白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价在长安东市、西市和热闹街坊，
4、以低价强购货物，甚至不给分文，百姓深受其强购货物，甚至不给分文，百姓深受其害。韩愈害。韩愈顺宗实录顺宗实录一语道破：一语道破：“名名为宫市，其实夺之。为宫市，其实夺之。”写作背景写作背景给红色的字注音给红色的字注音两两鬓鬓 辗辗 冰冰辙辙两两骑骑 敕敕 叱叱 驱驱将将 系系chbnxchjzhninjing衣衣裳裳chng 卖炭翁，伐薪卖炭翁，伐薪/烧炭烧炭/南山中。满面南山中。满面/尘灰尘灰/烟火色，两鬓烟火色，两鬓/苍苍苍苍/十指黑。卖炭十指黑。卖炭/得钱得钱/何所营？身上何所营？身上/衣裳衣裳/口中食。口中食。可怜可怜/身上身上/衣正单，心忧衣正单，心忧/炭贱炭贱/愿天寒。夜来愿天寒。夜
5、来/城外城外/一尺一尺雪，晓驾雪，晓驾/炭车炭车/辗冰辙。牛困辗冰辙。牛困/人饥人饥/日已高，市南日已高，市南/门外门外/泥中歇。泥中歇。翩翩翩翩/两骑两骑/来是谁？黄衣来是谁？黄衣/使者使者/白衫儿。手把白衫儿。手把/文书文书/口称敕，回车口称敕，回车/叱牛叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将驱将/惜不得。半匹惜不得。半匹/红纱红纱/一丈绫，系向一丈绫，系向/牛头牛头/充炭直。充炭直。-吟诗句，品诗味吟诗句，品诗味诗歌出现了哪些人物？围绕这些人物诗歌主要讲了什诗歌出现了哪些人物？围绕这些人物诗歌主要讲了什么故事？么故事？（何人（何人+何事何事+结果）结果）烧炭
6、运炭被夺炭 记叙了卖炭翁烧炭、运炭，最终被掠夺的经过。卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）学生个性化解读诗歌展示，合作探究，赏析人物形象。-析人物，悟诗情再听范读，思考：你听到了一个怎样的卖炭翁？一群怎样的宫使?诗人是以什么方法来刻画人物的？两鬓苍苍十指黑两鬓苍苍十指黑满面尘灰烟火色满面尘灰烟火色可怜身上衣正单可怜身上衣正单受欺压的老翁满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。尘灰、烟火色，苍苍、黑。烧炭艰辛、年岁已高、生活困苦 自问自问自答自答卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。最低生活保障、仅求生存。生活困苦 矛盾心理可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。衣正单，愿天寒肖像描写肖像描写心理描写心理描写生活困苦、艰辛
7、，努力生存 路远，雪厚，车重夜来城外一尺雪。晓驾炭车辗冰辙。动作描写动作描写运炭艰难 环境描写环境描写市南门外泥中歇。牛困人饥日已高，在此歇息，卖炭翁可能在想什么？动作描写动作描写饥寒交迫、精疲力竭 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。肖像：宦官动作形象：横冲直撞、趾高气扬、仗势欺人、专横跋扈、蛮不讲理、霸道凶残.宫使宫使 碳的价值与所得碳的价值与所得“一车炭，千余斤一车炭，千余斤”与与“半匹红纱一丈绫半匹红纱一丈绫”对比，写出对比，写出了宫使掠夺的残酷；了宫使掠夺的残酷；卖炭翁和官吏的形象卖炭翁和官吏的形象“牛困人饥牛困人饥”与与“翩翩两骑翩翩两骑”对比，反衬出劳
8、动者与统对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；横无理；卖炭翁的心情卖炭翁的心情与处境与处境“衣正单衣正单”与与“愿天寒愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。切心情及艰难处境。1.运用多种人物描写方法，对人物的大量描写。运用多种人物描写方法，对人物的大量描写。2.运用对比，人物形象更加先鲜明。运用对比，人物形象更加先鲜明。写法总结写法总结作者在诗中刻画人物的方法为我们写好故事提供了什么指导？对话老翁对话老翁控控诉诉谁谁？本诗通过记叙本诗通过记叙（）的故事揭露了的故事揭露了（）的罪恶和的罪恶和（）的残暴，的残暴，抒发了诗人对下层劳动人民的抒发了诗人对下层劳动人民的（）。一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空宫市统治阶级统治阶级同情同情诗歌主旨诗歌主旨 作业布置作业布置 1.背诵课文 2、卖炭翁最终的结局会是怎样呢？请你发挥想象，增加一些细节，为卖炭翁续写结局。谢谢观看
