1、普通高中教科书第 一 册日 语 必 修日 语 必 修0生活第1課人文第2課部活選択自然第3課自分活動社会第4課健康的生活習慣単元一0生活習慣情報集、自分生活習慣見直改善案作出。目標生活習慣情報集生活習慣見直総合的実践活動12第4課健康的生活習慣目標01次写真見考。(1)上写真人。(2)、健康、良。(1)A(1)A人人眠眠。B B人怒。人怒。C C人食物食。人食物食。D D人外走。人外走。E E人夜遅。人夜遅。F F人音楽楽。人音楽楽。(2)ADF(2)ADF健康。健康。BCEBCE健康良。健康良。02話合。(1)自分生活習慣健康習慣。(2)自分生活習慣健康良習慣。01聞(1)李愛香思。A健康勉
2、強 B運動睡眠C運動食事 D健康精神(2)李愛香結局調思。A健康勉強食事運動B運動睡眠食事心理C運動食事睡眠勉強D健康心理睡眠食事 (3)早起三文徳意味、自分意見話合。1生活習慣情報集02読(1)李愛香調査。(2)調査結果、種類生活習慣、/人数最多項目。/人数最多項目。表作。李愛香、生活習慣調、考李愛香、生活習慣調、考思。思。種類/人数最多項目/人数最多項目食食事事運動運動睡眠睡眠心理心理1生活習慣情報集朝食朝食牛乳飲牛乳飲食食車学校通車学校通日帰日帰深眠深眠眠眠元気活動元気活動日常生活悩日常生活悩0発見 1N(1)、種類生活習慣食事運動睡眠心理調、考思。(2)今日授業紹介。(3)今日先週調査
3、結果発表思。(4)王日本研究。(5)日本文化資料集、作文書。“”前接名词，其后多使用表示语言行为或调查研究的动词。前接名词，其后多使用表示语言行为或调查研究的动词。表示语言行为或调查研究等动作表示语言行为或调查研究等动作、行为涉及的对象或范围。、行为涉及的对象或范围。“”后续后续“”可修饰名词。可修饰名词。1生活習慣情報集0練習 1例、自分考文完成。(例)A:日本知。B:。日本 漫画有名。(1)A:東京知。B:。東京。(2)A:日本食文化知。B:。日本人。(3)A:程京京知。B:。程。(4)A:日本剣道知。B:。1生活習慣情報集0発見 2可能形式(1)朝、気持起。(2)餃子食、。(3)李自転車
4、乗。(4)父忙来。(5)2年前川水飲、今飲。1生活習慣情報集0発見 2可能形式类别基本形可能形式基本形可能形式V1会書話持飛読乗V2起見答食V3運転来会会話話飛飛乗乗起起答答運転運転来来書書持持読読見見食食1生活習慣情報集0発見 2可能形式 动词的可能形式主要用于表示具有实现某个动作、作用的能力或可能性。动词的可能形式主要用于表示具有实现某个动作、作用的能力或可能性。他动词前面的宾语他动词前面的宾语(目的語目的語)一般用一般用“”表示，当这个动词改用可能形表示，当这个动词改用可能形式时，式时，“”一般需要变成一般需要变成“”。另外，动词变成可能形以后，词尾。另外，动词变成可能形以后，词尾的活用
5、变化与二类动词相同。的活用变化与二类动词相同。近年来，在日常会话中，常将二类动词及近年来，在日常会话中，常将二类动词及“来来”的可能形式的可能形式“V V”变成变成“V V”，如，如“起起”“”“見見”“”“食食”“”“来来”等。等。需要注意，不是所有的动词都有可能形式。部分自动词，如需要注意，不是所有的动词都有可能形式。部分自动词，如“”“”“見見”“”“聞聞”“”“分分”等本身就含有等本身就含有“可能可能”的意义，的意义，故没有可能形式。故没有可能形式。1生活習慣情報集0練習 2例可能形式書。(例)会会 食食 来来 書 泳 参加 帰 借 覚書書泳泳参加参加帰帰借借覚覚読飛卒業起寝捨読読飛飛
6、卒業卒業起起寝寝捨捨1生活習慣情報集0練習 3助詞入、()言葉適当形変、書 。(1)高校生、日本語作文。(書)(2)相手名前、恥。(思)(3)小学校時先生。(会)(4)王、。(来)(5)図書館一人3冊本。(借)(6)入口中。入口入。(入)書書思出思出/会会来来/来来借借/入入1生活習慣情報集0練習 4例文作。(3)自分考書 。(例)程二胡 弾()、弾 。(1)日本語、英語。(2)李勉強、。(3)。()話話()1生活習慣情報集0発見 3V込(1)気分落込。(2)風窓吹込。(3)久会友達夜遅話込。(4)彼女黙込、何考分。动词中顿形后续动词中顿形后续“込込”，其，其基本意义基本意义表示进入、放入。此
7、时表示进入、放入。此时“込込”通常前接表示动作、作用的动词，如通常前接表示动作、作用的动词，如“落込落込(坠坠入入)”“”“吹込吹込(吹入吹入)”“”“飛込飛込(跳入跳入)”“”“書込書込(写写入入)”“”“持込持込(带入带入)”。当当“込込”用于引申意义时，表示完全处于某种状态或充分实施用于引申意义时，表示完全处于某种状态或充分实施某种行为，通常前接表示状态的自动词或持续性动作的他动词，某种行为，通常前接表示状态的自动词或持续性动作的他动词，如如“黙込黙込(沉默沉默)”“”“座込座込(坐下不起坐下不起)”“”“使込使込(用用惯惯)”“”“話込話込(深谈深谈)”。1生活習慣情報集01読(1)三
8、田今朝飯食。(2)甘食、段階選 思。理由説明。(3)野菜果物食、周合段階推測。理由説明。周、選思。周周、選思。周野菜多食思言。野菜多食思言。三田、朝忙、食時間。三田、朝忙、食時間。、選思。、選思。大好言。大好言。2生活習慣見直02書 食事1人、上会話内容 書。:2生活習慣見直03読(1)健康、李愛香大切思。(2)李愛香4種類生活習慣、。表作。食事取運動、寝体休食事取運動、寝体休、落着気持保大切、李愛香思、落着気持保大切、李愛香思。生活習慣李愛香食事運動睡眠心理2生活習慣見直肉甘少、野菜果物多食。体動、。夜、十分睡眠取。心配、家族友達話。0発見 4V前(1)、食事前手洗、食事後口。(2)運動前、
9、体動。(3)旅行行前、目的地天気調。(4)人部屋入前、。(5)試験時、作文書始前、字数気。(6)帰国前、一度会話。“前前”前接动词基本形，表示在某动作、前接动词基本形，表示在某动作、活动发生之活动发生之前做某个动作或开展某项活动。前做某个动作或开展某项活动。无论句尾出现什么形式，无论句尾出现什么形式，“前前”只能前接动词基本形。只能前接动词基本形。0練習 6例、左右線結、文作。(例)見前、一度卒業旅行。(1)大学入前、図書館本返行。(2)新内容入前、電気消忘。(3)教室行前、宿題完成。(4)寝前、準備。(5)何前、習内容一度復習。(例)見前、宿題完成。2生活習慣見直0発見 5V(1)生活習慣考
10、思。(2)試験準備、毎日図書館行。(3)自分将来考。(4)大人子守。(5)遅、帰。第第2 2课学过课学过“V V”的用法，本课出现的的用法，本课出现的“V V”同样用来陈述义务和要求。同样用来陈述义务和要求。“V V”更更强调从社会常识和一般观念来看有必要、强调从社会常识和一般观念来看有必要、有义务有义务做某事。做某事。口语中口语中“”经常说成经常说成“”，“”有时会省略。有时会省略。2生活習慣見直0発見 6V出(1)健康言、体健康思出、心健康気付。事物显现(2)子、急部屋飛出。事物显现(3)生徒自分生活習慣改善案作出。出现新的事物(4)本、読出止。开始某种行为(5)空暗、雨降出。出现某种现象
11、 动词中顿形后续动词中顿形后续“出出”，表示某种行为导致事物显现出，表示某种行为导致事物显现出来或出现新的事物，或者开始某种行为或出现某种现象。来或出现新的事物，或者开始某种行为或出现某种现象。“出出”通常前通常前接表示持续性动作的动词。接表示持续性动作的动词。2生活習慣見直0練習 5例、()言葉適当形変、書 。(例)、困。(思出)(1)鳴、彼。(書出)(2)箱中荷物。(取出)(3)彼先週。(言出)(4)名前住所。(書込)(5)2人事故。(話込)(6)田中高橋言。(信込)(7)雨強、窓部屋。(吹込)(8)大事、彼一人会議室。(考込)思出思出書出書出取出取出言出言出書込書込話込話込信込信込吹込吹
12、込考込考込2生活習慣見直0発見 7N(疑問詞)(1)気持楽重要。(2)必要、電話。(3)程 ：茶、。佐木：何。(4)中国、行思。(5)話誰話。疑问词与助词疑问词与助词“”搭配使用，表示对某一事物或现象全面搭配使用，表示对某一事物或现象全面肯定和认可。肯定和认可。当疑问词与当疑问词与“”搭配，用于强调所表示的方向或对象时，搭配，用于强调所表示的方向或对象时，“”之前可以使用助词之前可以使用助词“”或或“”，构成，构成“”“”“誰誰”等形式。等形式。2生活習慣見直0練習 7言葉選、()入。(1)A:佐藤、何食。B:、()食。(2)A:茶。B：()。(3)A:電話、何時。B:家、()。(4)A:分、()聞。B:、。(5)A:、参加。B:、()参加。来。何何何時何時誰誰2生活習慣見直何何時誰0総合的実践活動 1李愛香参考、自分生活習慣見 直。2、自分良習慣話合、。3改善案作。
