1、九年级语文下册学习目标学习目标整体把握文章思路，理清故事情节。整体把握文章思路，理清故事情节。在理解文意的基础上，诵读课文，注意表现在理解文意的基础上，诵读课文，注意表现不同人物的语气和申请。不同人物的语气和申请。在分析人物语言的基础上，感受鲜活的人物在分析人物语言的基础上，感受鲜活的人物形象。形象。新课导入一人之便胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。刘勰文心雕龙作者介绍作者介绍 刘向（公元前刘向（公元前7777年公元前年公元前6 6年），年），原名刘更生，字子政，沛郡丰邑（今江苏原名刘更生，字子政，沛郡丰邑（今江苏省徐州市）人。汉朝宗室大臣、文学家，省徐州市）人。汉朝宗室大臣、文学家，楚元王
2、刘交（汉高祖刘邦异母弟）之玄孙，楚元王刘交（汉高祖刘邦异母弟）之玄孙，阳城侯刘德之子，经学家刘歆之父，中国阳城侯刘德之子，经学家刘歆之父，中国目录学鼻祖。目录学鼻祖。知识备查 秦始皇二十二年（前秦始皇二十二年（前225225年），秦国灭掉魏国之后，想以年），秦国灭掉魏国之后，想以“易地易地”之之名占领安陵国。安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟名占领安陵国。安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。当时，靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，其余山东六国中的赵、燕、弟。当时，靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄
3、待毙。安陵齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦王就想用欺在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦王就想用欺骗的手段轻取安陵。出小诱而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。此时骗的手段轻取安陵。出小诱而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。此时秦王嬴政又故伎重演，在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国，与虎狼之秦王嬴政又故伎重演，在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国，与虎狼之秦作针锋相对的坚决斗争。这篇文章就是这次斗争的实录。秦作针锋相对的坚决斗争。这篇文章就是这次斗争的实录。作品介绍作品介绍知识备查 唐雎唐雎，也作唐且。魏国人
4、，安陵君的臣子。战国，也作唐且。魏国人，安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230230年灭韩，公元前年灭韩，公元前225225年灭魏。年灭魏。知识备查人物介绍人物介绍唐雎（jj）怫然（ff）徒跣（xinxin）抢地（qinqin）韩傀（uu）要离（yoyo）休祲（jnjn）缟素（oo）整体感知1.1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意节对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。奏和断句。2.2.有不懂的字、句勾画出来，准备进行质疑；有有不懂的字、句勾画出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾画下来，准备进行交
5、流。特别欣赏的语句也请勾画下来，准备进行交流。3.3.参考注释理解文章大意参考注释理解文章大意 。整体感知秦王秦王/使人谓安陵君曰：使人谓安陵君曰：“寡人寡人/欲以五百里之地欲以五百里之地/易安易安陵，安陵君陵，安陵君/其许寡人！其许寡人！”安陵君曰：安陵君曰：“大王大王/加惠，以加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于大易小，甚善；虽然，受地于/先王，愿终守之，弗敢先王，愿终守之，弗敢易！易！”秦王不说。安陵君秦王不说。安陵君/因使唐雎使于秦。因使唐雎使于秦。唐雎不辱使命 秦王谓唐雎曰：秦王谓唐雎曰：“寡人寡人/以五百里之地易安陵，安陵以五百里之地易安陵，安陵君君/不听寡人，何也？且不听寡人，何也
6、？且/秦秦/灭韩亡魏，而君以五十里之灭韩亡魏，而君以五十里之地地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君否，非若是也。安陵君/受地于先王受地于先王/而守之，虽千里而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？不敢易也，岂直五百里哉？”整体感知 秦王怫然怒，谓唐雎曰：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻公亦尝闻/天子之怒乎？天子之怒乎？”唐雎对曰：唐雎对曰：“臣臣/未尝闻也。未尝闻也。”秦王曰：秦王曰：“天子之怒，天子之怒，伏尸百万，流血千里。
7、伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：唐雎曰：“大王大王/尝闻尝闻/布衣之布衣之怒乎？怒乎？”秦王曰：秦王曰：“布衣之怒，亦布衣之怒，亦/免冠徒跣，以头免冠徒跣，以头/抢抢地尔。地尔。”唐雎曰：唐雎曰：“此此/庸夫庸夫之怒也，非之怒也，非/士之怒也。夫士之怒也。夫/专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。整体感知此三子者，皆此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲布衣之士也，怀怒未发，休祲/降于天，降于天，与臣与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天而将四矣。若士必怒，伏
8、尸二人，流血五步，天下缟素，今日下缟素，今日/是也。是也。”挺剑而起。挺剑而起。秦王色挠，长跪秦王色挠，长跪/而谢之而谢之/曰：曰：“先生坐！何至于此！先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地以五十里之地/存者，存者，徒以有先生也。徒以有先生也。”整体感知词句注释1.唐雎（j）：人名，也作唐且，安陵国的臣子。不辱使命：意思是完成了出使的任务。辱，辱没、辜负。2.秦王：即秦始皇嬴政，当时他还没有称皇帝。使：派遣，派出。安陵君：安陵国的国君。安陵是当时战国的一个小国，即现河南鄢陵西北，原是魏国的附属国。战国时魏襄王封其弟为安陵君。3.易：交换。4
9、.其：句中用来加重语气的助词。5.加惠：给予恩惠。6.虽然：即使这样。虽，即使。然，这样。7.弗：不。8.说：通“悦”，高兴、愉快。9.谓：告诉。10.欲：想。以：用，介词。11.秦灭韩亡魏：秦灭韩国在始皇十七年（前230年），灭魏国在始皇二十二年（前225年）。12.之：的，助词。13.以君为长者故不错意也：把安陵君看作忠厚长者所以不打他的主意。错意，置意。错，通“措”，安放，安置。14.请广于君：意思是让安陵君扩大领土。广，扩充。15.逆：违背。16.非若是也：不是这样的。非，不是。是，代词，指秦王说的情况。17.直：只，仅仅。白话译文秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵
10、国，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片的土地交换小的土地，很好；即使如此，我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，实在不敢交换啊！”秦王不高兴。于是安陵君派遣唐雎出使到秦国。秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听我，这是为什么呢？况且秦国已经灭了韩国亡了魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚的长者，所以才不打他的主意。现在我用十倍于安陵的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是像你说的这样。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里呢？”秦
11、王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，倒下的尸体有百万具，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。现在，专诸、聂政、要离，加上我就要成为四个人了。如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，就要使两具尸体倒下，血流五步
12、远，天下百姓都是要穿孝服，现在这个时候就是这样。”于是拔出宝剑起身想要与秦王同归于尽。秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地生存下来的原因，只是因为有先生啊！”故事的人物有哪些，主要人物是谁？秦始皇 安陵君 唐雎故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结果是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。本文通过对唐雎面对凶暴的亲王展开斗争直至折服秦王的记述。赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来续写和展开情节。文章最引人注意的是什么？文章最引人
13、注意的是人物的对白。除了很少几句串场的叙述，几乎全是对白；用对白交代事情的起因、经过和结局，重点突出，层次清晰；用对白表现人物的精神面貌，安陵君的委婉而坚定，唐雎的沉着干练，口锋锐利，义正辞严，秦王的骄横无理，无不跃然纸上。唐雎与秦王斗争了几个回合，每个回合都写了什么内容？第一个回合是斗争的开始。秦王与唐雎的语言，其意趣和以前秦使者迥然不同。“秦王谓唐雎曰”之前，已经“不悦”，这时，他是压住火气说话，不像秦使者那样“简而明”，而是亦拉亦打，于委婉中露出威胁，俨然是胜利者的口吻：“安陵君不听寡人，何也？”“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”这是质问。“秦灭韩亡魏，而君以五十里之
14、地存者”，纯属威胁。话中句句不离“寡人”如何，还偏要说“以君为长者，故不错意也”“吾以十倍之地，请广于君”，秦王的狡诈骄横之态不言自明。唐雎早已胸有成竹，并不多与之周旋。“否，非若是也”，态度沉着明朗。寸步不让，据理力争：“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”把安陵君的“弗敢易”换做一个反问句，并以“千里”对“五百里”提出，就远比安陵君的回答更为坚定有力，不给对方一点便宜。这是第一次交锋。唐雎的话说得理直气壮，果断坚定。但这必然引起“秦王怫然怒”，由“不悦”到“怫然怒”。这使本来就很尖锐的矛盾更加激化了，文章至此陡起波澜。第二回合是斗争的高潮，从写作来说是全文重心，因此写得最细最详。作者懂得写好唐
15、雎这段反驳痛斥秦王台词的重要，让他来作这个回合的斗争的主角，给他大段的独白，用排比，用节奏鲜明的短句，让他激昂慷慨地大讲特讲，赋予他狂风扫地的气势，而秦王已是一败涂地了。秦王的心理活动抽不出笔墨来写，或者更准确地说，是没有必要写，因为秦王早已被这意外的一击打昏了，他来不及思考一下眼前发生了什么，而结局已经摆在他的面前，只有俯首就范而已。明写唐雎，突出了他大义凛然的鲜明形象；虚写秦王，也更符合这一特定情景。第三回合写法上反过来了，虚写唐雎，因为唐雎的形象已经完成，再写反而画蛇添足。从“色挠”至于“长跪而谢”，“先生坐，何至于此”，这是此时此刻秦王的所言，简直让人难以相信还是刚才那个秦王干的。秦王
16、先因为自己是大强国有恃无恐，误以为可以放胆作恶；后迫于眼前处境，黔驴技穷，不得已而为之，并不能改变他的本性。而且君王的架子并不能完全放下，对唐雎的恭维显然言过其实。作者充分调动了对比、夸张等艺术手段以烘托气氛，同时对二人的情态举止的变化略加点染，强化冲突，精心营造戏剧性的惊心动魄的场面。两种人物、两种思想和行为的对比，可以突出他们各自的特征，让读者认识得更清楚，这是一种广泛使用而且行之有效的表达方法。同样，俗话说，“红花虽好，还需绿叶扶持”，衬托在很多种情况下，也是十分必要的。这篇文章把这两种有效的表现方法结合起来，相辅相成，收到了显著效果。名家点评明代唐荆川：“秦险诈无信之国也，诚得安陵，岂
17、复以五百里偿之哉？安陵君之不与，是也。又曰：唐雎挺剑以劫虎狼之秦，而卒以此保全安陵，奇甚！此其贤于荆轲远矣。”（国策钞卷下引）明末清初金圣叹：“俊绝、宕绝、峭绝、快绝之文。”（天下才子必读书卷四）清代林云铭：“篇内有灭韩亡魏之语，似在始皇二十二年以后之事，时三晋皆属秦，何处更容得安陵五十里之地？荆轲事在先，彼时犹以督亢图藏匕首而进，兹何独许唐雎带剑上殿耶？纵令此回安陵尚存，唐雎果有劫秦之事，始皇亦未必肯学齐桓，不背曹沫也。但其文摹写入神，大为孱弱吐气。”（古文析义卷六）拓展延伸拓展延伸唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举两位这畏、大义凛
18、然的英雄，请你再列举两位这样的英雄，并谈谈他们的精神在当今现实样的英雄，并谈谈他们的精神在当今现实生活中的意义。生活中的意义。如如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋苟利国家生死以，岂因祸福避趋之之”的林则徐，他不畏强暴，勇赴国难的的林则徐，他不畏强暴，勇赴国难的精神激励着一代代热血男儿奋发图强；又精神激励着一代代热血男儿奋发图强；又如如“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，他变法图强、不怕牺牲的精神的谭嗣同，他变法图强、不怕牺牲的精神鼓舞着每一位仁人志士勇往直前。鼓舞着每一位仁人志士勇往直前。结合课文，联系实际谈谈一个国家如结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国的压迫。何才能真正摆脱强国的压迫。增强综合国力，众志成城，抵御外侮。增强综合国力，众志成城，抵御外侮。板书设计板书设计唐雎不辱使命秦王：欲易安陵秦王色挠，长跪而谢使秦原因斗争经过取得胜利安陵君：愿终守之抵制骗局反击护国秦王：轻寡人与唐雎：千里不易秦王：天子之怒唐雎：士之怒不畏强暴敢于斗争胆识兼备唐雎不辱使命不畏强暴敢于斗争胆识兼备
