1、培根培根（Francis Bacon，1561-1626)英国著名的唯物主英国著名的唯物主义哲学家、现代实义哲学家、现代实验科学的始祖，作验科学的始祖，作家。著有家。著有随笔随笔新工具新工具等。等。随笔随笔共共58篇是篇是英国文学中首创。英国文学中首创。名言：知识就是力量名言：知识就是力量阅读课文阅读课文P247248黑格尔评培根 培根拥有丰富的阅历、高度的想像、有力的机智、透彻的智慧。他的著作充满最美妙、最聪明的议论因此他的话常常被人家引为格言。马克思评培根：培根是培根是“英国唯物主义和整英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖个现代实验科学的真正始祖”。马克思恩格斯全集马克思恩格斯全集第第
2、2卷，卷，第第163页。页。给下列生字注音：给下列生字注音：怡（怡（）情）情 统筹（统筹（）藻（藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）诘（诘（）难）难 要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（）豁（豁（）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（）味同嚼蜡（味同嚼蜡（）好好读书（好读书（）读好书（读好书（）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问
3、，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。正确朗读下列黑体加粗汉字：矫矫 狡黠黠 诘诘难 咀嚼嚼 味同嚼嚼蜡 吹毛求疵疵 阐阐证预习课文整体感知NoImage 第一，从开头到第一，从开头到“全凭观察得之全凭观察得之”，阐述阐述读书的正确目的读书的正确目的。第二，从第二，从“读书时不可存心诘难作读书时不可存心诘难作者者”到到“始能无知而显有知始能无知而显有知”，阐述，阐述读读书的方
4、法。书的方法。第三，从第三，从“读史使人明智读史使人明智”到结尾，到结尾，阐述阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。的各种缺陷。探究（一）1、读书有哪几种目的？、读书有哪几种目的？读书可能出读书可能出现哪几种误区？运用了什么论证方法，现哪几种误区？运用了什么论证方法，有何作用？有何作用？怡情，傅彩，长才。正面说怡情，傅彩，长才。正面说,重点阐述读重点阐述读书的好处。书的好处。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。全凭条文断事乃学究故态。运用对比论证，通过正反两方面使说理运用对比论证，通过正反两方面使
5、说理更加全面、有力。更加全面、有力。探究（一）2、读书与经验是什么关系？、读书与经验是什么关系？n读书补天然之不足，经验又补读读书补天然之不足，经验又补读书之不足。书之不足。3 3、“盖天生才干，犹如自然花草，读书盖天生才干，犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。然后知如何修剪移接。”运用什么论证运用什么论证方法论证了什么道理？有何作用？方法论证了什么道理？有何作用？运用比喻论证法论证了运用比喻论证法论证了“读书补天然读书补天然之不足之不足”。更生动形象，通俗易懂。更生动形象，通俗易懂。探究（一）4、“然书并不以用处告人。用书之智不然书并不以用处告人。用书之智不在书中，而在书外。在书中，而在书
6、外。”我们怎样得到读我们怎样得到读书的书的“用处用处”？n全凭观察得之；全凭观察得之；这里这里“观察观察”含含有什么意思有什么意思?含有含有“实践实践”的意思的意思在实践中学习，在实践中学习，在实践中运用。在实践中运用。1 1、先从正面说，读书有三种不同的目的：、先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。2 2、而后从反面指出读书中的三种偏向，并、而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。相成。3 3、最后指出只有明察事理的人才能够读书、最后指出只有明察事理
7、的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。的。阐述第一层论证思路阐述第一层论证思路探究（二）1、孟子说：尽信书不如无书。孟子说：尽信书不如无书。作者哪句话与此意思相同？作者哪句话与此意思相同？n不可尽信书上所言。不可尽信书上所言。与这句话相与这句话相对的是哪一句？对的是哪一句？读书时不可存心诘难作者。读书时不可存心诘难作者。探究（二）2、你认为下列读书方法各适用于什么你认为下列读书方法各适用于什么书？书？.读其部分读其部分.大体涉猎大体涉猎.全读（全神贯注，孜孜不倦）全读（全神贯注，孜孜不倦）.请人代读，取其所作摘要请人代读，取其所作摘要只有部分
8、重要的书只有部分重要的书不太重要的书不太重要的书课本、重要的书课本、重要的书题材较次或价值不高题材较次或价值不高3、朗读，解释加红色的词语、朗读，解释加红色的词语 读书使人充实，讨论使人机智，读书使人充实，讨论使人机智，作文作文使人准使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖。不常读书者须欺世有术，始能无知而天资聪颖。不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。显有知。怎样翻译更有道理？怎样翻译更有道理？n作文，使语言准确、思想准确。笔记，使作文，使语言准确、思想准确。笔记，使知识记忆准确。联系下文知识记忆准确。联系下文“不常作文者须不常作文
9、者须记忆特强记忆特强”考虑，考虑，“笔记笔记”更有道理。更有道理。这里可能指作笔记。这里可能指作笔记。另一种版本就译为另一种版本就译为“笔记笔记”探究（二）有的同学听课懒于作笔记，请你先用培根有的同学听课懒于作笔记，请你先用培根的话劝导他，再用一句俗语劝导他。的话劝导他，再用一句俗语劝导他。n作文（笔记）使人准确。因此不常作文（笔记）使人准确。因此不常作文（笔记）者须记忆特强。作文（笔记）者须记忆特强。n好记性不如烂笔头。好记性不如烂笔头。探究（二）有的同学上课不愿意讨论和发言，有的同学上课不愿意讨论和发言，请你用培根的话劝导他。请你用培根的话劝导他。n不常讨论者须天资聪颖。不常讨论者须天资聪
10、颖。n问题：须聪颖到什么程度？问题：须聪颖到什么程度？n起码相当于参加讨论者加在一起码相当于参加讨论者加在一起。甚至起。甚至探究（二）1 1、指出读书要推敲细思，反对故意挑刺、指出读书要推敲细思，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。迷信书本和仅限于文字推求。2 2、主张对不同的书采用不同的读法，或选、主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。只读摘要。3 3、在分析读书、讨论和作文的不同作用后，、在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。来。阐述第
11、二层论证思路阐述第二层论证思路1、朗读，解释加红色的词语、朗读，解释加红色的词语读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，人周密，科学使人深刻，伦理学伦理学使人庄重，使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。凡有所学，皆成性格。结尾一句的另一种译文：结尾一句的另一种译文：总之，总之，“知识能塑造知识能塑造人的性格人的性格”。这是培根引自古罗马诗人。这是培根引自古罗马诗人奥维德的观点：奥维德的观点：“学问改变气质学问改变气质”。这几句的观点是什么？这几句的观点是什么？关于道德的起源、关于道德的起源、发展，人的行为准发
12、展，人的行为准则和人与人之间的则和人与人之间的义务的学说义务的学说探究（三）这几句采用什么结构方式？这几句采用什么结构方式？采用什么论证方法？采用什么论证方法？n先具体列举六门学科的作用：先具体列举六门学科的作用：1.读史使入明智读史使入明智2.读诗使人灵秀读诗使人灵秀3.数学使人周密数学使人周密4.科学使人深刻科学使人深刻5.伦理学使人庄重伦理学使人庄重6.逻辑修辞之学使人善辩逻辑修辞之学使人善辩n最后归纳：最后归纳：凡有所学，皆成性格凡有所学，皆成性格。、把下面内容分为三层，说说观点是什么。、把下面内容分为三层，说说观点是什么。找出过渡性的词语及层与层之间的关系。找出过渡性的词语及层与层之
13、间的关系。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠胃，之。滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠胃，骑术利头脑。诸如此类。如智力不集中，可令骑术利头脑。诸如此类。如智力不集中，可令读数学。盖演题须全神贯泞，稍有分散即须重读数学。盖演题须全神贯泞，稍有分散即须重演；如不能辨异，可今读经院哲学，盖此辈皆演；如不能辨异，可今读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡
14、有另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有缺陷，皆有特药特药可医。可医。n总总分分总；总；“不仅如此不仅如此”；递进关系。；递进关系。|？读书3 3、“滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠胃，骑术利头脑。胃，骑术利头脑。”列举这些论证了什么？列举这些论证了什么？n先论证先论证“身体百病，皆可借相宜之运身体百病，皆可借相宜之运动除之动除之”；n进而论证进而论证“人之才智但有滞碍，无不人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅可读适当之书使之顺畅”，或：，或：“头头脑中凡有缺陷，皆有特药可医脑中凡有缺陷，皆有特药可医”。n这叫做这叫做“类比类比”。探究（三）1
15、 1、先说明各种学科的书籍，阅读后都有、先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；塑造性格的作用；2 2、再说明人的精神上的缺陷，可以用读、再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（运用驱除一样。（运用对比论证，对比论证，先从正面先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷，使读书可以弥补性格、精神上的缺陷，使说理更加全面、有力。）说理更加全面、有力。）阐述第三层论证思路阐述第三层论证思路、本文运用了哪几种论证方法？、本文运用了哪几种论证方法？比喻论证、举例
16、论证、对比论证比喻论证、举例论证、对比论证方法归纳2、找出文中的排比句，说说它们的作用。、找出文中的排比句，说说它们的作用。n读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。n其怡情也，最见于独处幽居之时；其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。其长才也，最见于处世判事之际。n指出求知的三种益处，使语气强烈，指出求知的三种益处，使语气强烈，语势酣畅（富于气势），说理雄辩。语势酣畅（富于气势），说理雄辩。体验反思：体验反思：对于作者的读对于作者的读书观，你如何评价？书观，你如何评价？请谈谈你的认识和请谈谈你的认识和感受。感受。谈读书谈读书读书的正确目的读书的正确目的读书的方法读书的方法读书的作用读书的作用对比论证对比论证比喻论证比喻论证归纳论证归纳论证立论立论
