1、区域发展对交通运输布局的影响第四章第一节：林小宏课标与目标01教材分析02学情分析03教学学法04教学过程05教学效果预测06课标解读：【综合思维】教学中需要创设具体情景，引导学生从经济、人口、产业等各方面解决实际的问题，要求学生能综合利用有关知识，探究区域发展，对交通运输需求和交通运输布局的影响，锻炼学生以综合的眼光解决实际问题的能力。【区域认知】重视运用地图和活动教学要创设，基于具体情境下的互动，让学生对比与生活结合紧密的两城市发展的区域差异，以及由此带来的交通运输布局的区域差异，以落实区域认知素养的培养。一、课程标准与教学目标1、课标：结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系04
2、说出交通运输布局的一般原则通过调查家乡资料，说明交通运输需求和资金与交通运输布局之间的关系对家乡的公路网进行简单的规划和设计2、教学目标设计：根据上述对课程标准的理解，结合高一学生学情，将本堂课设定在水平一和水平2的要求，设置处如下教学目标：04一、课程标准与教学目标教材地位分析 教材地位：区域发展对交通运输方式和交通布局的影响。本课选自人教版高中地理必修一的第四章第一节，教材将本章安排在产业区位因素之后讲述，有利于学生理解交通运输作为重要的区域因素，对产业区位选择的影响，同时理解人口与城市的分布产业发展及其布局对交通运输布局的影响。05二、教材分析内容结构05二、教材分析知识基础学生在初中地
3、理已经学习了五种交通运输方式及其特点，高中不需要再重复。并且学生在之前的学习已经学过了人口经济，城市产业区位因素之间的关系，这对本节内容学习起到铺垫作用。能力基础水平一和水平2的能力要求学生通过前面的学习，已经能用综合的视角解决简单的地理问题。但目前思维深度不足，对具体情境分析能力弱，因此，应降低难度，尽可能创设简单的教学情境，以帮助学生理解三、学情分析07四、教学方法注意教学过程“地图化”11 谈论法 基于情感和认知相互作用的情境教学法 建构主义和人本主义指导下的探究式教学法四、学法指导注重学习体验感学会总结归纳材料从问题中学会质疑能综合的结合情境运用知识从练习中来学到知识稳固教师活动学生活
4、动创设从奉节到重庆旅游的具体情境，吸引学生注意观看视频，选择合适的交通运输方式设计意图：唤起学生记忆，吸引学生注意五、教学过程课堂导入教师活动学生活动依托换乘图片、奉节站视频、两河口双线大桥和奉节隧道的建设，引出交通布局的综合运输、依托需求、适度超前、因地制宜等原则。并进行总结结合相关生活情境，以及书本知识，理解交通运输布局等基本原则设计意图：利用身边的情景材料，加深学生对原则的理解。五、教学过程情境式：交通运输布局的一般原则教师活动小组合作学生活动讨论交流总结语言用三大体验：1.速度快原因探究出，高铁大站停靠原则引入区域发展对交通运输需求的影响2.高速公路上飞驰的货车引出多样化的交通运输布局
5、；3.用到站后北站人流量的大小引处运输需求对交通点的场站规模影响4.用换乘时的地铁站引出运输需求对交通县和交通网布局的影响并结合学案上的材料，讲解交通运输需求会从哪些方面影响交通运输布局学生结合学案上有关资料，解答情境中出现的问题？1.仅仅两个小时我就到了重庆，为什么这么快呢？2.我拍摄到的高速路上飞驰的货车说明了什么？3.结合材料一说明奉节北站和重庆北站在规模，等级上有哪些区别？4.结合上面两张图，说明交通需求对交通线的布局会产生哪些影响？五、教学过程探究式：交通运输需求对交通运输布局的影响能从整体上培养学生用综合的眼光认识区域，同时通过对比重庆北站和奉节站，能加深对区域的认知教师活动学生活
6、动出示视频“重庆北站绕口令”和“重庆北站发展历程”。得出：交通运输布局是随着城市经济发展而不断完善的。引出重庆北站耗资27亿，郑渝铁路耗资1180亿，得出，资金对交通运输布局对影响观看视频，理解交通运输布局是随着城市经济发展而不断完善的并理解资金对交通运输布局对制约作用。进而理解区域发展对交通运输布局对制约性。设计意图:吸引学生注意，引发学生发问。五、教学过程资金对交通运输布局的影响教师活动学生活动出示“奉节县城区公路网图”，要求学生通过小组合作，完善公路网上的公交站点，并说明站点设置的理由。可适当设计新的公路小组合作完成图作用：情境材料可以帮助学生交通布局等基本原则、视频和图片能够加深印象教学过程合作式：检验交通运输布局特点的小组活动教学效果预测 整体上，学生能结合身边的案例，准确的得出交通运输布局的一般原则。也能在材料的加持下，准确的分析出交通运输需求对交通运输布局之间的影响。但是有可能在语言表述上不够准确不够精炼，需要在学案完成过程中加以引导。在设计奉节公路布局的活动中，绝大多数同学能结合生活实际设计出比较符合实际的公路线路，但由于学生对奉节整体对地形和资金情况了解不足，有可能学生会有出乎意料的设计。
