1、以以“冻土冻土”为例为例突出对区域认知和综合素养的考查123基于学生问题，将关联知识综合请替换文字内容 一、选题的依据将知识转为为能力，强化方法，提质增效一、选题的依据1.学生的问题那些要素我都知道，都背了，我就是答不全我也看课本，但是看了感觉好像也没起到太多的作用好多知识点，太难记住了耗尽洪荒之力写了那么多，就是不得分1.1 来自学生的困惑一、选题的依据1.学生的问题1.2 日常作业诊断中发现的问题结合资料说明布鲁塞尔在区域社会经济中发挥的作用。学生答案：带动了周边地区经济发展；作为交通枢纽，有调节交通作用；培养高素质劳动力；推动国家高科技发展。分析混合种植乔木+灌木+草防止水土流失效果最好
2、的原因。学生答案：长汀县山区面积广大，地势起伏大，垂直气候差异大，不同海拔地区水热条件不同，种植植被不同，混合种植各地最宜植被，年均降水量大，截留降水，增加下渗。知识：存在不同程度漏洞，理解上是线性度的、单一的，表象记忆，缺乏本质特征抽象的深度记忆，觉得知识多、杂、乱方法：缺乏基于情境解读的答题思路框架的建构，没有带着问题带着思考去看书二、教学设计为何选“冻土”（2）选必3 生态保护与国家安全（3）中国国家地理热融湖是因热融作用引起地表塌陷形成的凹坑集水而成。近年来，我国青藏高原上的热融湖发展迅速，在一些地区形成了繁星一样的“星宿海”，冬季湖泊冰面可见一串串甲烷气泡冻结在冰层中。有些热融湖也会
3、出现停止生长现象，湖盆会被水生植物、泥炭和沉积物充填。分析青藏高原热融湖的发展对当地自然地理环境的影响。相对陌生的概念，现场学习热点话题要素的综合地方的综合区域认知二、教学设计为何选“冻土”冻土必修1：大气的受热过程选必1：自然环境的整体性选必2：区域的整体性，生态脆弱区土壤侵蚀选必3：全球气候变化中国地理青藏地区二、教学设计如何解决问题课堂环节环节1：基础知识冻土的概念、分类，影响因素（地带性、非地带性）、冻融作用二、教学设计如何解决问题课堂环节环节2：根据整体性原理，分析热融湖塘形成演化的过程。过程性试题是高频考点，落实综合思维，薄弱生缺结构，优秀生答不全学生答案：地势低的地方积水成湖学生
4、答案：气温升高，冰楔融化，地表塌陷积水成湖。二、教学设计如何解决问题课堂环节地下冰楔发生融化地下冰楔发生融化地表塌陷形成洼地地表塌陷形成洼地湖塘的扩张和加深湖塘的扩张和加深气温气温树木倾倒（醉树）树木倾倒（醉树）逐渐积水形成湖塘逐渐积水形成湖塘冻土面积萎缩冻土面积萎缩湖水的潜热融化周湖水的潜热融化周边冻土和地下冰边冻土和地下冰影响气候影响气候植被退化植被退化生物生物水水土壤土壤地貌地貌让学生看到答题的思维过程气候气候二、教学设计如何解决问题课堂环节环节2：热融湖的发展对当地气候的影响。回归情境，关注特殊，碳循环在不同的时间阶段对大气受热过程影响的差异，时间尺度观，基础生大气受热过程重点落实。二
5、、教学设计如何解决问题课堂环节环节3：结合所学，分析青藏地区冻融侵蚀内部差异的原因。学会抓本质区域的学习方法、尺度差异课堂学生过程二、教学设计如何解决问题小结：整体性问题的思维结构梳理区域区域位置位置区域区域自然自然环境环境特征特征要素相互作用相互影响的过程人类人类活动活动统一演化想明白说明白写明白二、教学设计如何解决问题课堂环节环节4：举一反三。区域认知，相同问题成因不同。前面热融湖发展对气温的影响应该是基础版的大气受热过程应用，第1问属于进阶版，兼顾不同层次的学生。资料：东北高纬地区多年冻土南界的年平均气温在11，青藏高原多年冻土下界的年平均气温约为3.52。1.分析青藏高原形成多年冻土的
6、年平均气温比东北高纬度地区低的原因。资料：东北黑土区是我国的粮食生产基地之一。但近年来黑土侵蚀退化严重，有机质明显下降，严重威胁我国粮食安全。融雪侵蚀是该地区坡耕地水土流失的重要方式，融雪期表层解冻土壤是融雪侵蚀发生的物质条件。春季融雪期一般为34月份，升温较快，白天最高温度在311，夜间温度在60，昼夜温差较大。2.从气温角度，分析东北地区坡耕地春季融雪侵蚀严重的原因。设计意图：此题做过前测，根据学生的问题让学生形成冲击，如果不理解本质，不解读情境，只能乱堆答案。2.从气温角度，分析东北地区坡耕地春季融雪侵蚀严重的原因。学生答案2：东北地区纬度高、气温低，在冬季多降雪，春季34月气温回升积雪
7、融化，侵蚀土壤土壤。学生答案1：东北地区纬度高气温低，当地冻土较多，东北地区，气温较低，春季气温升高，昼夜温差大，易出现融雪侵蚀。三、课后巩固作业设计基础生必做 课堂方法的回顾，同类型试题落实到纸面1.根据整体性原理，分析并描述湖泊演变为陆地的过程。三、课后巩固作业设计优秀生必做 举一反三，融会贯通2.圩田是在低洼地筑堤围出的田地。图1所示圩田海拔67米，种植庄稼；巢湖多年平均水位8.03米。据记载，在清朝嘉庆年间，三河镇濒临巢湖。分析图示河流三河镇以下河段的形成。逆向推理法二、教学设计如何解决问题作业的设计3.专家指出，采取留茬耕作、垄沟秸秆覆盖和横坡垄作的农耕方式（下图），可有效减轻土地的
8、退化，说出这三种耕作方式对减轻坡耕地退化的作用。分析措施，比较异同二、教学设计如何解决问题作业的设计4.与北方农牧交错带相比，青藏地区治理土地退化的措施有何差异。回归课本经典案例，抓教材案例背后的本质，回顾该类问题的解题思路不同层次呈现有差异课后持续性学习日常教学的训练：学生作业(一生一策)灵活调用日常教学的训练：优秀生组题问题：分析石板稻米品质优良的自然原因。问题：分析石板稻米品质优良的气候原因。（2022高考）泃河发源地兴隆县被誉为“中国山楂之乡”，当地山楂特色栽培是我国重要农业文化遗产。山楂药食同源，用途多样。该县大力发展山楂产业，举办中国兴隆山楂产品发展研讨会，建有产业技术研究院，聘请专家指导山楂种植和产品开发。（2）概述兴隆县发展山楂产业的有利条件。（2021高考）调查发现，天水市自2000年以来调整种植结构，在海拔10001500米的梯田上引种樱桃。该地种植的樱桃产量高，品质好，营养丰富。（2）概述当地生产高品质樱桃的条件。反思 这节课因为容量原因，在区域整体性方面更多还是自然地理，在此的基础上可以补充对人类活动的影响，比如我国西藏自治区某边防站（海拔4900米）的驻防官兵在艰苦的条件下，为改善生活试种蔬菜，先盖起简易阳光房，但种的蔬菜不能生长。目前建起“植物工厂”，丰富了高原哨所的菜篮子，挖掘材料，设计问题。
