1、“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践上课题目：第11课 元朝的统治授课教师：崇仁、尚勇、求真、创新中 江 中 学 校“展 学 式”课 堂 教 学 实 践“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践1.了解元朝的疆域概况，认识民族交融的表现及意义。2.掌握行省制度的实施(本课重点)。3.掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史事实，以及元朝管理西藏的机构。导标“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践导入新课（学标）“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践元朝疆域和民族交融元朝疆域和民族交融“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践元朝是我国历史上元朝是我国历史上第
2、一个第一个由由少数民族少数民族贵族为贵族为主建立的主建立的全国性全国性的的统一统一王朝。王朝。元朝的版图元朝的版图是我国历史上是我国历史上最大最大的。的。“北逾阴山，西极流沙，北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表东尽辽左，南越海表”“汉汉唐极盛之际不及焉唐极盛之际不及焉”。元史地理志（明）阴山 以 北 南 越 海 表 西 极 流 沙东尽辽左“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践与汉唐清与汉唐清时期时期疆域疆域相比，相比，元元朝疆域在朝疆域在哪里有所哪里有所拓展？有拓展？有什么特点什么特点？今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元
3、朝的统治范围之内及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。元朝版图是我国历史上最大的。元朝版图是我国历史上最大的。“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践年年此地成边土，竟与胡人相间处。年年此地成边土，竟与胡人相间处。胡人有妇能汉音，汉女亦解调胡琴。胡人有妇能汉音，汉女亦解调胡琴。节选自戴良（元）凉州行节选自戴良（元）凉州行 少数民族同汉族长期杂居相处，促进了民族交融。元元朝这么大疆域，朝这么大疆域，生生活着不活着不同的民族，他同的民族，他们相处如何？们相处如何？结合教材，这首诗反映了元朝的什么情况？结合教材，这首诗反映了元朝的什么情况？白塔寺，位于北京西城区的一座藏传佛教院，建于元朝。是中国现存年
4、代最早、规模最大的藏式佛塔。“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践元朝的统一促进了民族融合，主要元朝的统一促进了民族融合，主要表现表现在哪些地方？在哪些地方？回波斯人阿拉伯人汉人畏兀儿蒙古人促进了各族经济、文化的发展与交融;促进了统一多民族国家的巩固和发展。影响：影响：边疆各族内迁中原、江南，与汉族杂居契丹、女真等族汉化形成新的民族回族“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践 元统治者元统治者为为维护蒙古贵族特权维护蒙古贵族特权，对各民族进行分化，对各民族进行分化，让先被征服地区人比让先被征服地区人比后被征服地区人地位高一些后被征服地区人地位高一些，人为地制造民族等级。元世祖时，把全国人分为
5、四等。人为地制造民族等级。元世祖时，把全国人分为四等。民族：交融与分化并举“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践忽必烈的烦恼忽必烈的烦恼草原传统草原传统华夏传统华夏传统地盘这么大，风俗又不同，我该怎么办？国朝土宇旷远，诸民相杂，俗既国朝土宇旷远，诸民相杂，俗既不同。不同。许文正公遗书许文正公遗书忽必烈参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践措施：在中央设中书省中书省、枢密院枢密院、御史台御史台分管全国的行政行政、军事军事、监察监察事务中书省是中央的中枢机构，相当于今天的中央人民政府（即国务院）
6、，管理全国行政事务_ （军事）军事）_ （行政行政）_ （监察监察）中央中央中书省中书省枢密院枢密院御史台御史台吏吏部部户户部部礼礼部部兵兵部部刑刑部部工工部部“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践（1 1）中央直）中央直辖：元辖：元朝把山东、山西朝把山东、山西和河北称作和河北称作“腹里腹里”，直属于，直属于中书省中书省。（2 2）行省管理：除了吐蕃、畏兀儿）行省管理：除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了地区之外，设置了1010个个行省行省 （3 3）行省之下：继承前代的制）行省之下：继承前代的制度，设置度，设置路、府、州、县路、府、州、县岭北、辽阳、河南、陕西、四川岭北、辽阳、河南、陕西、四川
7、甘肃、云南、江浙、江西、湖广甘肃、云南、江浙、江西、湖广地方山东、山西、河北在全国各地设置了10个行省。行省之下，设置路、府、州、县。中书省直辖地（腹里）（腹里）行中书省“行省行省”是是“行中书省行中书省”的简的简称，行政区域划分与管理制度称，行政区域划分与管理制度，被称为，被称为“行省制度行省制度”。“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践结合本课导入视频和材料思考行省制特点？结合本课导入视频和材料思考行省制特点？始分立行中书省始分立行中书省凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。元史元史百官志百官志 各各行省重大民政事务，必须呈报中书行省
8、重大民政事务，必须呈报中书省。军政要务需呈报枢省。军政要务需呈报枢密院。行省官员密院。行省官员一定时期内还要去觐见皇帝，尽述职之责。一定时期内还要去觐见皇帝，尽述职之责。白钢中国政治制度史白钢中国政治制度史打破“山川形便”，采取“犬牙交错”。在地方权力很大，仍受中央管理中央集权与地方分权相结合“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践材料一：各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。材料二：行省在中央统一政策的基础上，独立处理本省内的政务。材料三：元朝政治制度行省制的设立宗教事务管理机构设置等等大多为后代所
9、承袭加强了中央对地方的有效管辖，加强了中央集权（当时）加强了中央对地方的有效管辖，加强了中央集权（当时）巩固了统一多民族国家的统治。（当时）巩固了统一多民族国家的统治。（当时）行省是我国省制的开端，对后世影响深远。（后世）行省是我国省制的开端，对后世影响深远。（后世）阅读史料分析行省制度的影响。阅读史料分析行省制度的影响。“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践观察观察中国古代政治制度演变中国古代政治制度演变图表，图表，思考中国古代政治制度演变的趋思考中国古代政治制度演变的趋势是什么？势是什么？专制主义中央集权趋势加强中国古代政治制度演变皇权不断加强，相权不断削弱；中央权力不断加强，地方权力不
10、断削弱。“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践三、元朝对边疆地区的管辖三、元朝对边疆地区的管辖“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践对对 辽 阔 的 疆 域 进 行辽 阔 的 疆 域 进 行 有 效 的 治有 效 的 治 理理根 据 各 地 区 的 情 况，采 取根 据 各 地 区 的 情 况，采 取 因 地 制 宜、因 地 制 宜、因 俗 而 治因 俗 而 治 的 方的 方 式式目 的方 式策 略在 东 北、在 东 北、西 北、东 南 和 西 南 等 地 区 设西 北、东 南 和 西 南 等 地 区 设置 相 应 的 管 理 机 构，加 强 中 央 对 这 些置 相 应 的 管 理 机
11、构，加 强 中 央 对 这 些地 区 的 统 治。地 区 的 统 治。“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践三国时期，吴国大将卫三国时期，吴国大将卫温率船队到达夷洲，这是温率船队到达夷洲，这是大陆人民到达台湾的第一大陆人民到达台湾的第一次明确记录。次明确记录。三国鼎立形势图隋朝时期，台湾称作流隋朝时期，台湾称作流求，大陆商人常到流求贸求，大陆商人常到流求贸易。（易。（p5p5）元朝时期，台湾称作琉球，设置元朝时期，台湾称作琉球，设置澎澎湖巡检司湖巡检司管辖。管辖。负责管理澎湖和负责管理澎湖和琉球琉球，“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践西汉唐朝元朝中央王朝对西域中央王朝对西域统治加强的反
12、映统治加强的反映唐朝疆域图（669年）唐太宗设安西都护府；武则天设北庭都护府。公元前60年，设置西域都护府，西域正式归属中央政权设北庭都元帅府等机构管理西域的军政事务。新疆自古以来就是中国不可分割的一部分“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践你能依据史实说明西藏自古就是中国你能依据史实说明西藏自古就是中国领土不可分割的一部分吗？领土不可分割的一部分吗？唐朝唐太宗时，文成公主入藏元朝凉州会晤唐中宗时，金城公主入藏唐穆宗时，“唐蕃会盟碑”设置宣慰使司都元帅府，由宣政院直接管辖西藏。元宣政院印元宣政院印宣慰使司都元帅府宣慰使司都元帅府西藏自古以来就是中国不可分割的一部分“展学式展学式”课堂教学实践
13、课堂教学实践台湾、西藏、新疆自古以来是中国不可分割的一部分台湾、西藏、新疆自古以来是中国不可分割的一部分 民族团结 祖国统一“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践1.新疆地广物丰，风光秀美，民风奇特，文化灿烂。自古以来就是我国领土不可分割的一部分，早在二千多年前的西汉时期，中央政府就在此设置了（）A西域都护B御使大夫C刺史制度D北庭都护府2.元朝创立的行省制度，对后世产生了深远影响，主要是指这一制度（）继承和推广了秦汉的郡县制度 加强了中央对边疆地区的管辖巩固和发展了多民族国家的统一 奠定了今天中国行政区划的基础A BC D验标AA“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践3.元朝建立后，西藏正式成为中央政府直接管辖下的一个地方行政区域。元朝掌管西藏军民各项事务的中央机构是（）A中书省 B枢密院 C御史台 D宣政院4.元史地理志记载元朝疆域“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”，基于疆域空前辽阔这个现实因素，元朝统治者为了加强对地方的管理，在地方设置了（）A.司农司 B.行中书省 C.宣政院 D.中书省DB“展学式展学式”课堂教学实践课堂教学实践汇报完毕 感谢观看崇仁、尚勇、求真、创新
