1、-1中职语文基础模块中职语文基础模块生物化工系 贾玲俐-2基础模块（基础模块（2 2册）册）各专业学生必修的基础性内容和应该达到的要求各专业学生必修的基础性内容和应该达到的要求拓展模块（拓展模块（1 1册）册）满足学生个性发展需要的任意选修内容满足学生个性发展需要的任意选修内容职业模块（职业模块（2 2册）册）适应学生学习相关专业需要所选修内容适应学生学习相关专业需要所选修内容 语文是人类文化的重要组成部分和载体。中国的文化语文是人类文化的重要组成部分和载体。中国的文化有着几千年的传统，它形成了自己的性格，自己的立足点，有着几千年的传统，它形成了自己的性格，自己的立足点，因此通过语文课堂来传扬
2、传统文化，是提高学生综合素养因此通过语文课堂来传扬传统文化，是提高学生综合素养的重要途径之一。的重要途径之一。-3课程基础模块基础模块教材教法学法教学过程考核教学反思-4一、课程描述一、课程描述课程课程综述综述公共公共基础基础课课语文课程是中职学生必修的一门公共基础课。语文课程是中职学生必修的一门公共基础课。基础模块侧重于基础模块侧重于“培养学生基本科学文化素养培养学生基本科学文化素养”。人才人才培养培养规格规格 本课程是一门以人文素质为核心，以本课程是一门以人文素质为核心，以“看懂、会说、看懂、会说、能写能写”为目标，培养中职学生语文素质和人文素质，为目标，培养中职学生语文素质和人文素质，以
3、及各种综合素质的公共基础课程。以及各种综合素质的公共基础课程。适用适用对象对象各专业中职学生（各专业中职学生（16畜牧兽医专业，一周畜牧兽医专业，一周4课时）课时）一、说课程一、说课程-5一、说课程一、说课程“为全面提高素质、综合职业能力和适应职为全面提高素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础业变化的能力奠定基础”。职业职业教育教育阅读理阅读理解能力解能力 口语交口语交 际能力际能力 应用文应用文 写作能力写作能力 发现和发现和解决问题解决问题的能力的能力-6 培养学生的创新培养学生的创新意识，使其具有良好意识，使其具有良好的职业道德和敬业精的职业道德和敬业精神神。全面提高学生的语全面
4、提高学生的语文素养，充分发挥语文素养，充分发挥语文课堂的育人功能。文课堂的育人功能。知识目标知识目标能力目标能力目标素养目标素养目标 注重文字应用和注重文字应用和审美能力的培养，促审美能力的培养，促进学生均衡而有个性进学生均衡而有个性的发展。的发展。一、说课程一、说课程-7一、说课程一、说课程-8二、说教材二、说教材 本教材两册共本教材两册共1212个单元，个单元，4848课，分散文、说明文、议课，分散文、说明文、议论文、诗歌、小说或戏剧、论文、诗歌、小说或戏剧、应用文和文言文等内容。应用文和文言文等内容。每个单元都由阅每个单元都由阅读与欣赏、表达与交读与欣赏、表达与交流以及语文综合实践流以及
5、语文综合实践活动三部分内容组成。活动三部分内容组成。本书必修课和选修本书必修课和选修课由课文导读、阅读课由课文导读、阅读提示、课文、练习与提示、课文、练习与思考、问题与讨论等思考、问题与讨论等内容构成。内容构成。-9二、说教材二、说教材其次首先 本教材特别弘扬人文主义精神，职校本教材特别弘扬人文主义精神，职校语文课虽然训练性、实用性很强，但是我语文课虽然训练性、实用性很强，但是我们也不能把它上成一门纯粹的技术课。因们也不能把它上成一门纯粹的技术课。因此该教材在选文上挖掘出了语文教育的人此该教材在选文上挖掘出了语文教育的人文主义的丰富资源。文主义的丰富资源。本教材能与信息的、多元的、开放的本教材
6、能与信息的、多元的、开放的市场经济的实际联系起来。从基础知识、市场经济的实际联系起来。从基础知识、阅读能力、写作、口语交际等方面确定了阅读能力、写作、口语交际等方面确定了课程教学目标，特别是增加了口语交际能课程教学目标，特别是增加了口语交际能力这一要求，对职业院校尤为重要。力这一要求，对职业院校尤为重要。-10二、说教材二、说教材1重点重点 该教材重点指导学生学习中外文化的经典名篇，和相关语文知识，训练听说读写能力，使中职学生能正确的理解和运用语言文字，达到能说会写。2难点难点 该教材难点在于如何将基础知识充分的掌握，并与技能的专业学习相结合，促进职业生涯的发展。-11 通过课上课下互动，重在
7、培养学生学习语文的兴趣通过课上课下互动，重在培养学生学习语文的兴趣课课 上上课堂讲授法课堂讲授法 讲授重点课文课堂讨论法课堂讨论法 交流学习心得课堂活动法课堂活动法 组织相关活动课上学习展示自我课课 下下课下兴趣培养课下自学课下自学课下作业课下作业 学生自主学习、自我思考，解决问题。重在延伸学生学习语文时间三、说教法三、说教法-12任务驱动任务驱动 理论教学理论教学 小组竞赛小组竞赛讨论讨论角色扮演角色扮演启发式教学启发式教学 职业导向职业导向三、说教法三、说教法 通过教师讲授文学常识等通过教师讲授文学常识等理论，使学生能深刻理解。理论，使学生能深刻理解。学生通学生通过完成任过完成任务来进一务
8、来进一步增强学步增强学习的信心习的信心和决心。和决心。充分激发学生思维，让学生在充分激发学生思维，让学生在想象中获得更好的领悟。想象中获得更好的领悟。让学生站在不同的角让学生站在不同的角度去思考，生动有趣。度去思考，生动有趣。练习中练习中多鼓励班多鼓励班级、小组级、小组间进行竞间进行竞赛，调动赛，调动学习积极学习积极性。性。-13四、说学法四、说学法学生知识量：学生知识量：学生经过初中阶段的语文学习，学生经过初中阶段的语文学习，阅读了一定数量的文学作品，具有一定阅读了一定数量的文学作品，具有一定的理解能力，为学生自主探究奠定基础。的理解能力，为学生自主探究奠定基础。学生学习能力：学生学习能力：
9、学生自律性和自学能力都较差，学生自律性和自学能力都较差，抽像思维能力弱，动手能力一般。抽像思维能力弱，动手能力一般。学生心理状态：学生心理状态：为激发学生的求知欲，摆脱枯为激发学生的求知欲，摆脱枯燥的文字说教，尽力营造有声有色的课燥的文字说教，尽力营造有声有色的课堂氛围。堂氛围。-14四、说学法四、说学法16畜牧兽医班为例：在即将过去的这一学年中，全班学习氛围良好，风气正，大部分学生对老师布置的任务能较好的完成。但是班级部分学生不爱学习，课堂上玩手机和睡觉的现象较普遍，对老师的规劝听不进。但只要组织教学活动，平时上课不听课，调皮、捣蛋的学生参与是最积极的。-15四、说学法四、说学法自主学习自主
10、学习合作学习合作学习探究学习探究学习快乐学习快乐学习-16 根据即将讲授的内容，提前布置预习知识并在上课之初进行检查。教师以各种教学手段配合学生的学习，让学生真正的成为学习的主体。课后训练采用课外阅读、写作、演讲、朗读比赛等方法进行。四、说学法四、说学法-17教学内容教学课时 第一单元 生活的滋味 散文6 第二单元 天道与人为 说明文6 第三单元 文化的思考 小说8 第四单元 心灵的歌吟 诗歌6 第五单元 舞台大社会 戏剧4 第六单元 文采若云月 文言文12测试与联系6实训与表达12机动4总总 计计64五、说过程五、说过程教学环节-18五、说过程五、说过程教学设计 以培养学生综合职业能力为主线
11、，初步进行语文以培养学生综合职业能力为主线，初步进行语文课程的整体优化。课程的整体优化。1.1.分类法、对比法、多媒体教学法拉开模块教分类法、对比法、多媒体教学法拉开模块教学的序幕。（如记叙文，根据写作对象不同进行分学的序幕。（如记叙文，根据写作对象不同进行分类教学）类教学）采用不同方法展开模块，各个击破。采用不同方法展开模块，各个击破。-19如何学习说明文如何学习说明文讲授法、讨论法讲授法、讨论法说明文语言特色说明文语言特色阅读法、讨论法阅读法、讨论法掌握说明方法掌握说明方法讨论法、讲授法讨论法、讲授法掌握文义掌握文义阅读法阅读法课文课文说明说明方法方法说明说明语言语言总结课总结课科学是美丽
12、的科学是美丽的 本单元其他课文即采用学生课下自学，老师上课总结为思本单元其他课文即采用学生课下自学，老师上课总结为思路，锻炼学生自主学习的能力。路，锻炼学生自主学习的能力。教学设计2.从培养学生实际能力入手进行说明文模块教学。-20五、说过程五、说过程教学设计-21五、说过程五、说过程教学设计 6.6.实例法讲解新闻报道。实例法讲解新闻报道。如学习飞向太空的如学习飞向太空的航程与实事新闻相联系，让学生了解一般新闻常航程与实事新闻相联系，让学生了解一般新闻常识，并会阅读、辨识、赏析报刊新闻稿件。识，并会阅读、辨识、赏析报刊新闻稿件。神舟5号英雄杨利伟-22五、说过程五、说过程教学设计 以应用文学
13、习为例：采用共性的知识系统讲以应用文学习为例：采用共性的知识系统讲解。如应用文的分类、一般应用文的写作格式和解。如应用文的分类、一般应用文的写作格式和写作技巧，分清不同种类应用文及其应用范围。写作技巧，分清不同种类应用文及其应用范围。采用多种方法收束模块。采用多种方法收束模块。-23五、说过程五、说过程教学时间分配教学环节时间分配导入新课导入新课共共2 2分钟分钟新授课新授课共共3636分钟分钟信息收集信息收集课前完成课前完成任务任务1 11212分钟分钟任务任务2 28 8分钟分钟任务任务3 36 6分钟分钟课堂小结课堂小结共共1010分钟分钟自评、互评自评、互评5 5分钟分钟教师评价教师评
14、价5 5分钟分钟布置作业布置作业共共2 2分钟分钟-24五、说过程五、说过程教学效果预测-25总成绩（总成绩（100%）=平时成绩（平时成绩（30%）+期中成绩（期中成绩（30%）+期末成绩期末成绩（40%）12期末成绩（期末成绩（40%）=理论考试理论考试 34期中成绩（期中成绩（30%）=理论考试理论考试 六、说考核六、说考核在传统的评价中，总是采取闭卷考试与平时成绩相结合的方式进行考核。在传统的评价中，总是采取闭卷考试与平时成绩相结合的方式进行考核。-261评价重过程、重方法、重体验、重规律、重创新。评价重过程、重方法、重体验、重规律、重创新。2以人为本，主体多元。过程引领、动态推进、促
15、进发展。以人为本，主体多元。过程引领、动态推进、促进发展。3诊断和修正学习行为，激励学生不断调整学习目标和方式。诊断和修正学习行为，激励学生不断调整学习目标和方式。4尊重学生的个性差异，关注心理层次的问题，做到全面评价。尊重学生的个性差异，关注心理层次的问题，做到全面评价。六、说考核六、说考核随着中职语文教学改革的不断深入，对学生的评价方式的改革也悄然发生随着中职语文教学改革的不断深入，对学生的评价方式的改革也悄然发生-271 1七、教学反思七、教学反思-28语文教学应朝着以基础教学为主体,以职业能力提高为目标而开展。现我校仅开设中职语文，而未开设应用文写作。因此我提议将语文和应用文写作课程同时开设，打好基础、学好应用性语文。2 2七、教学反思七、教学反思-29恳请各位老师批评指正恳请各位老师批评指正谢谢大家谢谢大家
