1、初中语文 八年级下册第六单元 学学 写写 故故 事事12345教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学过程教学过程课时作业课时作业单元目标：1.能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。2.发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。3.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪引发读者对于生活、生命的思考。教学重点：发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，通过故事刻画出人物的特点。单元整体架构单元整体架构人文主题：人文主题：本单元的课文都是我国古代的经典名篇，包括本单元的课文都是我国古代的经典名篇，包括 二则二则 二则马说唐诗二首。有的表达对理想境界的追二
2、则马说唐诗二首。有的表达对理想境界的追求，有的是对现实生存状态的反思。学习本单元，能感受到作者对求，有的是对现实生存状态的反思。学习本单元，能感受到作者对人的生存状态的关怀，理解中华优秀传统文化中一笔可贵的精神财人的生存状态的关怀，理解中华优秀传统文化中一笔可贵的精神财富。富。语文要素：语文要素：学习本单元，反复诵读诗文，培养文言语感。注意积累常用文学习本单元，反复诵读诗文，培养文言语感。注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。学习感受古人论事说理的言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。学习感受古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。技巧，体会他们的人生感悟
3、，从中得到思想启迪和情感陶冶。单元整体架构单元整体架构写作写作学写故事学写故事 人文主题：人文主题：写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。活、生命的思考。语文要素：语文要素：能够讲故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。发挥联能够讲故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。一部分学生表示自己想不到故事可写或想到的故事都一部分学生表示自己想不到故事可写或想到的故事都很乏味，这说明学生对自己的生
4、活很乏味，这说明学生对自己的生活缺乏观察与了解缺乏观察与了解，进行，进行写作时写作时缺乏写作素材缺乏写作素材，难以下笔。，难以下笔。另一部分学生表示自己遭遇的最大困难是难以将故事另一部分学生表示自己遭遇的最大困难是难以将故事写得生动，自己认为感人的故事写出来却变得平淡，无法写得生动，自己认为感人的故事写出来却变得平淡，无法抓住细节特点进行描写。这表明，学生无法将自己的认知、抓住细节特点进行描写。这表明，学生无法将自己的认知、感受通过语言文字恰当地表述，感受通过语言文字恰当地表述，缺乏表达知识缺乏表达知识。因此，因此，缺乏写作素材和写作策略缺乏写作素材和写作策略是八年级学生写作学是八年级学生写作
5、学情的两大方面。情的两大方面。教学重点：教学重点：明确写故事的思路，能够将故事叙述得完整、有趣明确写故事的思路，能够将故事叙述得完整、有趣教学难点：教学难点：情节的发展要设置一定的悬念、波折和意外情节的发展要设置一定的悬念、波折和意外，增强故事的趣味性。，增强故事的趣味性。1.1.能够将故事叙述完整，做到情节完整、内容丰富、人物形象能够将故事叙述完整，做到情节完整、内容丰富、人物形象鲜明。鲜明。2.2.发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，使故事情发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，使故事情节一波三折，增加故事的吸引力。节一波三折，增加故事的吸引力。3.3.掌握创写故事的基础知识
6、，激发学生的联想与想象，并合理掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到实际写作中。的运用到实际写作中。【设计意图】理解作家有关故事的论述，激发学生写作故事的兴趣。结合自己的生活经历和阅读故事的体验，理解什么是故事，阅读故事有什么用。我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。月里，我将继续讲我的故事。莫言莫言 故事是一座用语言搭建的戏台，有
7、的人在看，故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫生人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫生活。活。李丹崖李丹崖请大家读一读两位作家的言论，结合自己的生活经请大家读一读两位作家的言论，结合自己的生活经历和阅读体验，谈谈对历和阅读体验，谈谈对“故事故事”的理解。的理解。【设计意图】阅读经典故事，激发学生写作故事的兴趣。【设计意图】阅读经典故事，激发学生写作故事的兴趣。关键能力提升点：关键能力提升点：快速阅读能力，信息提炼能力，语言表达能力。快速阅读能力，信息提炼能力，语言
8、表达能力。任务一：情景激趣任务一：情景激趣 探究生趣探究生趣 边看边记录要点，你更喜欢哪个故事？边看边记录要点，你更喜欢哪个故事？1.1.投票。投票。（变色龙节选、水浒传节选）（变色龙节选、水浒传节选）2.2.说说你为什么喜欢这个故事？说说你为什么喜欢这个故事？任务二：初探小故事任务二：初探小故事 分析人物分析人物 1.1.阅读名家写作的片段，找出塑造人物形象的好方阅读名家写作的片段，找出塑造人物形象的好方法。法。（变色龙节选、水浒传节选）（变色龙节选、水浒传节选）2.2.阅读、讨论、思考、回答阅读、讨论、思考、回答3.3.明确：明确：（1 1）对比人物之间的差异来突出人物特征；对比人物之间的
9、差异来突出人物特征；（2 2）通过人物在不同情境中的对比来突出人物性格特点；）通过人物在不同情境中的对比来突出人物性格特点；（3 3）矛盾、波折中人物的个性能够表现得更加鲜明。）矛盾、波折中人物的个性能够表现得更加鲜明。【设计意图】阅读、分析范例，引导学生自主归纳故事写作中突出人物形象的方法。【设计意图】阅读、分析范例，引导学生自主归纳故事写作中突出人物形象的方法。任务三：初探小故事任务三：初探小故事 分析情节分析情节 1.1.请大家阅读简短故事三封电报，说说这个故事请大家阅读简短故事三封电报，说说这个故事在情节安排上有怎样的特点。在情节安排上有怎样的特点。2.2.阅读、思考、回答。阅读、思考
10、、回答。3.3.明确：这个故事巧妙运用了情节中的明确：这个故事巧妙运用了情节中的“误会误会”，让，让整个故事读来有波澜不平之感。整个故事读来有波澜不平之感。任务任务二二：初探小故事：初探小故事 分析情节分析情节 4.4.除了设置除了设置“误会误会”，还有哪些故事的情节让你印象，还有哪些故事的情节让你印象深刻，请与大家分享。深刻，请与大家分享。5.5.交流、分享。交流、分享。6.6.总结该故事在情节设置上运用的方法：悬念法、巧总结该故事在情节设置上运用的方法：悬念法、巧合法、倒叙法合法、倒叙法【设计意图】以三封电报的分析带动学生的自发讨论，在分享【设计意图】以三封电报的分析带动学生的自发讨论，在
11、分享和交流中归纳总结丰富故事情节、增加故事吸引力的写作方法。和交流中归纳总结丰富故事情节、增加故事吸引力的写作方法。任务任务二二：初探小故事：初探小故事 思想启迪思想启迪 1.1.回顾所读故事。想一想，围绕这故事，能够生发出回顾所读故事。想一想，围绕这故事，能够生发出哪些思考。哪些思考。2.2.阅读、思考、回答。阅读、思考、回答。【设计意图】以熟悉故事为切入点，引导学生调动思维，充分发掘素材【设计意图】以熟悉故事为切入点，引导学生调动思维，充分发掘素材 深意，培养学生深入思考的能力，为写出深意，培养学生深入思考的能力，为写出“值得玩味值得玩味”的故事做铺垫。的故事做铺垫。任务任务二二：初探小故
12、事：初探小故事 思想启迪思想启迪 1.1.回顾所读故事。想一想，围绕这故事，能够生发出回顾所读故事。想一想，围绕这故事，能够生发出哪些思考。哪些思考。2.2.阅读、思考、回答。阅读、思考、回答。【设计意图】以熟悉故事为切入点，引导学生调动思维，充分发掘素材【设计意图】以熟悉故事为切入点，引导学生调动思维，充分发掘素材 深意，培养学生深入思考的能力，为写出深意，培养学生深入思考的能力，为写出“值得玩味值得玩味”的故事做铺垫。的故事做铺垫。【设计意图】通过小组合作，互相启发，【设计意图】通过小组合作，互相启发，充分展示学生的创造力充分展示学生的创造力，并引，并引导学生在活动中自觉归纳优秀故事的评价
13、标准，从而对故事的写作要求导学生在活动中自觉归纳优秀故事的评价标准，从而对故事的写作要求有进一步认识。有进一步认识。任务三：小组讨论任务三：小组讨论 总结归纳总结归纳 1.1.结合所学课文，思考优秀故事的独特之处。结合所学课文，思考优秀故事的独特之处。2.2.总结优秀故事的评价标准。总结优秀故事的评价标准。小组代表陈述观点，其他组补充或质疑。小组代表陈述观点，其他组补充或质疑。优优良良中中情节开篇吸引读者；中间有冲突和悬念，情节不断反转，让人想一读到底；结局出乎意料，有余味。有完整的故事情节，情节曲折，有可读性。有完整的故事情节，情节设置合理。人物个性鲜明，形象生动，内心丰富，有代表性。注重人
14、物描写，人物形象比较生动。人物性格标签化。联想与想象联想丰富，想象新奇，虚实相生。联想丰富，想象合理。有一定的联想和想象。等级标准项目评价标准：【设计意图】通过小组交流讨论，解决学生初次讲故事中存在的问题，【设计意图】通过小组交流讨论，解决学生初次讲故事中存在的问题，通过思维碰撞，激发学生选择更好的选材立意角度，设计更精彩的故事通过思维碰撞，激发学生选择更好的选材立意角度，设计更精彩的故事情节。情节。任务四：任务四：最强大脑最强大脑-故事接龙故事接龙 1.1.故事开头：最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声故事开头：最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声 小组内同学依次接力，每人至少说一个
15、完整的句子，接上前边的内容。小组内同学依次接力，每人至少说一个完整的句子，接上前边的内容。时间时间 5 5 分钟，要求全组通力合作说成一个完整的故事。分钟，要求全组通力合作说成一个完整的故事。2 2.推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。3.3.同学互评，教师点评。同学互评，教师点评。4.4.再次出示一个好故事的构成要素，再次予以强调。再次出示一个好故事的构成要素，再次予以强调。优优良良中中情节开篇吸引读者；中间有冲突和悬念，情节不断反转，让人想一读到底；结局出乎意料，有余味。有完整的故事情节，情节曲折，有可读性。有完整的故事情节，
16、情节设置合理。人物个性鲜明，形象生动，内心丰富，有代表性。注重人物描写，人物形象比较生动。人物性格标签化。联想与想象联想丰富，想象新奇，虚实相生。联想丰富，想象合理。有一定的联想和想象。等级标准项目评价标准：诗诗 意意好好 故故 事事一、叙事完整，讲究波澜一、叙事完整，讲究波澜 二、塑造人物，个性鲜明二、塑造人物，个性鲜明 三、联想想象，丰富情节三、联想想象，丰富情节 紧扣教学内容，突出教学重点，紧扣教学内容，突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养其学生掌握要领，而且还能培养其分析
17、概括的能力。分析概括的能力。诗诗 意意 根据提示，设计矛盾激化的故事情节。矛盾得以戏剧化的解决，最后设计一个发根据提示，设计矛盾激化的故事情节。矛盾得以戏剧化的解决，最后设计一个发人深省的结局。格里高尔人深省的结局。格里高尔萨姆沙在一家公司任旅行推销员，长年奔波在外，辛苦支撑萨姆沙在一家公司任旅行推销员，长年奔波在外，辛苦支撑着整个家庭的花销。当萨姆沙还能以微薄的工资供养他的家人时，他是家中受到尊敬着整个家庭的花销。当萨姆沙还能以微薄的工资供养他的家人时，他是家中受到尊敬的长子，父母夸奖他，妹妹爱戴他。的长子，父母夸奖他，妹妹爱戴他。一天早晨，格里高尔一天早晨，格里高尔萨姆沙从不安的睡梦中醒来
18、，发现自己躺在床上变成了一只巨大萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫的甲虫提示：提示：1.当一个人变成人甲虫后，父母、兄妹、朋友、爱人、同学将怎当一个人变成人甲虫后，父母、兄妹、朋友、爱人、同学将怎样看待这件事？是生？是死？如何生？如何死？样看待这件事？是生？是死？如何生？如何死？2.作为人的意识仍保留，他会想到什么？作为人的意识仍保留，他会想到什么？【设计意图】通过小组交流讨论，解决学生初次拟定提纲中存在的问题，【设计意图】通过小组交流讨论，解决学生初次拟定提纲中存在的问题，通过思维碰撞，激发学生选择更好的选材立意角度，设计更精彩的故事通过思维碰撞，激发学生选择更好
19、的选材立意角度，设计更精彩的故事情节。情节。诗诗 意意通力修改一篇小作文通力修改一篇小作文1.小组合力修改一份故事，使具备小组合力修改一份故事，使具备完整的结构完整的结构。2.增加增加生动的细节生动的细节描写。描写。3.恰当运用恰当运用联想和想象联想和想象，使情节戏剧化。，使情节戏剧化。4.通过设置通过设置矛盾、冲突、悬念、矛盾、冲突、悬念、引发读者的阅读兴趣。引发读者的阅读兴趣。5.有有哲理性哲理性。如人和命运的冲突、启迪生活、黑色幽默、讽刺等，使结尾耐。如人和命运的冲突、启迪生活、黑色幽默、讽刺等，使结尾耐人寻味人寻味【设计意图】修改时，进一步提出完善提纲的要求，丰富写作细节，明【设计意图
20、】修改时，进一步提出完善提纲的要求，丰富写作细节，明确文章中哪些内容能够展现人物形象、推动情节发展、突出文章中心，确文章中哪些内容能够展现人物形象、推动情节发展、突出文章中心，从而使文章结构更加清晰。从而使文章结构更加清晰。诗诗 意意 我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以意外的富有戏剧性的故事
21、。以_的故事为题，写一篇作文。不少于的故事为题，写一篇作文。不少于600字。字。【写法指导】【写法指导】（1）半命题部分，决定选材和立意的角度，要注意精心摘选，确定）半命题部分，决定选材和立意的角度，要注意精心摘选，确定合适的题材和立意角度合适的题材和立意角度。（2）可先列一个提纲，把主要情节构思好，定好故事的起落点，让情节变得）可先列一个提纲，把主要情节构思好，定好故事的起落点，让情节变得一波三折一波三折，波澜波澜起伏起伏。（3）要有）要有合理的联想与想象合理的联想与想象。纯写实的文章一般不会太吸引人，但加入你的联想与想象，杂。纯写实的文章一般不会太吸引人，但加入你的联想与想象，杂取种种合成一个，把其他故事的精彩因素融合进来，故事情节才会更加生动、曲折、感人。取种种合成一个，把其他故事的精彩因素融合进来，故事情节才会更加生动、曲折、感人。
