1、部编版2019-2019学年三年级上册语文第一单元第3课不懂就要问同步练习一、基础运用1.给划线字选择正确的读音。背_诵（bi bi） 背_包（bi bi）圆圈_（qun jun） 猪圈_（qun jun） 2.比一比|，再组词。堂_ 戒_ 厉_ 既_常_ 械_ 历_ 即_详_ 塾_ 涂_ 提_祥_ 熟_ 途_ 题_3.选字填空。厉 历墙上的挂_又翻过了一页。没想到|，他会这么_害。提 题他_出的这些意见都是正确的。这篇课文的_目是不懂就要问。 4.读句子|，写出划线词的近义词。先生讲得很详细。_课堂里霎时变得鸦雀无声。_孙中山来到学校|，照例把书放到先生面前。_ 5.给下面一段话加上标点符号
2、。孙中山想_这样糊里糊涂地背_有什么用呢_于是_他壮着胆子站起来_问_先生_您刚才让我背的这段书是什么意思_请您给我讲讲吧_ 6.选择合适的词语填空。糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声他背书总喜欢_。你这样_地背|，有什么用呢？老师刚走进教室|，教室里顿时_。 二、语段阅读7.阅读下文|，回答问题 一天|，孙中山来到学校|，照例把书放到先生面前|，流利地背出昨天所学的功课。先生听了|，连连点头。接着|，先生在孙中山的书上又圈了一段|，他念一句|，叫孙中山念一句。孙中山会读了|，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍|，就背下来了。可是|，书里说的是什么意思|，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背
3、|，有什么用呢？于是|，他壮着胆子站起来|，问：“先生|，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” （1）孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的|，又是怎样做的？ （2）你认为孙中山是个怎样的人？ 8.重点段落品析。 先生讲得很详细|，大家听得很认真。 后来|，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题|，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑|，说：“学问学问|，不懂就要问。为了弄清楚道理|，就是挨打也值得。” （1）在语段中找出一组近义词。 （2）用“就是也”写一句话。 三、语言表达9.我在学习中遇到不懂的问题时|，_。 答案解析部分一、基础运用1.【答案】bi|；bi|；qun|；jun 【考点
4、】拼音|，不懂就问 【解析】【分析】本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字|，就是一个字有两个或两个以上的读音|，不同的读音表义不同|，用法不同|，词性也往往不同。如：“背”bi时有凭记忆读出的意思。所以背在“背诵”中读“bi”|；而在“背”读bi时有人用背驮东西|，引申为负担意思|，所以背在“背包”中读“bi”。【点评】本题考查知识点是多音字的读音的确定。首想理解词语及这个多音字的意思及词性|，然后再确定多音字在具体词语中的读音。2.【答案】课堂|；戒尺|；严厉|；既然|；经常|；机械|；经历|；立即|；详细|；私塾|；糊涂|；提出|；慈祥|；成熟|；前途|；问题 【考点】字形|，不懂就问
5、【解析】【分析】本题主要考查形近字的辨析及组词能力。解答本题|，首先要认清字形|，找出每组字的相同点和不同点|，读准字音|，理解词语意思|，掌握音形义才能正确作答。如：“厉”读l|，意思是严格：厉禁|；严肃。所以可组词为“严厉|；厉害”等。【点评】本题主要考查知识点是形近字的组词。给出的都是形近字|，要看清字形|，弄清字义|，然后再组词。要做好这类题|，需要同学们平时认真学习|，多掌握一些汉字|，多积累一些词语。3.【答案】历|；厉|；提|；题 【考点】字形|，字义|，不懂就问 【解析】【分析】本题主要考查选字填空的能力。解答本题|，首先要认清字形|，找出每组字的相同点和不同点|，读准字音|，
6、理解字意思|，掌握音形义才能正确作答。如：“厉”：读l|，意思是严格|；严肃|；凶猛。【点评】本题主要考查知识点是形近字的辨析。给出的都是形近字|，要看清字形|，弄清字义|，然后再组词。要做好这类题|，需要同学们平时认真学习|，多掌握一些汉字。4.【答案】细致|；刹那|；照旧 【考点】词义|，不懂就问 【解析】【分析】本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词|，是指词汇意义相同或相近的词语|，解答本题|，要理解词语的意思|，然后用意思相同或相近的词语填空。答案合理即可|，不唯一。如：详细的意思是十分清楚|，让人明白|；事情的全部具体细节和情况。和这个意思相接近的词语有“详备|；周密|；细致”等。
7、【点评】本题主要考查知识点是啥叫近义词和词语的理解。解答本题|，要理解词语的意思|，然后用意思相同或相近的词语填空。答案合理即可5.【答案】|，|；|，|；？|；|，|；|，|；：“|；|，|；？|；！” 【考点】标点符号|，不懂就问 【解析】【分析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号|；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法|，重点掌握每一种标点符号的特殊用法|，能正确使用标点符号。故：孙中山想|，这样糊里糊涂地背|，有什么用呢？于是|，他壮着胆子站起来|，问：“先生|，您刚才让我背的这段书是什么意
8、思？请您给我讲讲吧！”【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中|，我们要用心体会标点符号的用法|，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号|，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。6.【答案】摇头晃脑|；糊里糊涂|；鸦雀无声 【考点】词义|，成语|，不懂就问 【解析】【分析】本题主要考查成语意思的理解和运用能力。做题时|，先了解成语的意思和用法|，再结合所给句子提供的语境|，看哪个词语用在句子中恰当|，表意明确|，使句子生动形象等。如：摇头晃脑意思是：晃：摇动。脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。这个成语填如题中
9、|，很形象地把“他”背书的样子生动形象地展现给了大家。【点评】本题主要考查的知识点是成语的用法。注意成语的意思及用法。二、语段阅读7.【答案】（1）孙中山这样想的：糊里糊涂地背显然无用。他是这样做的：问老师背书的意义。（2）我认为他是一个不懂就问|，爱学习的人。 【考点】语段阅读|，不懂就问 【解析】【分析】（1）本题主要考查筛选信息的能力。首先看清问题|，清楚让我们从文中筛选什么信息。再细读文中|，从中找出所要内容。根据题目“孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的|，又是怎样做的？”就从文中筛选出含答案的语句“孙中山这样想的：糊里糊涂地背显然无用。他是这样做的：问老师背书的意义。”就可知道答案
10、。（2）本题主要考查分析人物形象与性格的能力。分析概括人物形象特点及其作用题是必考题。从整体分析、概括人物形象特点。这是最主要的考查角度。答题应筛选出该文字的相关文字|；从局部分析概括人物性格或心理。对此|，先要细读、精读所给文字|，并注意联系上下文|；从人物形象的作用分析。如从文中句子：他壮着胆子站起来|，问：“先生|，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”就知道他是一个不懂就问的人。【点评】本题主要考查对文章内容的理解运用能力。阅读文章是从整体到部分再到整体|，即初读文章|，了解大意再理解字词|，读懂每句话|，给文章分段和归纳段意|，最后回到文章后|，整体上来|，进而抓住文章的
11、主要内容|，并概括中心思想。概括文章的主要内容|，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。然后根据题目从文中筛选对应信息进行做题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是|，但学生写作文运用到文章中的甚少|，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题|，方法很简单|，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换|，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解|，也可让学生个人搜集|，每天往笔记本上抄写|，教师定期检查等等。这样|，一年就可记300多条成语、300多则名言警句|，日积月累|，终究会成为一笔不小的财富。这些成语
12、典故“贮藏”在学生脑中|，自然会出口成章|，写作时便会随心所欲地“提取”出来|，使文章增色添辉。8.【答案】（1）详细认真（2）为了学习知识|，就是受点委屈也值得。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是|，但学生写作文运用到文章中的甚少|，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题|，方法很简单|，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换|，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解|，也可让学生个人搜集|，每天往笔记本上抄写|，教师定期检查等等。这样|，一年就可记300多条成语、300多则名言警句|，日
13、积月累|，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中|，自然会出口成章|，写作时便会随心所欲地“提取”出来|，使文章增色添辉。【考点】词义|，语言表达|，语段阅读|，不懂就问 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词|，是指词汇意义相同或相近的词语|，解答本题|，要理解词语的意思|，然后进行填空。答案合理即可|，不唯一。如：详细的意思是十分清楚|，让人明白|；事情的全部具体细节和情况。和这个意思相接近的词语有“详备|；周密|；细致|；认真”等。注意本题要求在语段找一组近义词。即是这两个意思相近的词语都必须出自语段中。（2）本题考查造句能力。解答本题|，先看准词
14、性和用法|，弄懂词义|，然后再进行写句子|，句子要通顺连贯|，答案不唯一。【点评】（1）本题主要考查的知识点是理解啥叫近义词和词语的意思。知道了啥是近义词之后|，就要理解词语的意思|，这样才能做题。（2）本题考查的知识点是造句。先看准词性和用法|，弄懂词义|，然后再动手造句。家庭是幼儿语言活动的重要环境|，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作|，孩子一入园就召开家长会|，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长|，要求孩子回家向家长朗诵儿歌|，表演故事。我和家长共同配合|，一道训练|，幼儿的阅读能力提高很快。三、语言表达来源:9.【答案】就及时查阅书籍、向同学或老师请教|，直到弄懂为止 【考点】语言表达|，不懂就问 【解析】【分析】本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。做这题|，要认真阅读文章|，然后勾画圈点|，把重点记录下来。再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。最后|，根据文章的中心|，联系自己的现实生活|，将自己的个性化展示出来。通过课文不懂就文让我明确我应该这样做：就及时查阅书籍、向同学或老师请教|，直到弄懂为止。【点评】本题主要考查知识点是对课文不懂就文的理解和运用。
