1、语文园地三（3课时）【教学目标】 1.通过比较，读准音近的音节。2.能区分形近复韵母，读准音节词。3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。5.会读由“车”组成的7 个词语, 并能选择其中一两个词语说话。6.借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。【教学重点】区分读音相近音节、复韵母。【教学难点】 体验共同阅读的快乐。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.通过比较，读准音近的音节。2.能区分形近复韵母，读准音节词。3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。【教具准备】 课件【教学
2、过程】 一、导入新课今天我们学习“语文园地三”。二、学和用板块一：用拼音1.读一读，把音节读准。（1）从上面的音节中，你发现了什么？（每组音节的字母很相近，每组音节的声调都是相同的。）（2）这些音节中整体认读音节有哪些？（整体认读音节有yun、yn、 yng。）（3）练一练，学运用。读一读下面的音节。qu yu y yng chn chngxin xun cun chun shn shun shung 2.比一比，读一读。读一读，找规律。 （1）复韵母ie 和ei，iu 和ui有什么不同？复韵母ie 和ei，iu 和ui，都是由两个相同的字母组成的，字母位置不同，读音也不相同。（板书：区分“e
3、i”和“ie”，“ui”和“iu”）（2）拼读有这两组复韵母组成的音节时应该注意什么？拼读有这两组复韵母组成的音节，注意区别字形与读音的不同。（3）练一练，学运用。选一选，填一填。ie ei b x w jn j m ui iu sh n ch l h s q tin3.秋游的时候，你想带什么？读一读，找规律。（1）先拼一拼，弄清物品的名称，再说一说，如果要去秋游，你将要带哪些物品？（我把挑选出来的“物品”涂上颜色。）（2）练一练，学运用。除了书上这些物品，秋游的时候你还想带上什么？ zhng peng shu j zho xing j zh jn l j di yn lio【设计意图：创设情
4、境，拼读音节，涂上颜色，调动学生学习的积极性，使拼读变得生动、有趣。】4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。（1）这里出现的三组拼音有什么特点？预设：第一部分是23个声母。第二部分是24个韵母，其中6个单韵母，8个复韵母，一个特殊韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母。第三部分是16个整体认读音节。（板书：声母 韵母 整体认读音节）（2）拼读自己的名字，然后说出名字里的声母和韵母。（3）练一练，学运用。找找下列名字中的整体认读音节：l xio gng zhng y y（整体认读音节有：y y）三、课堂小结本次学习园地，我们练习了带有复韵母、鼻韵母的音节，复习了23个声母，24个韵母
5、和16个整体认读音节。第二课时【课时目标】会读由“车”组成的7 个词语, 并能选择其中一两个词语说话。【教具准备】 课件【教学过程】 一、导入新课今天我们学习“语文园地三”。二、学和用板块二：字词句运用1.读一读，说一说。（1）看一看这道题，你从中发现了什么？（这是一道给“车”组词的题，“火车、马车、汽车”是车的种类，“上车、坐车”是和车有关的动作，“车展、车厢”是和车有关的地点和车的部件。）（板书：车的名字 和车有关的词语）（2）练一练，学运用。车的种类还有：_ 和车有关的动作还有： _车的部件还有：_（答案：车的种类还有： 轿车 卡车 消防车 救护车 和车有关的动作还有： 开车 骑车 倒车
6、 下车 上车 车的部件还有： 车轮 车窗 车门 ）2.拼一拼，写一写。（1）这道题要求我们做什么？（这道题是根据拼音写生字的练习。我们可以先拼读一下音节词，然后写出田字格里要写的生字。）（答案：口 日 目 田）（2）拼一拼，写一写。（答案：口 日 目 田）三、课堂小结 本次学习园地，我们学会给“车”组词，会书写“口、日、目、田”等生字。第三课时【课时目标】借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 一、导入新课今天我们学习“语文园地三”。二、学和用板块三：和大人一起读1.听范读，注意听听老师是
7、怎么读的？出示朗读视频，仔细听老师的朗读。2.读一读课文第53页儿歌小鸟念书，说说小鸟念书写了什么？小鸟念书运用了拟人的手法，把小鸟和风当成人来写。老师教大家读书，窗外有风声和小鸟的叫声。在孩子们的眼中这就是个童话世界：风会教书，小鸟会学习。多有意思。3.朗读小鸟念书应该注意些什么？（1）朗读时需要注意：读时需要注意：轻声音节有（们）men、（着）zhe、（的）de、（吗）ma、（了）le、（啦）la，要读得轻短些，淅淅沙沙、叽叽喳喳是拟声词，也是叠词，要读出词语的和谐美和节奏美。（板书：淅淅沙沙、叽叽喳喳）（2）整篇短文妙趣横生，充满了童真童趣，要读出孩子们的天真、小鸟的可爱。4.读了短文，
8、你还有哪些问题？ （1）窗外的小鸟是怎么念书的？（窗外的小鸟叫着，叽叽喳喳。）（2）是谁在教小鸟念书呢？是怎么教的？（是风在教小鸟念书，窗外的风念着：“稀稀沙沙。”）【设计意图：学会和大人一起读故事，多多识字，积累语言，培养阅读的兴趣。】三、课堂小结本次学习园地，在大人的帮助下会读小鸟念书，感受童真童趣。板书设计语文园地三区分“ei”和“ie”，“ui”和“iu”声母 韵母 整体认读音节车的名字 和车有关的词语“渐渐沙沙”与“叽叽喳喳”课后反思语文园地三共安排了三个板块的内容。第一版块“用拼音”安排了4项内容：“读一读，把音节读准”是区分读音相近音节的练习，5组音节中，既有两拼音节和整体认读音
9、节的对比，也有前后鼻韵母的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。“比一比，读一读”是区分形近复韵母ieei和iuui的练习。通过两组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。“秋游的时候，你想带什么？”呈现的是孩子秋游时可能需要的九种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼读的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”。第二版块“字词句运用”安排了两项内容：“读一读，说一说”和“拼一拼，写一写”。第三板块“和大人一起读”：安排了一篇小短文小鸟念书透过有趣的故事，体验阅读的乐趣。教学重点为通过比
10、较，读准音近的音节，区分形近复韵母，读准音节词，识记字母表，能区分声母、韵母，整体认读音节。会读由“车”组成的七个词语。借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：第一版块中：复习拼音时，学生自主拼读中，观察每组音节的不同之处，四人小组做“比耳朵”游戏，进行辨析朗读。第三题学生拼读音节词之后教师出示相关实物图片，指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因。拓展延伸：秋游时还想带什么其他物品？学生在练习说话中，锻炼了语言组织表达能力。“读一读，记一记”中学生口头拼读自己名字的音
11、节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，然后从表格中找出音节中包含的声母和韵母。学以致用，学生积极性较高。二、成功之处和大人一起读环节中，学完拼音后，孩子独立阅读的能力在逐步增强，鼓励孩子借助拼音试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方请教小伙伴或老师。在读准确、流利的基础上，教师拓展秋叶飘飘和小蝌蚪两首小短诗，学生拼读，巩固所学。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：字词句运用环节学生掌握了“车”字读音以及七个词语，如果能让学生在朗读词语、复习生字的同时，体会每组词语的相同之处与不同之处，训练学生的逻辑思维能力，效果会更好。四、改进措施教学内容基于教材，而又高于教材，挖掘教材，不局限于教材。对学习接受能力较高的学生，在“字词句运用”环节中读一读三组词语，说说这样分类的原因，再说说“车”还可以组成哪些词语。
