1、29. 小海星快回家(教案)观察内容的选择|，我本着先静后动|，由近及远的原则|，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的|，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的|，是相当有趣的|，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等|，孩子一边观察|，一边提问|，兴趣很浓。我提供的观察对象|，注意形象逼真|，色彩鲜明|，大小适中|，引导幼儿多角度多层面地进行观察|，保证每个幼儿看得到|，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法|，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察|，观察与说话相结合|，在观察中积累词汇|，理解词汇|，如一次我抓住时机|，引导幼儿观察雷雨|，雷雨前天空急剧变化|
2、，乌云密布|，我问幼儿乌云是什么样子的|，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时|，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来|，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨|，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了|，我就舀一盆水往下一倒|，作比较观察|，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后|，我又带幼儿观察晴朗的天空|，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高|，白云飘|，鸟儿飞|，树儿摇|，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情|，幼儿不仅印象深刻|，对雷雨前后气象变化的词语学得快|，记得牢|，而且会应用。我还在观察的基础上|
3、，引导幼儿联想|，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来|，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的|，尖尖的|，硬硬的|，像医生用的手术刀样|，给大树开刀治病。通过联想|，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学总目标：1能在语言环境中正确认读“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字|；学习“单人旁”|，尝试积累单人旁的字。能在老师的指导下|，正确描摹“怎、么、他”。理解“傍晚”、“挂念”的意思。2复习三拼音。能借助汉语拼音读通课文|，做到不加字、不漏字、不改字|，并读出妈妈、海风的语气。大致了解课文的内容。3在老师的指导下|，借助情境想象小海星和妈妈的对话|，体会父母对孩子的爱心。教学时
4、间：两课时第一课时教学目标：1能在语言环境中正确认读“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字|，学习“单人旁”|，尝试积累单人旁的字。能在老师的指导下|，正确描摹“怎、么”。理解“傍晚”、“挂念”的意思。2复习三拼音。能借助汉语拼音读通课文|，基本做到不添字、不漏字、不顿读|，并尝试读出妈妈、海风的语气。大致了解课文的内容。教学技术与学习资源应用：教学重难点1、读准“星、沙、怎、么、傍、晚、他、话”8个生字的字音|，能熟练运用掌握的识字方法记住字形。认识部首“单人旁”。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分|，我常采用范读|，让幼儿学习、模仿。如领读|，我读一句|，让幼儿读一句|，边读边记|；
5、第二通读|，我大声读|，我大声读|，幼儿小声读|，边学边仿|；第三赏读|，我借用录好配朗读磁带|，一边放录音|，一边幼儿反复倾听|，在反复倾听中体验、品味。单靠“死”记还不行|，还得“活”用|，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来|，摒弃那些假话套话空话|，写出自己的真情实感|，篇幅可长可短|，并要求运用积累的成语、名言警句等|，定期检查点评|，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样|，即巩固了所学的材料|，又锻炼了学生的写作能力|，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等|，达到“一石多鸟”的效果。理解“傍晚”、“挂念”的意思。多媒体课件教学过程：一、复习三拼音|，揭示
6、课题1创设情境|，复习三拼音。（1）xiokuininhu（2)uninshuhu2引出小海星|，学习生字：星（正音、看图扩词、结合板书记字形）贴图：小海星3出示“小海星乐园”评价单|，明确学习的目标。4补齐课题|，齐读。【说明】这首儿歌中涉及的三拼音相对集中|，上课伊始创设生动有趣的情境|，既帮助学生由字到词复习三拼音的拼读|，为后面的学习做好铺垫|，又能迅速地把学生的注意力吸引到课文的情境中。“小海星乐园”是一张课堂评价表。课堂上教师针对学生的表现及时进行评价。红章代表“习惯之星”|，注重对学生学习习惯的评价|；黄章代表“知识之星”|，肯定学生知识能力的表现。这种生动的看得见的评价方式|，
7、有利于激发学生学习的兴趣。二、听听录音|，整体感知|，学习生字1第一次：听课文录音|，继续培养边听边记的习惯|，思考：谁干什么？2交流反馈|，学习课文第一句话。媒体出示句子：小xio海hi星xng|，爱i玩wn沙sh|，开ki开ki心xn心xn沙sh上shng爬p。（1）借助汉语拼音练习把句子读正确。（2）学习生字：沙（正音|，交流记字的方法|，看图扩词）（3）拼读词语“开开心心”|，理解词义。（4）游戏：爬爬乐。跟着音乐节奏|，做做爬的动作|，体会“开开心心”|，指导朗读。板书：爱玩沙3第二次：看书|，听录音|，听清生字的读音|，思考：谁在找它|，谁劝它回家？4交流反馈。贴图：海风、妈妈【说
8、明】整体感知课文时|，通过“模仿读音”、“指导正音”|，结合生动的评价|，建立“字”与“音”的双向联系|，继续培养学生倾听的习惯。游戏环节|，学着小海星“爬一爬”|，既理解了“爬”的意思|，也活跃了课堂氛围|，更使学生体会了“开开心心”的含义。三、深入学文|，学习字词|，读好句子1借助媒体画面|，拼读并理解“傍晚”。贴板书：傍晚2创设情境理解“挂念”。贴板书：挂念3媒体出示句子：妈m妈ma在zi找zho他t：怎zn么me傍bng晚wn不b回hu家ji？（1）借助汉语拼音练习把句子读正确。（2）学习生字：他。学习“单人旁”。积累单人旁的字。结合板书|，记住字形。（3）学习生字：怎么借助汉语拼音正
9、确拼读。结合板书|，记住笔顺。（4）指导朗读|，读出妈妈疑惑、着急的语气。（5）游戏：传话筒。4借助汉语拼音|，自读第二节|，读准字音|，认清字形。5学习生字：话。（正音|，交流记字的方法）6指导朗读|，读出海风阿姨劝告、催促小海星的语气。【说明】“怎么傍晚不回家？”这句话里饱含了海星妈妈的惦记|，而且集中了四个生字。游戏“传话筒”|，请学生从排头开始|，依次将这句话读给后排的同学听|，不仅强调了生字的读音|，而且在一次次的听和读的过程中|，学生能感受到海星妈妈对小海星无微不至的关爱。“挂念”一词比较抽象|，通过情境的创设|，让学生想象“海星妈妈担心什么？”借助说话训练|，让学生换位思考|，不
10、仅使“挂念”的意思简单明了|，而且也让学生由此及彼|，感受到了父母对自己的关爱。第二小节中海风阿姨劝告、催促小海星的话|，通过师生角色扮演式的互动|，让学生在朗读中进一步感受海风阿姨替小海星着急的心情|，进一步体会儿歌的情趣。四、复习巩固|，指导写字1游戏：小海星快回家。复习词语：小海星歌星沙子他们怎么傍晚说话晚上2描摹“怎么”。（1）媒体出示：（2）观察字形结构|，交流关键笔画。（3）老师点拨：怎：三横间距要相等。（4）学生描摹|，师评与自评。3总结。【说明】写字指导遵循分步落实的原则|，“怎么”在前面的学习中已经结合板书|，落实了对字形的初步记忆。这个环节主要是对字的间架结构进行更细致入微
11、的指导|，帮助学生养成认真观察|，仔细描摹的好习惯。五、布置作业1拼一拼。（1）xiokuininhu（2)uninshuhu（3）znmebnwn2读一读。小海星歌星沙子他们怎么傍晚说话晚上附板书29小海星快回家海星图爱玩沙妈妈图挂念他怎么傍晚不回家海风图劝回家轻轻吹像说话第二课时教学目标：1.复习“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字及“海星、开开心心、他、怎么、傍晚、说话、海风”7个词语|；能在老师的指导下|，正确描摹“他”。2.能借助汉语拼音朗读课文|，做到不添字、不漏字、不顿读|，并读出妈妈、海风的语气。3.能在老师的指导下|，借助情境想象小海星和妈妈的对话|，体会父母对孩子的爱
12、心。教学技术与学习资源应用：多媒体课件教学过程：一、复习生字新词1叫号游戏|，复习生字。2摘星游戏|，复习词语。【说明】识字教学是这一阶段的重点。通过叫号游戏、摘星游戏等学生喜欢的游戏方式|，帮助学生复习第一课时中学习过的生字新词|，达到熟练掌握的程度。二、巩固课文朗读1.指名个别朗读儿歌。2.师生配合朗读课文。3.游戏：赛读会。男女声比赛读课文。4.借助提示|，表演读课文。【说明】借助汉语拼音把课文读正确|，做到不添字、不漏字、不顿读|，并读出妈妈、海风的语气|，是本课学习的重点和难点。学生达成这个目标不是一蹴而就的。在第一课时基本读通课文|，尝试读出妈妈和海风语气的基础上|，第二课时通过师
13、生配合读、赛读会、表演读等多种形式来达成目标。三、创设情境|，想象说话1出示图片|，指导学生用上“我在沙上爬|，看到了谁在干什么？”的句式说话。（海鸥在飞翔、海龟在爬行、螃蟹在吹泡泡、小女孩在拾贝壳）2同桌相互练习。【说明】海鸥在飞翔和螃蟹吹泡泡的图片分别在第19课和第25课中出现过|，在这里运用这些课文中的插图|，并提供适当的句式|，为学生搭建了语言表达的支架。这一方面有助于他们掌握基本的句式|，学会把话说清楚|；另一方面有助于他们灵活运用已学的知识|，进行知识的迁移。四、描摹“他”1.送信游戏|，复习学过的部首、笔画名称|，并积累单人旁的字。2.借助媒体演示|，复习“他”的笔顺。3.观察“他”在田字格中的位置|，标出关键笔画。4.老师在田字格里范写。5.学生描摹两个“他”。6.学生作业欣赏。五、布置作业1.读读课文。2.选择一幅图片|，用上“我在沙上爬|，看到了谁在干什么？”的句式说一说。
