1、一年级语文下第10课端午粽公开课优秀教案与反思设计说明语文程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。前准备1、制作多媒体。2、预习生字，做字卡。时安排2时。教学过程第一时一、情境导入，揭示题1多媒体播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设1：我们家
2、人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2、走入情境，揭示题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节我们就走进端午粽，来共同品味一下文中的粽子是什么味道的。设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。二、初读文，认读
3、生词1、自由朗读文。教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2、学生认读生字。用自己喜欢的方式圈画出本的生字。借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3教师指导学生认读生词。游戏环节：我是读词王。多媒体出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。齐读文，注意生词在文中的读音。设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学
4、中玩，在玩中学。本环节通过初读文，感受文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。三、再读文，练习书写1、教师配乐范读文。2、指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3、教师指导学生多种方法朗读。出示朗读要求。说一说文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。学生按照要求朗读文。教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4、教师指导学生书写生字叶。出示：箬竹叶的图片。学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。多媒体出示生字叶，看图学习生字。师生共同书写生字，比
5、一比谁写得工整、漂亮。、指导学生书写生字真。观察生字结构，总结书写规律，学习书写。巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6、研读文第三、四自然段。教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合文说一说外婆包的粽子有哪些种类。学生带着问题自由朗读文。学生根据文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7、教师指导学生书写生字豆。图文演示法，理解字义。书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。设计意图：本环节运用了多种方法阅读文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。四、总结全文，布置作业1、指导回顾：这节学习了哪些知识？认识了哪些生
6、字宝宝？2、合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。3、作业布置：有感情地朗读文。设计意图：本环节通过梳理文内容，培养学生总结能力；作业布置，通过朗读感受文内容。第二时一、复习引入，再现情境1、导入：上节我们学习了端午粽的字词，这节我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2、师生共同齐读文。设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了
7、学生识字的效率，又延续了上节的教学情境，便于本节教学活动的开展。二、诵读文，品味内容1抓住重点语句，指导朗读。品读文第二自然段。教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。学生带着问题自由朗读文。指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。词语填空读文。出示：根据文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。预设：青青的、白白的、红红的。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面
8、裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。2、品读文第四自然段。出示：依据文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。三、指导观察，正确书写1、创设情境，出示生字。老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？出示：写有生字的粽子图片。导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会
9、得到香甜美味的粽子。2、教师指导学生学习生字午。观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。学生描红书写，在本子上写两个。同桌之间展示，同桌互评。3、教师指导学习生字节。观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4、指导学生书写生字米。导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。多媒体展示图片：学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。、教师指导学习生字分。反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。师生讲评，展示学生作品，互
10、相评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1、引导学生说一说通过本节的学习有哪些收获。2、教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人屈原。设计意图：本环节教学是对本节重点知识的回顾，通过对本节内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。教学反思、端午粽是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。2、“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。
