1、1 春天里的杜鹃教学设计春天里的杜鹃教学设计 教学内容：教学内容： 聆听管弦乐曲杜鹃圆舞曲 学唱歌曲布谷 （人音版教材第二册） 教材分析：教材分析： 管弦乐杜鹃圆舞曲由三个小圆舞曲组成，全曲采用三拍子圆舞曲体裁， C 大调，中板。乐曲由弱拍开始，4 小节节奏自由的引子过后，出现下行三度模 仿杜鹃鸣叫的音调。第一乐段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运 用重复、模进、变奏等手法发展而成，使得旋律轻快、活泼、清新流畅。第二 乐段主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，为林中增添了浓浓的春意。 第三乐段旋律流畅而连贯，出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。乐曲 曲调优美、音乐形象生动鲜明。
2、 歌曲布谷2/4 拍，C 大调，歌曲模仿布谷鸟的叫声，流畅的旋律给人以 愉快、优美的感受。 一、教学目标一、教学目标 1通过学唱歌曲布谷 、聆听杜鹃圆舞曲的音乐活动，能体会音乐所描 绘出大自然的美丽。 2.通过学唱歌曲布谷 ，能在“sol、mi”手势的辅助下，唱准“布谷”的音 高，能用放松、清晰的声音做“bu gu”的发声练习，并能与老师合作演唱歌曲 布谷 。 3.能听出杜鹃圆舞曲中杜鹃的叫声，能随乐曲进行同步模仿并感受乐曲的 不同情绪。 二、教学重、难点二、教学重、难点 欣赏杜鹃圆舞曲找出乐曲中“杜鹃”的叫声，感受圆舞曲的特点和音 乐对不同情绪的表达。 三、教具准备三、教具准备 2 多媒体课
3、件、打击乐器三角铁 四、教学流程（听四、教学流程（听唱唱赏赏品）品） （一）听（一）听“杜鹃杜鹃”导入导入 1听乐曲顽皮的杜鹃 ，律动进教室。 2探索母音“u”的正确发声口型。 （1）辨别杜鹃的叫声。 师：小朋友们在美丽的大自然中有各种各样美妙的声音，我们一起来听听 这是什么声音？（学生回答：布谷鸟、杜鹃） (2)模仿杜鹃的叫声。 （出示多媒体，学生念“bu、gu”，提醒学生：“u”发音时嘴唇缩成圆形，口 腔呈小圆型，软腭抬高，喉头向下，声音有竖立感。） 【设计意图】 ：这一环节的教学主要通过寻找模仿杜鹃的叫声学习“u”的 口型。创设轻松愉快的音乐氛围， 激发学生学习音乐的兴趣。 (二)唱唱“
4、杜鹃杜鹃”学唱学唱 1.发声练习 （1）让我们用歌声把它唱出来。 （出示练声曲） 1=FC 2/4 （2）采用回声的方式，学生模仿老师唱。 （结合前面“u”的示范讲解， 能放松、清晰地声音演唱“bu gu”，从 1=F 至 1=C 进行发声练习。） 2初听范唱布谷 师:听到我们美妙的歌声，小杜鹃们情不自禁地唱起了歌，我们一起来听听 它们的歌声。 （师生静听范唱） 3再次聆听布谷 （1）它们是怎么唱的？（学生模仿歌曲中“布谷”的歌声。 ） 3 （2）当我们听到杜鹃歌唱声的时候请用这两个手势表示（“布谷”叫声处用 “sol、mi” 柯尔文手势表示。） （3）小朋友们跟着杜鹃一起歌唱“布谷”。 4师
5、生合作演唱歌曲 师：李老师想和大家合作演唱这首歌曲（点击课件出示歌谱） ，请看大屏幕， 短头发的这部分李老师来唱，扎着小辫子的这部分请小朋友继续跟着小杜鹃歌 唱。 （ 听音乐伴奏，师生合作演唱歌曲。进一步巩固“u”的正确口型和 sol、 mi 的音高差距） 。 【设计意图】 ：通过聆听、学唱巩固“U”的口型，在柯尔文手势的辅助下 解决 sol mi 两音的音高，学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，发展音 乐听觉与欣赏能力。 （三）赏“杜鹃”“感受感受、体验、体验圆舞曲” 师：我们合作很愉快，正当我们大家唱的开心的时候，突然有一只小杜鹃 独自离开了，它往森林里飞去了。你还能听到它的叫声吗？（
6、多媒体播放音乐， 找到杜鹃的叫声） 1聆听第一乐段主题旋律聆听第一乐段主题旋律 （1）初听，寻找乐曲中杜鹃的叫声。 （2）复听，听到杜鹃的叫声做打招呼的动作。 师：李老师看到，刚才有小朋友跟杜鹃“打招呼”，你是在什么时候跟杜 鹃打招呼的？（杜鹃叫声的地方打招呼） 集体聆听音乐，听到杜鹃叫声跟杜鹃打招呼。 邀请一位小朋友和杜鹃打招呼，进一步熟悉杜鹃的叫声。 所有的小朋友在听到杜鹃叫声时用自己的方式和杜鹃打招呼，巩固对杜鹃叫 声的记忆。 （3）再听，加入打击乐器三角铁为主题音乐伴奏 师：李老师也想跟小杜鹃打个招呼，我是怎么跟它打招呼的？ 师：我是用什么跟小杜鹃打招呼的？ 聆听三角铁的音色（三角铁发
7、出的声音长长的，很清脆） 观察、模仿老师怎么用三角铁为乐曲伴奏（杜鹃叫声处每小节强拍的地方敲 击一次三角铁） 4 学生尝试使用三角铁（学生探索三角铁敲击的方式） 。 合着音乐用三角铁为乐曲伴奏 （4）舞动音乐主题（同时感受三拍子的音乐特点） 。 感受第一乐段的四个乐句。 师：小杜鹃也来跟我们打招呼了，它跟哪些小朋友打招呼？（教师听音乐先当 小杜鹃跟小朋友打招呼， ） 请一位小朋友当小杜鹃来跟小朋友打招呼。 再请三位小朋友来当小杜鹃跟小朋友打招呼。 师：让我们所有人一起来跟小杜鹃打招呼。 （体验感受乐句） 【设计意图】 ：通过用打击乐器、动作表演音乐实践活动，生动活泼的教学 形式激发学生听赏音乐
8、的兴趣，增进学生对音乐的喜爱，鼓励学生对所听音乐 表达独立的感受和见解，领略第一乐段主题音乐的艺术魅力。 2聆听第二乐段主题旋律聆听第二乐段主题旋律 师：真不错，可是这只小杜鹃可淘气了，知道大家在找它，它却跟我们玩 起了“捉迷藏”，你还能听到它的叫声吗？ （1）寻找第二乐段中杜鹃的叫声。 （2）找出杜鹃的叫声处跟杜鹃打招呼 （3）听到杜鹃叫声小朋友继续打招呼，同时，老师随着音乐寻找杜鹃，请小朋 友观察发现，老师是怎么找的？（用动作提示，让学生发现两遍音乐的不同之 处和相同之处，第一遍音区低，第二遍音区高） 师：老师是怎么寻找小杜鹃的？（先在低处寻找淘气的小杜鹃，再往高处 去寻找这只淘气的小杜鹃
9、） 。 （4）让我们一起来找找小杜鹃。 （跟着旋律线一起来寻找小杜鹃） 师：请看，这就是我们刚才寻找小杜鹃走过的路线你发现了什么秘密？ 5 （黑色的线是低的路线，红色的是高的路线，第二遍的音区比第一遍要高。） （5）用舞蹈动作来表现第二乐段的旋律。 （随着音乐双手张开翅膀，跟着音乐 的旋律线双手上下煽动翅膀，第二遍的动作比第一遍的动作要高一些。） 【设计意图】 ：通过旋律线有效的抓住第二乐段旋律特点帮助学生对作品 的识记和理解。 3聆听第三乐段主题旋律聆听第三乐段主题旋律 师：在我们的帮助下，终于找到了这只淘气的小杜鹃。杜鹃们开心的跳起 了“庆祝舞”。它们是怎么跳舞的？ 师：它们是怎么跳的，谁
10、来试试？ （1）聆听音乐，小朋友仔细聆听音乐发挥想象。 （2）说自己想象的动作，突出圆舞曲两个两个跳的特点音乐非常的连贯，旋律 流畅，情绪优美。 （教师哼小段旋律配合学生） （3）随着音乐来跳开心的“庆祝”圆舞曲。 师：跳起了庆祝的舞蹈，刚才在我们有没有听到小杜鹃的叫声？（有）这 是小杜鹃在夸小朋友呢。 （4）寻找杜鹃的叫声 师：让我们来听听，小杜鹃又表扬了哪些小朋友？ (5)随音乐跳庆祝舞蹈。 （杜鹃叫声的地方老师用大拇指赞小朋友） （6）介绍乐器单簧管、手风琴。 师：刚才哪些小朋友被杜鹃表扬到了？（五个） 杜鹃的叫声是由什么乐器演奏出来的呢？ 聆听单簧管音色 师：是单簧管，它穿着黑色的外衣
11、，所以它也叫黑管，我们来听听它的声 音。 （播放单簧管演奏出的杜鹃声） 聆听手风琴的音色 师：小杜鹃们跳庆祝舞蹈的非常的优美，旋律很流畅，那是因为在这段音 乐中我们的音乐家加入了一种乐器手风琴。手风琴演奏所呈现的特有音色 使得这段音乐有着一种迷人的色彩我一起来听听手风琴的音色。） （7）舞蹈动作来体现主题音乐 师：让我们随着优美的音乐再一次跳起庆祝舞。 6 （8）寻找音乐中杜鹃的叫声，引导学生多声部音响的关注。 师：有没有发现，当小朋友在跳庆祝舞的时候，李老师在干什么？ 生：在打招呼。 师：因为，在庆祝舞蹈的同时我又听到了杜鹃的叫声。 （听音乐，找叫声打招呼） （师生互动，在舞蹈中听到叫声打招
12、呼） 【设计意图】 ：通过观察图片，聆听乐器音色以音乐为主线渗透艺术表现形 式，培养学生欣赏音乐的能力。 （四）品“布谷”拓展 延伸 1介绍乐曲，了解杜鹃圆舞曲的曲式结构，用动作完整体验音乐 师：小朋友们还记得我们今天是怎么找到淘气的小杜鹃的吗？（师生回顾） 首先，发现它的叫声我们跟它打招呼，跳起了“打招呼圆舞曲”，然后淘气的 小杜鹃跟我们玩起了捉迷藏，我们下找找，上找找，我们跳起了“捉迷藏圆舞 曲”，最后被我们找到了，跳起了“庆祝圆舞曲”。让我们一起随着音乐，把 寻找小杜鹃的故事表演出来。 2.用图片体现曲式结构 师：有谁发现，我们哪支圆舞曲跳了两次？ 3欣赏口哨版本的杜鹃圆舞曲第一乐段 师
13、：今天我们寻找小杜鹃的音乐叫杜鹃圆舞曲 ，它是一首管弦乐曲，当 然还有其他版本的杜鹃圆舞曲 ，我们一起来听一听，这个版本主要是由什么 演奏的？（主要由口哨演奏） 4让学生在比较聆听中感受乐曲鲜明生动的音乐形象。 师：口哨版本的杜鹃圆舞曲带给你有什么不一样的感觉？（口哨版本 的比较的清脆、嘹亮，速度稍快一点，显得更加轻松愉快。） 【设计意图】 ：通过比较欣赏了解音乐文化的多样性，尊重艺术作品。培养 7 学生良好欣赏音乐艺术的习惯。 五、课堂小结五、课堂小结 师：在今天的音乐课上，李老师仿佛看见了许许多多的小杜鹃在开心的歌 唱快乐的跳舞，李老师希望小朋友们带着这份快乐的心情，在音乐的世界里自 由飞翔。 （边聆听杜鹃圆舞曲边做动作离开教室） 【设计意图】 ：丰富学生的情感体验，使其情感世界收到潜移默化的熏陶， 建立起对自然美好事物的关爱之情。
