1、 创编与活动创编与活动春天教学设计春天教学设计 目标确定依据:目标确定依据: 1 1、 课程标准相关要求:课程标准相关要求: 激发和培养对音乐的兴趣,能参与其他音乐表现和即兴编创活动 能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音 能够用打击乐器或寻找发声材料探索声音的强弱、长短和音色 2 2、 学情分析学情分析 一年级的学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿能力强的身心特点,老师需善于采用 歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段,进行直观教学。 教学目标:教学目标: 1.了解象声词,能为发声体选择恰当的象声词 2.探索声音,能用声势、乐器、童谣等方式模仿和表现各种声音 3.乐于参与创编活动,能完整
2、表演创编的音画作品,并为其取名 教学过程教学过程 一、课前 师生问好 X X | X | XX XX | X | 1.按节奏问好 2.加入声势 二、导入 1.音画聆听春天举行音乐会,问:你有没有听到描写声音的语言? 2.了解“象声词” 3.引导课题,出示课题图片:春风、春雨、风铃、水滴、种子 三、新授 一)活动一 了解象声词 【情境】 【故事情境】 轻轻地,春风姑娘来了,呼 她走过的地方都会变得热闹起来 她来到窗前,吹响了窗前的风铃,叮铃铃 她来到山间,吹化了冰封的河流,小河轻轻地歌唱,哗啦啦啦 1.学生用象声词来给我的故事配音 2.探索乐器音色:自制风铃和铝板琴 3.学生乐器为风铃和小河配音
3、 4.无引导,学生完成表达 二)活动二 说唱歌谣 【童谣】2/4 X X | X | X X X X | X | 轰 隆 隆 春 雷 声 声 报 嘀 嘀 嗒 春 雨 细 细 下 X X X X | X X X X | X X X X | X | 轰 隆 隆 隆 轰隆 隆隆 春天 春天 到 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀嘀 嗒嗒 催我 发枝 芽 1.【情境】师在钢琴低声区,弹八度震音,引导:你们听到了什么?雷声的声音是什么样 的?(轰隆隆)问:听,春雷向我们报告什么?(春天春天到) 2.师范读歌谣 3.师生合作,接龙诵读歌谣,指导学生用有力的声音来读 4.齐读 5.提问:谁能用拳头在地板上把歌谣的节奏敲出来
4、? 6.指名用大鼓伴奏,其它同学边读第一段歌谣 7.引导:春雷来了,春雨还会远吗? 8.按节奏读歌谣第二段,指导学生用轻柔的声音来读,并用拍腿来伴奏 9.男生扮演春雷,女生扮演春雨,师在第二段加音乐 1=E2/4 5 3 | 5 | 55 66 | 5 | 55 66 | 55 31 | 22 32 | 1 | 三)活动三 【情境】 雷雨越来越大,就连大树爷爷折弯了腰 种子宝宝,被春雷的大嗓门吓得龟缩在泥土里不敢出来 即使温柔的春风姑娘也拿他没有办法 春风姑娘只好给布谷鸟先生捎信,请求他的帮助 很快布谷鸟先生就飞来了,它用好听的歌来安慰种子宝宝,布谷 种子宝宝听到布谷鸟的歌声 沙沙沙 ,种子宝宝探出脑袋 揉揉眼睛,伸伸懒腰,回应着布谷鸟的歌声小雨沙沙歌词:哎哟哟,我要出土, 哎哟哟,我要发芽 1. 问:如果你是布谷鸟先生,你会怎样安慰种子宝宝? 2. 编创歌词:布谷布谷,下雨了,春来了,布谷布谷,小种子,快发芽 3. 用小雨沙沙的旋律演唱,编创作品 4. 用铝板琴和沙锤为编创歌曲配上前奏 铝板琴:5 3 5 3 沙锤:X X X X X X 5.在演唱歌词时,加入碰铃 4.在布谷鸟和种子的话中,自然引唱小雨沙沙 四、完整呈现情境故事 1.无声引导学生完整呈现故事情境,注意引导学生看指挥 2.学生为创编的作品起名字,师板书 五、小结 下课