1、我们大家跳起来教学设计 【教学设计】 让学生在“舞会”的情境中听赏小步舞曲，并体验小步舞曲的风 格；在自主探索中学会歌曲我们大家跳起来；在乐器伴奏中感受三 拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子乐曲的韵律特点。 【教学目标】 1、能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲我们大家 跳起来。 2、通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，感受三拍子 的强弱规律。 3、能在教师的指导下参与跳集体舞。 4、掌握歌曲中旋律的跳进和级进 【教学重点、难点】 1、重点：激励学生积极参与音乐活动，能够有感情的演唱我们 大家跳起来这首歌。 2、难点：掌握顿音记号的作用，引导学生初步体会小步舞曲的风 格，
2、掌握三拍子舞曲的强弱规律。 【教具准备】 多媒体 课件 钢琴 打击乐器 【教学过程】 一、组织教学 调动情绪 师：很高兴能和同学们一起上今天的音乐课，让我们随着美妙的音乐动 起来吧！播放G 大调小步舞曲随音乐集体律动（拍手 拍腿 拍腿）。 （创设愉悦的音乐氛围，调动学生情绪） 二、自主感受 鉴赏音乐 1、设问：乐曲是几拍子的吗？它的强弱规律是怎样的？ 2、设问：谁能用肢体表现三拍子 （设计意图：让学生用各自不同的方式表现三拍子的韵律） 3、师弹奏G 大调小步舞曲 4、介绍小步舞曲：小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种 舞蹈在 17 世纪 50 年代在法国宫廷和贵族社会很流行， 后流传到
3、欧洲其 他各国，小步舞曲风格典雅，庄严，速度中庸。巴赫的G 大调小步舞 曲是一首为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗 易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐在音乐会上演奏，深受人 们的喜爱。 (设计意图：使学生更深入的了解作品，激发学生的兴趣) 三、实践体验 学唱歌曲 1、播放我们大家跳起来歌曲录音，学生聆听。 设问：这首曲子和刚才我们听的G 大调小步舞曲他们之间有什 么联系？ 生： 师：接下来我们要学唱的我们大家跳起来就是根据这首小步舞 曲第一主题旋律填词而成的。 （设计意图：通过与学生之间的互动，使学生初步了解这首歌曲的 旋律及出处，激发学生的兴趣，更快导入本课的主题）
4、2、再次播放歌曲我们大家跳起来一边听一边用动作感受歌曲 的强弱规律。 3、结合音乐做开火车的律动。游戏规则：学生分组而坐，第一个 同学拍第一下手 （即强拍） ， 后两拍弱拍与旁边的同学互拍， 依次传下去。 （设计意图：感受三拍子的强弱规律） 4、学生视唱曲谱 （设计意图：熟悉歌曲旋律，为后面更好的学习歌曲做铺垫） 5、填词演唱歌曲，师唱第一句，生接唱第二句。 6、师增加难度，学生自己试着完整演唱。 7、介绍顿音记号 师分别演唱有顿音记号和没有顿音记号的乐句，让学生分辨哪句更 好听。 8、注意顿音记号的演唱方法，完整演唱 （设计意图：解决本课的教学难点，更好的演唱歌曲） 9、设问：你们认为这首歌
5、曲哪句最难唱？纠正第 2 和第 4 乐句的唱 法 （设计意图：掌握歌曲中旋律的跳进和级进） 10、加入动作，有感情的演唱歌曲 （设计意图：新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生 与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”这一环节 我让学生在唱中动，乐中学，激发了学生学习音乐的兴趣，增强了愉悦 的情感体验。） 四、歌曲创编与表演 学生分组讨论，创编集体舞。其余同学选择合适的打击乐器为歌曲 伴奏。 （设计意图：设计这一环节是让学生在理解和感受音乐、乐曲情绪 的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。） 五、课堂小结 今天和同学过一起度过一个快乐而又难忘的音乐课，让我们在美妙 的歌声中伴着优美的舞蹈结束我今天的音乐之旅吧！
