部编本八年级上册语文精品《饮酒(其五)》教案教学设计下载.doc.doc

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资源描述

1、饮酒 饮酒 结庐在人境是晋末宋初大诗人 陶渊明 创作的组诗 饮酒 二十首的第五首。 这首诗主要表现隐居生活的情 趣,写诗人于 劳动之余,饮酒致醉之后,在晚霞的辉映之下,在山岚的笼罩中,采菊东篱,遥望南山。全诗通过对田园生活的描写,表现了诗人远离尘俗、悠然自得的心境,反映了诗人厌倦官场腐败、不与统治者同流合污的思想感情。 【知识与能力目标】 1、学习课文,培养鉴赏古诗的能力; 2、研读品味,体悟诗的表现手法。 【过程与方法目标】 反复阅读,领会作者意志和情趣。 【情感态度价值观目标】 通过诗歌意境的 再加工,培养学生的想象力,加强修养,陶冶情操。 【 教学重点 】 整体把握和感悟诗的表现手法。

2、【 教学难点 】 语感的培养和诗歌表现手法的学习。 1、课前让学生预习课文,熟读并尝试先背诵课文; 2、准备多媒体教学。 一、创设情景,激情导入: 1、 导入: 屏显:问世间酒为何物 ? 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程 中国是诗的故乡,诗人离 不开酒,诗中 不能没有酒,从历代诗人雅士所留传的浩瀚的酒诗酒词中,无不使人们感受到浓郁的民族酒文化以及诗人那种炽烈的情感,从而引起共鸣。酒文化渊源流传,诗文化更博大精深,你能举出诗文中哪些人嗜 酒?(李白、欧阳、陶渊明等)再问:他们嗜酒的背后心理是否都一样? 以此引出陶渊明嗜酒,酒后写了一组诗:饮酒 屏显:余闲居寡欢 ,兼比夜已长 ,

3、偶有名酒,无夕不饮。顾影独尽,忽焉复醉。既醉之后,辄题数句自娱。纸墨遂多,辞无诠次。聊命故人书之,以为欢笑尔。陶渊明饮酒后吐真情,我们再次走进陶渊明的诗歌,触摸他深邃的思想 2、作者简介: 陶渊明,名潜,字元亮,世称 靖节先生。东 晋文学家、诗人。浔阳柴桑 (今江西九江 )人。他以田园生活为题材进行诗歌创作,是田园诗派的开创者。诗风平淡自然,极受后人推崇,影响深远。主要作品有 归去来兮辞桃花源记归园田居饮酒。 3、 背景介绍: 陶渊明二十九岁时任江州祭酒 ,不久归隐。 四十一岁再出为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。饮酒组诗共二十首,是陶渊明辞官归隐田园后,饮酒即兴所创作的一组五言古

4、诗。此为第五首,主要表现隐居生活的情趣。 二、初读课文,扫清障碍: 全班自由朗读 2 次。 1、师:那么作为酒诗人之一的 陶渊明的饮 酒到底想缘什么情言什么志呢 ?请同学们看大屏幕上陶渊明的生平简介后同桌听读,要求读准字音、读通诗句的基础上读出感情来。下 面我 请一位同学来读,要求读准字音。 2、 学生同桌间一听一读,老师巡回,并予以朗读技巧的个别指点。 再请一位,要求提高。注意节奏、语气。什么节奏?什么语气? 3、接下来老师要求更高一些,我们来译读诗歌。什么是译读呢? 就是以诗译诗,译出来的现代文也尽 量要有诗歌的 韵味。比如(前四句)?下面请同学来试试看。学生男女各出一名代表,老师是第三

5、打擂手。三人分别朗读。然后学生评判哪位朗读时情感把握与再现最佳,并说明理由。 三、细读课文,品读饮酒: 1、这首诗歌是诗人在什么情况下写的,找出诗句回答? 当他生活在热闹的人间 时,诗歌告诉我们他拥有什么?而没有拥有的是什么? 屏显: 的菊花 的南山 的山气 的飞鸟 学生找出答案后,老师要求他们根据诗句,展开描写。 再屏显进一步让学生通过描写的景物来感受陶渊明拥有的生活。 在分析的过程落实“采菊东篱下,悠然见南山”这句话的赏析。 那么“而无车马喧”的弦外之音,你读懂了吗? “结庐在人境,而无车马喧 ”,写诗人虽 然居住在污浊的人世间,却不受尘俗的烦扰。“车马喧”,正是官场上你争我夺、互相倾轧、

6、奔走钻营的各种丑态的写照。但是, 陶渊明“结庐的人境”,并不是十分偏僻的地方,怎么会听不到车马的喧闹呢? 小结:陶渊明置身于这样优 美清新恬淡的 田园中,可以悠然采菊,可以欣赏南山,又可以感受日暮时分的山景,又可以远望归巢的飞鸟,那样地怡然自得,那样地超凡脱俗!那样悠 然自在! 由上个环节,提问:谁最能再现诗人的情感呀 ?你能不能找到诗歌中最富有表现力的一个词语,也即是诗眼,来概括本诗的情感 ? 归纳:悠然 ! 人为什么“悠然” ?按理说每天带月荷锄归的劳作生涯单调、枯燥和疲乏,陶渊明为什么却如此“悠然” ?学生发表看法。老师引导。 于是诗人才有这 样的感慨:此中有真意,欲辨已忘言。 请你说说

7、对这句话的理解。 学生交流意见。 诗人在这里悟出了自然界和人生的真谛。 屏显:诗人从这中悟出了 教师小结: 悟出了万物运转、各得其所的自然法则, 悟出了远古纯朴自足的理想社会的可贵, 悟出了任其自然的人生哲理,悟出了直率真挚的品格, 悟出了人生不应该汲汲于名利,不应该被官场的龌龊玷污了自己自然的天性,而应该回到自然中去,去欣赏大自然的无限清新和生机勃勃! 只有我们进入诗歌的世界,慢慢捕捉信息,我们才真正悟出诗人的感悟。这两句 哲理性的小结给读者以言已尽而意无穷的想象余地,令人回味无穷。 师生问难时间,提问并全班解答。老师要引导学生发现诗题饮酒,而内容却未提一字“酒”,为什么? 归纳:并不是诗人

8、胡乱取了个题 目,而是诗人 酒后偶然的歌咏,并不是在于歌颂酒好,而是酒后所见抒怀。而且这类饮酒共 20 首,都是他归园田后所作。 唱唱饮酒 A、 以小组为单位,请选用你熟悉一支曲子的调子,配乐演唱饮酒。 B、 给两个小组机会展示,并全班精要点评。 归纳:不能随意选取一支曲子,因为这首田园诗悠然自得,最好是一支舒缓轻松典雅 的曲子。如又见炊烟等歌咏农家乡村的歌曲。 读读诗文,品品诗文,听听歌曲,唱唱诗歌,这样的生活也很惬意啊, 结语:“人生,何妨悠然一点?” 四、课堂总结: 最后学生背背饮酒 A、 一生示范背诵。 B、 全体学生尝试背诵。 C、 老师提醒学生过手默写,尤其注意关键字“喧”“欲辨”。 (在背诵中结束这堂课 )。 五、布置作业: 背诵并默写这首古诗。 略。 -温馨提示: - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课 教学反思 件、素材、试 题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料!】 相关 课文朗读 mp3,课文视频 等,请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”,到网站下载! 或直接访问:

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