1、2023年江苏省扬州市高邮市中考二模语文试题一、积累运用（27分）学校开展“岁月如歌我们的青春芳华”活动，请你阅读下面的文字，完成13题。（1）岁月如歌，什么样的青春芳华最美丽（甲）我认为应该是这样的一群热情洋溢的少年，肩并着肩，手挽着手，共同奔赴在追逐梦想的路上。低头是一路笃定坚实的脚步，稳步前行（乙）抬头是满天美丽璀璨的星光，闲庭信步。我们在张驰有度中彰显青春的力量。（2）面对成长中的困惑，少年的我们曾有过“无可奈何花落去， ”的黯然伤神；长大的我们意气风发，已怀抱“ ，一览众山小”的雄心壮志。（3）面对即将到来的离别，我们彼此道出“但愿人长久， ”美好祝愿；同时我们也坚信“海内存知己，
2、”的友谊长存。（4）面对未来的人生之路，我们有“三军可夺帅也， ”的坚韧不拔之志；我们坚信只要拥有“ ， ”（刘禹锡酬乐天扬州初逄席上见赠的豁达情怀，努力进取，未来必然是“ ， ”（陆游游山西村）的光明前程。（5） 1.根据第（1）段文字的语境，完成下列各题。（5分）（1）给加点字注音：笃（ ）定（1分）（2）画橫线的成语中有一个错别字：“ ”应改为“ ”（2分）（3）填入文中甲乙两处内的标点符号，正确的一项是（ ）（2分）A.?，B.。；C.?。D.?；2.根据语境，在第（2）（4）段画横线处，填写相应的古诗文名句。（9分）3.最适合填入第（5）段画横线处作为结句的一项是（ ）（3分）A.青
3、春的我们应该努力进取!B.我们的青春值得我们回味与奋进!C.岁月如歌，回眸过去，我们感到欣慰!D.岁月如歌，勇往前行!归来，我们仍是那初心不变的少年!4.文学作品中，有这样一类形象：他们因杰出而灿烂。阅读他们，能感受到他们的非凡气质，唤起人们对理想的憧憬与追求。下列关于这类形象的说法正确的一项是（ ）（2分）A.屈原（节选）中的屈原：他通过对风、雷、电、土偶木梗的歌颂，表达内心的愤恨，对光明的渴求，对黑暗的控诉。他身上的坚贞不屈和浩然正气一直熠熠生辉。B.说和做中的闻一多：作为革命家，他“做了再说，做了不说”；作为学者，他“说”了就做，言行完全致。他严谨治学的态度、无私无畏的斗争精神一直激励我
4、们。C.周亚夫军细柳中的周亚夫：他驻军细柳营时，面对皇帝，不卑不亢，毫无阿谀之态。他治军严谨，恪尽职守，具有“真将军”风范。D.美丽的颜色中的居里夫人：她在恶劣的环境中，经过几十年痛苦煎熬的工作，最终发现放射性元素镭。她是一位热爱科学、顽强研究、鲜为人知的伟大人物。5.综合实践活动。（8分）我们身边历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。学校开展“保护身边的文化遗产”主题活动，请你参加。（1）活动一：老师为此次活动拟写了一副对联，潇潇同学不知道哪个是上联，哪个是下联，请你帮她分清，并说明理由。（3分）传承
5、中华文明保护文化遗产 （2）活动二：潇潇同学准备参加保护“高邮民歌”志愿活动，征求妈妈的意见。（2分）妈妈：保护高邮民歌重要还是学习重要?志愿服务能给你中考加分吗?你还是老老实实在家多做几道题吧!”潇潇争辩道： （听完潇潇的话，妈妈点了点头。）（3）活动三：高邮文游台原为东岳行宫，苏轼过高邮，与王巩、孙觉、秦观载酒论文于此。自宋以来，此处名胜一直吸引四方文人学士前来访古拜贤。班级拟撰写高邮文游台文化遗产申请报告，你认为此报告中应该包含哪些内容。（3分） 二、阅读理解（60分）（一）整本书阅读（12分）学校开展“活化经典诗意人生”名著阅读推进会，请你参加。（12分）6.诗意经典名著阅读推进会上，
6、潇潇同学紧扣“诗意”写了一段文字，激励大家阅读名著，请任选以下一部名著，结合有关内容，帮她补充完整。（4分）经典作品给人以诗意的滋养。读唐诗三百首），我能感受到“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑苍凉，“深林人不知，明月来相照”的宁静悠远；读 ， ， 。让我们诗意地阅读名著吧!备选名著：艾青诗选红星照耀中国白洋淀纪事7.演绎经典学校话剧社从名著中取材进行排演，请帮潇潇同学完成话剧脚本。（4分）场景台词设计舞台说明人物性格孙悟空与唐僧重逢孙悟空： 悟空深情愧疚自责，跟在观音身后，眼神坚定，不时地看望唐僧三人。悟空沉着稳重意志坚定简爱与罗切斯特重逢简爱：只要活着，即使大火烧毁了你的一切，我都不在乎。从
7、今天开始，我们一起生活!简爱屏住呼吸，细细地看着他，紧握他的双手，语气非常坚定。简爱 祥子与刘四爷重逢刘四爷：我的女儿呢?祥子：死了。你下来，下来，你老了，禁不住我揍!祥子 祥子爱憎分明“重逢”是许多名著中设置的情节，请选择孙悟空与唐僧重逢的场景，从情节设计或人物塑造角度，说说设置该“重逢”的作用。 8.探究经典“在人的精神世界中存在着两个主人，一个是天使，另一个是魔鬼，这使得他的性格具有双重性。”你认为下列作品中哪个人物最符合这句话所说，请结合作品有关内容简要分析。（4分）备选人物：A.严监生（儒林外史）B.尼摩船长（海底两万里）C.方鸿渐（围城） （二）诗歌阅读（6分）渔家傲寄仲高南宋陆游
8、东望山阴何处是?往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事。寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟?行遍天涯真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。注此词作于公元1175年（淳熙二年）之前，当时诗人在蜀地。仲高：陆升之，字仲高，陆游的堂兄。山阴：作者故乡绍兴。9.（1）有人评价“写得家书空满纸”中“空”“满”两个词意蕴丰富。说说你的理解。（3分） （2）范仲淹的渔家傲秋思中有“将军白发征夫泪”，如果用此句替代这首词中的“鬓丝几缕茶烟里”，是否合适?请简述理由。（3分） （三）文言文阅读（13分）宋绶，字公垂。幼聪警，为外祖杨徽之所器爱。徽之无子，家藏书悉与绶。绶母亦知书，每躬自训教，以故博通经史百
9、家，文章为一时所尚。时太后犹称制，而仁宗未尝独对群臣也。绶奏言：“唐先天中，睿宗为太上皇，五日一受朝，处分军国重务，除三品以下官，决徒刑。宜约先天制度，令群臣对前殿，非军国大事，除拜皆前殿取旨。”书上，忤太后意，改龙图阁学士，出知应天府。初，有诏罢修寺观，而章惠太后以旧宅为道观，谏官、御史言之。帝曰：“此太后奁中物也，谏官、御史欲邀名邪?”绶进曰：“彼岂知太后所为哉?第见兴土术，违近诏，即论奏之。或陛下有大阙失，近臣虽不言然传闻四方为圣政之累，何可忽也?”帝春秋富，天下久无事，绶虑宴乐有渐，乃言：“人心逸于久安，而患害生于所忽。故立防于无事，销变于未萌。事至而应，不亦殆欤?臣愿饬励群司，不以承
10、平自怠。”绶既得疾，不视事，犹起居自力，区处后事。寻卒，谥宣献。（选自宋史列传第五十），有删减）注奁（lin）中物：私有财产。春秋：年龄。富：正值盛年。饬励群司：告诫群臣。10.解释下列加点的词语。（4分）（1）宜约先天制度（ ）（2）出知应天府（ ）（3）第见兴土木（ ）（4）或陛下有大阙失（ ）11.用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处，2分）近臣虽不言然传闻四方为圣政之累12.翻译句子。（4分）（1）人心逸于久安，而患害生于所忽。 （2）事至而应，不亦殆欤? 13.简要概括宋绶是怎样的一个人。（3分） （四）思辨类文本阅读（14分）学校举行“世界读书日，师生同读书”主题活动，请你参
11、与。材料一（见右图）材料二我常想读书人是世间幸福人。读书人除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加，上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及
12、当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从论语中学得智慧的思考，从史记中学得严肃的历史精神；从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神；歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。一个人一旦与书结缘，极大可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈。况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚至起负面效果的。但我们所指的读书，总是以其优好品质得以流传之类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半
13、因向往于崇高之类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。（选自小品文选刊2022年19期，有删改）材料三飞速变革的时代，鸿儒与白丁都在谈论格局。何谓格局?仁者见仁，智者见智。格局或许就是一种思想，“思想有多远，我们就能走多远”；一种胸怀，“心底无私天地宽”；一种从容，“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而
14、后能虑，虑而后能得”。从某种意义上讲，你读过多少书，格局就有多大。一个人读书的格局，决定了他看世界的角度和宽度。阅读可以启迪思维，陶冶情趣。毫无疑问，互联网是人类历史上最伟大的进步，让人们可以在最短的时间内实现信息共享，也就是经济学家弗里德曼所说，“世界是平的”。然而，这种以快捷、简短为特征的浅阅读的过度泛滥，让世界越来越平的同时，也让阅读的精神享受越来越贫瘠。浅阅读是为了休闲娱乐，而深阅读让你“知其所以然”，熟读而精思，书中的哲理与观点才能被我们理解，我们才能拆掉思维的藩篱，收获读书的乐趣。阅读的深与浅，就是格局的大与小，影响着你一言一行，也潜移默化地改变着你的生活。同一本书，可以浏览，也可
15、以精读；可以读一遍，也可以“旧书不厌百回读”。阅读的层次不同，自然也就感受到不同的意境，领悟到不同的人生智慧，这就是读书的格局。读某一专题或某位名人大师的作品，若只读一本，那是在战术层面；而读丛书与全集，则是在战略层面。阅读的策略不同，就决定了是为工作生活需要而读书，还是为自身修养素质而读书，这就是读书的格局。只看某种类型的书，就看不到世界的精彩与复杂；博览群书，才可兼通古今，站在别人的肩上看世界，从一无所知到无所不知。阅读的视野不同，品味到的可能是“单锅小炒”，也可能是“满汉全席”，这就是读书的格局。一路旅行，我们面对名胜古迹、山川大河、文博字画时，如果不通过书籍了解其中的地理、历史以及文化
16、背景，看到的就仅仅是一个表面，不能丰富阅历，拓宽视野.哲人曾说如果不读书，行万里路，也只是一个邮差。可能有人会对这种说法有抵触情绪，不过，细细思量，如果把读的书与万里路相结合，我们就能看到更大的世界，走过的路变成了阅历，读过的书变成了格局。（选自思维与智慧2023年第6期，有删改）14.说说材料一漫画的含义。（3分） 15.写出材料二的论证思路。（4分） 16.说说材料三画线句加点词“单锅小炒”“满汉全席”的表达效果。（3分） 17.潇潇阅读上述材料后，与明明开展了讨论。（4分）潇潇：材料二的主要观点我们可以在材料三中找到佐证。明明：你说的很对。材料三中“读书决定格局”“ ”“博览群书可以领悟
17、智慧、兼通古今”“读的书与万里路相结合，我们就能看到更大的世界”，说的就是读书给人的幸福感。潇潇：读书确实可以让我们领悟智慧、兼通古今，请你结合水浒传中相关情节，谈谈你的感悟。明明： （五）文学类文本阅读（15分）木镇的屋檐耿立我居住的木镇，所有房子的烟囱都朝上，所有的屋檐都向下，屋檐下鸟巢里的鸟雀头都朝外。是的，在冬季，最避风寒的就是在黄昏时回家找一个栖身的屋檐。早先木镇的人去世了，坟墓里脚都对着村口的方向、好像翘向屋檐、伸到屋里去。每次从外面回来，我都感到木镇的局促与狭小，连挂在白杨树梢的月亮也只有一半，瘦瘦的，好像另一半被城里夺去了。我真的觉得木镇很小，如废弃的卷角起毛的邮票，有时又真的
18、觉得它是那样的敏感，如一个刺猬在平原的深处，一有响动，就胆怯地蜷缩起来。人对故土时时反顾。有时又觉得，无论你离开土地多久，从乡间走出多远，总能感到隐隐有一根脐带连着你和乡村，这脐带如输液管一样，给你带来营养。在外地，我常会无端想到夜里，窗外有风，父亲常在风里早起。那时，风吹动窗棂上的纸，噗噗响，父亲拿着扫帚走出篱笆门，把落叶和枯枝弄到一起，然后背到灶下。到了晚间，灶头的火照红了母亲，而墙.上筷笼里的筷子，也成了红的，一根根如铅笔。在灶下，母亲在柴火的灰烬里埋下一块红薯，到了夜半，在睡梦里，你接到烤得焦焦的红薯，觉得乡村的柴草和炭火烤出的红薯，那才叫烤红薯这不是手艺，是乡下母亲们天生的独门绝技。
19、这里面有母亲的体温，有父亲收拢的枯枝落叶，更有大风把漫天的星星吹落后，父亲走在风里的踉跄。确实是狭小局促的木镇，每当夜里风起之时，我总有一种担心，无尽的落叶，会把那像草绳、羊肠一样的小路淹没吗?或者路也会被风吹断，一截被风吹到另一个村子吗?我在城市无端地失眠，被那些夜里肆无忌惮的光弄得心惊肉跳。失眠久了，时不时想起乡村，总有一个词突显屋檐。是啊，有屋檐，你就感到温暖，在那乡村无边的黑夜里，新棉花被子下的脚指头如一头头小猪在安恬地趴着睡。平原深处，黄壤深处的乡村的屋顶如缓坡一样，仿佛三十度的夹角。那上面是水、泥土和柴草烧制的灰色的瓦。在陕西的阿房宫旧址，我曾看到秦代的瓦，与现在的瓦简直是“兄弟”
20、，模样接近，有着相似的基因。灰色的瓦排列起来，一片压着一片，如鸟羽，下面是草、房梁和檩条，就这么简单支撑起一片温暖。夜里，曾有几次惊叫把家人吓醒，被问是否有梦魇，我说看到乡村的瓦片如鸟的翅膀在夜空里翻飞。那些瓦片也如钢琴的琴键，在奏着谁也不懂的曲子。该如何形容乡村的那一排排瓦呢?正如钢琴或者手风琴的琴键呀。在还有生产队的时候，城里来的马老师，为大家演唱红星照我去战斗，那是我第一次看到挎在胸前的手风琴。那黑键和白键在老师的手下，如风触到瓦片，触到树的枝柯，触到水面，各种声音都一起汇聚到乡村牛屋旁边的学校。第一次看到黑键和白键，我就想到乡村屋顶的瓦，那是雪后的瓦，微微露出黑黑一角的瓦，凹的地方白，
21、凸的地方黑。在霜降的夜晚，睡不着的人看到有一只黑猫，在屋顶十分诧异地看着霜，它不明白，就用爪子一下一下地划那霜。猫的爪子如印戳，盖出老猫到此的阴文和阳文。是啊，那时的我觉得老师演奏起手风琴来，就像把手伸到河里、溪里，在那些荷叶底下的淤泥中摸鱼孩子在木镇后的河里，用肚皮紧贴浅浅的河床，张开手摸鱼，不经意间就摸出欢乐，如老师在手风琴里摸出的音符。我回家，有一次远远地看到村口的父亲，戴着一顶老式的芦苇编的草帽，草帽那尖尖的模样，就如乡村的屋顶。父亲说，刚割了麦子，有用石磨磨开的麦仁，那是幼年时我十分盼望而不易得的熬麦仁啊，到了嘴边是植物的清香。还有母亲在草垛里用豆秸捂到长白毛的酱豆，乡村的酱豆是故意
22、发酵到长白毛的，到时再配上辣萝卜。在麦天，我的儿子戴着他爷爷的草帽，喝了一碗麦仁，接着又喝下一碗。乡下的饭食养人，我那时知道自己的根系在这片土地上，连儿子也莫能除外。父亲老了，他走过多少乡村，真的不好说，但他触摸过木镇的每个角落，他的脚也踏过这里的每一寸泥土。泥土有记忆，哪片地方父亲踏了一遍，踏了两遍，泥土都保存着。在城里的夜里，在父亲仅有的几次住到城里我的楼房的夜里，我听到父亲的梦话，虽然不清晰，但我知道，那是他与一辈子厮守的泥土的对话。木镇有多少户人家，有多少间房子，有几口井，这些父亲都知道。乡村虽远离了我住的城市，但故乡潜伏在我血液的深处、骨髓的深处。有一天，一位诗人朋友说：“你头上隐隐
23、的有东西。”我说：“那是故乡的屋顶。”朋友说：“你眼里的东西呢?你还没到得白内障的年龄啊。”我说：“那是木镇的屋檐。”那夜，朋友醉了，为自己的眼里没有一处屋檐故乡的屋檐!（选自读者2023年1月刊，有删改）18.阅读文章，完成填空。（4分）“我”的人生经历故乡往事异地听风起（1） “我”在城市失眠（2） 第一次看到手风琴（3） 回家见父母（4） 19.赏析第段画线句子。（3分） 20.文章以“木镇的屋檐”为题有何作用?（3分） 21.潇潇准备将本文及下列作品编入校刊，出一期专辑。下列哪个作品不能编入?哪些作品能编入?结合作品主题说说理由。（5分）A.鲁迅故乡B.余光中乡愁C.杜甫月夜忆舍弟D.
24、刘绍棠蒲柳人家 三、写作（60+3分）22“变”是一个神奇的词，有些变化，让人无奈，时隔二十年，“少年英雄”闰土变得“辛苦麻木”；有些变化让人感动，暴风雨后，杜小康变得成熟坚强；而有些变化，让人憧憬点点变化积攒起来，才有了现在的不同!请围绕“变”，从以下任务中任选其一，完成写作。任务一讲述“变”的经历，诉说“变”给你带来的感受，写一篇记叙文。任务二“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，这句话常用来比喻环境变化对人的影响。对此，你怎么看?请自定立意，写一篇议论文。要求：（1）自拟题目，不少于600字。（2）文章贴近生活，情感真切，不得抄袭和套作。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。（4
25、）认真书写，力求工整美观。参考答案及评分标准一、积累运用（27分）1.（5分）（1）（1分）d（2）（2分）“驰”改为“弛”（每空1分）（3）（2分）D2.（9分）似曾相识燕归来：会当凌绝顶；千里共婵娟：天涯落比邻；匹夫不可夺志也；沉舟侧畔千帆过：病树前头万木春：山重水复疑无路；柳暗花明又一村。评分标准及说明每空1分，错、漏、添字，该句皆无分。3.（3分）D4.（2分）C5.（1）（3分）是上联，是下联。按照对联“仄起平收”的原则，上联“产”是仄声字，下联“明”是平声字：上联保护、下联传承有逻辑顺序。（指出上下联1分，仄起平收的原则1分，内容上1分，共3分）（2）（2分）示例：高邮民歌是我们国
26、家优秀的非物质文化遗产，我们应该继承和发扬优秀传统文化。另外，老师告诉我们要全面发展，我在做志愿者的同时，还可以欣赏高邮民歌，陶冶情操，缓解学习压力。（突出高邮民歌的价值1分，陶冶情操、缓解压力1分，共2分）（3）（3分）文游台建筑总体特点：文游台的人文、历史价值：文游台保护现状及面临的问题：拟采取的保护措施。（答1点得1分，任意3点得3分）二、阅读理解（60分）（一）整本书阅读（12分）6.（4分）示例：1：读艾青诗选，我能感受到“因为我对这土地爱得深沉”的强烈爱国之情，“让我进去，让我进去”对光明到来的渴望。示例2：读红星照耀中国，我能感受到“爬雪山，过草地”艰苦卓绝的奋斗历程，“气度恢弘
27、、学识渊博的毛泽东，谈吐不凡、温文尔雅的周恩来”这些传奇人物的鲜明个性。示例3：读白洋淀纪事，我能感受到“碧波荡漾，蒹葭苍苍”的白洋淀之美景，“疼爱丈夫，支持抗日”的水生嫂的人性美。评分标准及说明，每点感受2分，要结合具体内容，诗意表达感受；两个感受4分。7.（4分）（1分）师傅，你吃苦了，假扮我的六耳猕猴已被除去，请收留我，让我与大家一起去西天取经吧!（台词符合情境即可）（1分）自尊自爱，勇于追求爱情（答1点即可）（1分）眼神呆滞地看着前方，有气无力地低声地说着。突然，他上前抓住刘四爷，拖他下车。（舞台说明突出祥子的神情和动作即可）（1分）在情节推进上，使悟空真正回归取经团队：在人物塑造上，
28、暗示人物的心路历程，悟空从此心性不断成熟。（答出1点即可得分）8.（4分）评分标准及说明本题为分层赋分题：选择严监生、方鸿渐最多得4分，选择尼摩船长最多得3分。示例1：严监生为人小气吝啬，非常节俭。孩子想买肉吃也只是“在熟切店买四个钱的哄他”。临死前还惦记着两根灯芯而不肯闭眼。但是他也有善良的一面，如对于自己的结发妻子有情有义，舍得花钱：对于哥哥闯下的祸也愿意帮助去解决。（两个性格特点各1分，具体情节各1分，共4分）示例2：方鸿渐他为人善良、真正，他在上海一家报馆上班，因为报馆言辞激烈，在敌伪政权的压力下逼走了正义的总编王先生，方鸿渐为了表示支持，马上跟着辞职。另方面也不求上进，软弱，他的博士
29、文凭是“买”来的，早在大学读书期间，方鸿渐便萌生自主恋爱的念头，但在父亲的痛骂下，顿时吓得“矮了半截”，一下子打消了自己的念头，不再妄想。（两个性格特点各1分，具体情节各1分，共4分）示例3：尼摩船长他是一个极富爱心和正义感的勇士。他曾经为了水手的死难过得流下眼泪，曾经为了印度采珠人而和鲨鱼进行肉搏。他热切的关注并支持着大陆上人民的革命斗争，为他们提供物质援助。虽然他强制阿龙纳斯等人留在诺地留斯号上，但是都是为了他的正义斗争。（答正义、爱心性格1分，具体情节1分，强制阿龙纳斯等人留在诺第留斯号上1分，共3分）（二）诗歌阅读（6分）9.（1）（3分）“空”，独自、白白地，有枉然之意：（1分）“满
30、”，满满地，极言所写字数之多。（1分）这两个动词，写尽了因离家万里，流浪天涯，虽深切思念家乡，却无人倾说的痛苦又悲凉的矛盾心情。（1分）（2）（3分）示例1：陆词中诗人当时身在万里之外的蜀地，思念家人，诗人一生渴望收复失地却报国无门，看到时光流逝，内心苦闷；与范词中渴望建功立业，思念亲人的情感相似，所以可以替换。示例2：范词写了成守边关的将士们的一种群体情感，即既渴望建功立业又因思家怀人而泪洒军营的豪迈气概。陆词则写出了漂泊异乡的游子的思乡怀人之情，内容不符，不能替换。（要有具体的理由，言之成理即可）（三）文言文阅读（13分）10.（4分）（1）应当；（2）做知州；（3）即使、假若；（4）同“
31、缺”，缺失。（每空1分）11.（2分）近臣虽不言/然传闻四方/为圣政之累评分标准及说明每处1分。错断，不给分：每多断1处，扣1分，扣完为止。12.（4分）（1）（2分）人心在长久安定之后会产生安逸，而祸患就在所忽略的事情中产生。评分标准及说明重点字词“逸”“患”，注意倒装句式。（2）（2分）事情到了才去应对，不也就危险了吗?评分标准及说明重点字词“殆”，注意反问句式。13.（3分）才识渊博、不畏强权、敢于直言、忠诚爱国、勤勉坚韧。（一点1分，任意三点意思对即可）参考译文宋绶，字公垂。幼小时聪明机警，被外祖父杨徽之器重和喜爱。徽之没有儿子，家中藏书都教给宋绶。宋绶的母亲也懂文化，总是亲自教导他，
32、因此他通晓了经史百家，所写的文章被当时人崇尚。当时，太后还在代行皇帝职权，而宋仁宗还没有单独面对过群臣。宋绶上奏说：“唐代先天年间，睿宗做太上皇，五天一上朝，处理军国大事，任命三品以下的官员，裁决各种服苦役的刑罚。现在也应该参照唐朝先天时的制度，下令群臣在前殿（皇帝所在）上奏汇报。如果不是军国大事，任免官吏都在前殿听取皇帝的旨意。”奏章献上去，拂逆了太后的心意，被改任为龙图阁学士，出京担任了应天府知府。当初，皇帝下诏停止修建寺观，可是章惠太后却把旧宅改建为道观，谏官、御史上书说这件事，皇帝说：“这是太后的私有财产，谏官、御史想借这个求取好名声吗?”宋绶进言说：“他们哪里知道太后的所作所为呢?假
33、若见到大兴土木违背了最近的诏书，就上书表达自己的看法。如果陛下有大的过失，近臣虽然不言，它也会传闻于四方，成为对明政治的拖累，怎么可以忽视呢?”皇帝正值盛年，天下又长久太平，宋绶担心贪图安乐之风有所增长，就进言说：“人心在长久安定之后会放纵，而祸患就产生于所忽略的事情。所以要在没有情况的时候就预防，在变乱没有萌发的时候就予以消灭。事情来了才去应对，不就危险了吗?我希望陛下告诚群臣，不要因为天下太平而自我懈息。”宋绶得病以后，不再工作，但依然靠自身之力起居，安排后事。不久去世，谥号宣献。（四）思辨类文本阅读（14分）14.（3分）评分说明本题分层赋分。仅仅描述画面得1分，答出享受阅读（或者指出读
34、书乐趣）得2分，指出读书让人走向高远或不断成长得3分。示例1一个孩子坐在由书籍堆成的台阶上，手捧书本认真读书，（1分）示例2：享受：读书的乐趣。（2分）示例3：书籍就像人生路上的阶梯，读书让人一步步走向高远，不断成长。（3分）15.（4分）首先提出观点，读书人是世间幸福人（1分）：然后通过道理论证，论证了书里的世界是丰富的，可以增长知识，超越时空（1分）：再举例论证，论证了读书让精神感化与陶冶，可以使人向善（1分）；最后现身说法，自己读书幸福（1分）。评分说明表述思路清晰、内容正确即可。16.（3分）运用比喻（1分）；“单锅小炒”比喻只看某种类型的书，就看不到世界的精彩与复杂；“满汉全席”比喻
35、博览群书，兼通古今，从一无所知到无所不知（1分），生动形象地写出了两种不同的读书格局，增强说理的风趣，给人印象深刻。（1分）17.（4分）读书可以启迪思维，陶冶情趣（1分）示例1：在智取生辰纲的情节中我们可以感受吴用麻痹对方、巧妙下药的智慧，了解北宋末年盗贼四起、民不聊生的社会现实，懂得官逼民反的道理，增强对团结重要性的认识：示例2：在拳打镇关西的情节中，我们可以感受鲁达惩罚恶人先制造理由、巧妙脱身的智慧，了解北宋末年恶霸横的社会现实，增强对法治社会的认识：示例3：在第三次攻打祝家庄的情节中，我们可以感受吴用双掌连环计的智慧，了解北宋末年恶霸欺负贫苦猎虎的罪行，增强对农民起义爆发原因的认识；。
36、评分说明写一个情节、领悟一个智慧、得到一点收获各1分（五）文学类文本阅读（15分）18.（4分）（1）烤红薯。（2）温暖睡眠，梦回故乡。（3）猫爪盖印，河床摸鱼。（4）品尝家乡美食。（每空1分）19.（3分）运用拟人（1分）。“瘦瘦的”“夺”赋予故乡月亮人的情态动作，生动形象地写出了故乡局促狭小（1分），表达了对故乡的怜爱之情（1分）。20.（3分）揭示文章主要内容，介绍木镇的屋檐（1分）；作为行文的线索，围绕“木镇的屋檐”展开思绪（1分）；表达对故土的“木镇”的留恋，对“屋檐”这一乡土文化的眷恋（1分）。21.（5分）B不能编入。本文表达了对迷失故土的哀伤，对父母的挂念，对乡土文化流失的忧虑（1分）。刘绍棠蒲柳人家是一部乡土文学，描绘二十世纪三十年代京东北运河农村风俗，没有“乡愁”主题（1分）。鲁迅故乡表达对故乡萧条破败的失望以及探索新生活的迷惘：余光中乡愁杜甫月夜忆舍弟表达对故乡和亲人的思念：这三篇都与本文主题有相似之处。（3分）评分说明本题主要考察学生对文本主题的理解，每个作品主题理解正确得1分。三、写作（60+3分）略
