1、但愿人长久但愿人长久教学设计教学设计 课题 但愿人长久 教学目标 1. 情感目标：通过学习本课，让学生感受中华民族文化经典，提 高人文素养； 2. 技能目标：通过学习，感受歌曲所表达的情景和情感； 3. 通过学习本课，能够跟着音乐轻声哼唱，并能听出歌曲在乐句 结束音在运用上的特点。 教学重点 通过学习本课，能够跟着音乐轻声哼唱，并能听出歌曲在乐句结 束音在运用上的特点。 教学难点 通过学习，感受歌曲所表达的情景和情感； 教学方法 听唱法、演示法等 课前准备 钢琴、多媒体、黑板、古筝 教材 音乐人教版 课时安排 第一课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 组织教学 1. 师生问
2、好 2.发声练习 学生问好 起立唱音阶、发声练习 在课前，充分打开 嗓子，为上课做准 备 二、 导入新课 三、 拓展延伸 1.师：同学们，老师特别喜欢一首 诗，相信同学们也都听过这首诗， 那么现在，老师来念出这首诗的 上句，同学们来接下句好不好？ 2 播放歌曲，让学生静心聆听，在 聆听的时候，感受歌曲旋律和歌 词的意境 提问：谁能说一说，歌曲给你 带来什么感受？或者你从歌曲里 感受到了什么？你觉得音乐的情 绪是怎样的？ 赏析水调歌头 此词是中秋望月怀人之作，表达 了对胞弟苏辙的无限怀念。词人 运用形象描绘手法，勾勒出一种 皓月当空、亲人千里、孤高旷远 的境界氛围，反衬自己遗世独立 的意绪。当时
3、苏轼在密州做太守， 中秋之夜他一边赏月一边饮酒， 直到天亮，于是做了这首水调 歌头，兼怀子由。在大自然的 景物中，月亮是很有浪漫色彩的， 很容易启发人们的艺术联想。在 月亮这一意象上集中了人类无限 美好的憧憬与理想。苏轼是一位 性格豪放、气质浪漫的文学家， 当他抬头遥望中秋明月时，其思 想情感犹如长上了翅膀，天上人 间自由翱翔。反映到词里，遂形 成了一种豪放洒脱的风格。 古筝演奏水调歌头请学生 朗诵 请学生谈一谈歌曲版和古筝版 分别给人什么不同的感受，感知 “古风”和“新韵” 再次聆听歌曲，跟着歌曲哼唱， 并感受每句的最后一个音有什么 特点 1 对比聆听邓丽君和王菲两个版 本 学生和教师对诗，
4、 回忆诗 句 初听歌曲， 感受歌曲的旋 律，聆听歌词意境 把自己对歌曲的感受说 出来， 通过旋律和歌词两 方面来体会 学生静听，了解水调歌 头的创作背景，及本诗 所要表达的思想感情 生静听， 感受歌曲的不同 演奏形式 对比两种形式给学生带 来的不同感受 跟着伴奏哼唱歌曲， 感受 每句的最后一个音有什 么特点 生聆听， 感知她们在演绎 这首歌曲中的不同韵味 利用学生已有经 验，回忆水调歌 头诗句，为后来 的学习做准备 感受歌曲的旋律， 聆听歌词意境 让学生充分感受歌 曲的情感 了解水调歌头 的创作背景可以更 好的帮助学生理解 歌曲 让学生接受不同的 演奏形式 感受换另一种形式 演奏歌曲会给人带
5、来什么不同的感觉 能够跟着音乐轻声 哼唱，帮助学生感 知结束音基本运用 长音 让学生感知不同的 人演绎这首歌曲中 的不同韵味 四、 课堂总结 1.教师总结 世上本来就是有悲也有欢、有离也有 合的，就像天上的月儿有隐也有现、 有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！ 世上的事情都是这样，既然事实如此， 离别在所难免，那就不必悲伤了，就 让我们将思念之情藏在心底，一同欣 赏这良宵美景吧！ 2.教师播放音乐 学生随伴奏齐读歌词 体会歌曲意境 板 书 设 计 但愿人长久但愿人长久 结束音结束音长音长音 教 学 反 思 学生在课堂上能够认真体会本曲的思想感情，积极参与，随着音乐的 情绪进入歌曲情景。本科达到预期效果。
