1、我抱着月光，月光抱着我我抱着月光，月光抱着我 教材分析：教材分析： 我抱着月光，月光抱着我是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有撒尼族民歌 风格的歌曲。素材简练，音调以 do、mi、sol 三个音为主，歌曲描绘了一副地处红河两岸的人 们，在皎洁的月光下点起了篝火，欢乐地载歌载舞的生动情景。 教学目标：教学目标： 1.用欢快的歌声演唱我抱着月光，月光抱着我。 2.体验歌曲所表现的意境和彝族音乐的特点。 3.进一步引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热 爱之情。 教学重、难点：教学重、难点： 1.通过反复聆听，感受歌曲的变换拍子。 2.歌曲中的反复记号。 3.随
2、音乐即兴表演 教学准备：教学准备： 钢琴 课件 教学过程：教学过程： 一、师生问好。 二、导入： 出示图片：导入新课的学习。 师：云南的撒尼族小朋友们会做些什么呢？下面，我们一起来听一首歌曲吧。（师弹奏音 乐） 三、歌曲欣赏： 师：这首歌曲就是表现了云南撒尼族小朋友拉起圈跳起舞的情景，歌曲的名字就叫我抱 着月光，月光抱着我。这首歌曲它表达什么情绪？ 1.播放歌曲,什么情绪？(播放课件) 生答：欢快、活泼。 师：这首歌曲欢快活泼，深受撒尼族小朋友们的喜爱。 师：歌曲描绘了怎样的情景？ 生答：歌曲描绘了撒尼族儿童在皎洁的月光下嬉戏玩耍和欢乐歌舞的情景。 2.再听歌曲我抱着月光，月光抱着我音乐并思考
3、：歌曲的拍子和演唱顺序是怎样的？ 师：那歌曲的拍子是什么呢？ 生答：有 2/4 拍、3/4 拍、4/4 拍。） 师：是的，这首歌曲是变换拍子。同学们在演唱的时候要注意突出变化拍子中的强拍。那 歌曲演唱的顺序是怎样的呢？ 生答：有反复记号。 师：对，歌曲中出现了反复记号请同学们找出歌曲中的反复记号。 变换拍子的学习： 师：同学们，因为有三种拍子穿插在本歌曲中，我们刚才聆听时是是不是觉得不好掌握 节拍的变化呢？ 师：。我们先读会歌曲变化的拍子，再换成歌谱唱一唱，注意突出变化拍子的强拍。聆 听歌曲为歌曲划拍。 生：划拍演唱. 四、学唱歌曲： 1.学生练声。 2.师弹琴范唱谱，学生用 la 跟着哼唱。
4、 师弹琴教唱学生觉得难的地方。 生齐唱旋律，师弹琴。 通过二至三次模唱旋律后，完整并整齐的唱歌曲旋律。 3.加入歌词演唱歌曲。 4.歌曲处理： 师：看撒尼族小朋友们也热情的邀请我们做客了，你们是不是也想跳起他们的舞蹈啊？ 五、创编歌曲： 1.教师教学生学跳彝族舞蹈动作。 2.学生用已学会的彝族舞蹈动作并与小伙伴一起探讨创编新动作进行表演。 3.个人组展示。 师：同学们，我仿佛看到你们在美丽的云南和撒尼族小朋友一起在皎洁的月光下点着篝火， 欢乐地歌舞的画面。 六、课堂小结： 我抱着月光，月光抱着我这首歌曲表现了撒尼族儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞的生 动情景。通过本课的学习，同学们不仅了解了彝族的风土人情，而且还能随音乐的节拍即兴表 演，从中感受歌曲舞蹈性的明快节奏。 板书设计：板书设计： 我抱着月光，月光抱着我 1=G 2/4 3/4 4/4 第一乐段：慢速 轻声 第二乐段：稍快 跳跃 第三乐段：加快速度力度
