1、2022年高中教师专业化发展三年规划方案随着学校教学改革的不断深入，我校又将开始新一轮跨越发展。学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校的核心竞争力。能否将我校做强做大、打造学校教育品牌，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强教师队伍提供支撑。现根据我校三年内涵发展规划和实际情况，特制定本规划。一、指导思想贯彻落实“人力资源是第一资源”的思想，明确“教师以学生的终身发展为本，学校以教师的可持续发展为本”的理念，确立教师队伍建设优先发展的地位，促进教师专业化发展，实现学校的可持续发展。通过多途径、多形式、多平台，依托名优教师和骨干教师的专业引领、教师_的同伴互助以及教师
2、个人的自我行动反思，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，更好地促进全体教师的共同成长，培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展教师队伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展，为我校发展奠定坚实的人才基础.二、基本原则1、针对性原则。以学校和教师的实际需要为出发点，多种途径、多种形式、多种渠道地进行，有针对性地解决教师专业发展中的现实问题和未来问题，将教师的个人教学水平提高与学校发展目标的实现有机地结合起来，努力建设一支具有高素质和创新精神的新型教师队伍。2、实效性原则。紧密结合教学实际，以“问题”为抓手，以“发展”
3、为目标，以“课题”为依托，着眼于课程、教材、教法、管理、中的“问题”解决。3、开放性原则。注重校际合作与交流，借助现代信息技术，寻求精良的师资援助,点面结合、名师引领。学校搭建平台，鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代教育技术培训、新课程培训，提高教师综合素质。三、现状分析学校始建于_年，_年被确认为“国家级示范性普通高级中学”；_年_月经_省教育厅批准，转评为“_省四星级普通高中”。目前，学校有_个教学班，在校学生总数为_人，在编教职工_人，其中专任教师_名。专任教师中具有本科以上学历教师_人，其中研究生学历_人（含教育硕士在读）。具有高级职称教师_人；具有中级职称教师_人。学
4、校现有_省高考优秀指导老师_人，_省优秀青年教师_人，无锡市学科带头人_人，无锡市教学能手_名，江阴市学科带头人_名，江阴市教学能手_名，江阴市教科研能手_人，江阴市班主任能手_人，无锡市教学新秀_名，江阴市教学新秀_名，江阴市班主任新秀_人，市教科研中心组成员_人，市学科中心组成员_人。目前学校所有学科都有县市级及以上学科带头人、教学能手或学科中心组成员。从整体上看，目前我校教师队伍结构已经得到了进一步优化，年龄结构、职称结构、学历层次趋于合理，中青年教师已逐渐成为教育教学的主要力量，但教师专业化水平发展不平衡，主要体现在教师教育教学能力发展不平衡，教师的教育教学方式方法，与新课程的实施要求
5、还存在距离。特别是一些较为年轻教师。他们学历层次较高，学习能力很强，但同时由于缺少全面的知识储备和专业技能，专业基本功不够扎实，专业素质还亟待提高。他们思维活跃，不容易被陈旧的教学观念束缚，有很强的教改意识，易于接受新的教育教学理念，敢于创新，但由于缺乏更高层次的引领，又缺少必要的专业指导，教学经验不够丰富，其创新又容易成为没有实践积淀的无根之木，无水之鱼。这种客观现状决定了我校在促进教师专业化发展方面，要为教师提供良好的环境及条件，通过多种途径不断促进教师的专业化发展，提高我校教师的专业素质，形成专业化教师群体。四、目标要求通过本规划的实施，初步创建有我校特色教师专业发展培养机制，营造自主、
6、合作、开放、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制，努力使每个教师实现知识更新，专业道德、专业精神和专业技能得到提升,课堂教学实现优质化。造就一支思想观念新、教学技艺高、科研能力强的骨干教师队伍，同时培养一批水平较高的各级各类名师。确立“教师专业发展是教师发展的根本”的观念，建立教师发展层次和梯级培养计划，设立教师成长档案，建立学校对教师发展的校本培训的长效机制，鼓励多出特级教师、学科带头人，鼓励骨干教师打造自己的教学特色，也为青年教师成长创造优良条件。三年内，每位教师都必须有明确的专业发展目标，能积累一定的教育教学经验，并形成较为鲜明的教学风格，至少拥有_名特级教师，或无锡市名师。现在拥有荣誉
7、职称的_岁以下老师，三年内能上一个台阶，新增一批拥有各级各类荣誉职称的老师，新增一批学校的教学骨干。具体发展目标和要求：（一）具有初级职称教师的专业发展要求目标：较快地成长为一名胜任教育教学的合格教师。培养发展的方式方法：以“校本培训”为主渠道，通过构建学_同体，达到自学与指导相结合，理论与实践相结合，培训与反思相结合。（1）每两周至少阅读一篇有关新课改、教材教法的经验文章，并做好学习记录，每学期不少于_字。（2）从教未满三年（含三年）的青年教师，必须参加教育教学师徒结对活动。a、跟师傅备课、听课学习，掌握教学常规、教学基本功；每学期听课不少于_节；b、每学期上_节汇报课，并学会撰写课后反思、
8、教学案例等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质；c、三年期满，上一节达到一定水准的汇报课；d、基本胜任班主任工作；（3）积极参与教育科研活动，三年内至少参加一个课题研究；（4）在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思，每学期一篇_字左右的深度教学反思；并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级教学比武；（5）每学年原创一个学科教学的课件；（6）承担一项研究性学习课题的教学指导工作。（7）9门高考学科初级职称教师每学期参加一次业务能力考查（见附件二）。（二）具有中级职称教师的专业发展要求目标：成为有个性、有特色的学科骨干教师和市优秀教师。培养发展的方式方法：以“校本教研”为主渠道，校
9、本课程的研究开发为抓手，通过名师引领，合作共进，形成个体的教学特色。（1）每学期精读一本教育教学专着，写出_字以上的有质量的读书心得；（2）主持课题研究或者承担子课题等实际研究工作，研究的指向应该是指向解决学科教育的实际问题；（3）每学年提交_篇有代表性的教学案例或_篇专题研究论文；三年内要有一篇学术论文或教改成果在CN杂志上发表或在大市级论文评比中获奖；（4）每学年至少上公开课_节，并主评_节课。听课不少于_节；（5）每学年能根据学校要求承担校本课程开设任务；（6）_周岁（含）以下的每学期参加一次业务能力考查（详见附件二）。（三）具有高级职称教师的专业发展要求目标：成长为有鲜明教学风格的学科
10、带头人和名师。培养发展的方式方法：以“校本科研”为主渠道，通过专家引领、合作交流，独立开展教育教学研究与实践。（1）每学期看一本教育理论专着，并写出_字以上的有质量的读书心得；（2）每年上一节示范课，每学期听课不少于_节；教研活动中起到示范、引领作用。（3）三年内在CN杂志上公开发表一篇与本学科教学有关的文章，或在大市级论文评比中获奖；（4）至少指导一位青年教师的教学、研究或教育管理工作；（5）主持或者参与省市课题等实际研究工作，并取得一定成效；（6）每学年能根据学校要求承担校本课程开设任务。五、实施方案和举措1、加强师德师风建设，营造积极向上的专业发展环境。进一步深化师德建设，提升师德建设内
11、涵。以促进教师成长为目标，建立长效激励机制，形成正确的师德导向，增强教师职业的神圣感和使命感。大力弘扬教师爱岗敬业、为人师表的精神，促进师德教育的制度化、科学化、经常化，增强师德教育的实效。学生对教师的满意度达到_。引导教师品读名师、感悟名师，在走近名师过程中努力实现自己成长为名师的目标。2、抓实具体目标管理与评价。在实施三年规划的操作过程中，考虑到我校教师队伍特点，决定以建立教师梯队、强调分层管理为突破口，以教师实际需求为抓手，通过梯队的建立和管理，对不同层次教师提出不同的要求，实施不同的培养措施，从而使每一位教师的专业水平，都能够在原有基础上得到不同程度的提高，为形成专业化教师群体奠定基础
12、。每位教师根据学校教师专业发展三年规划的要求，思考并明确自己的奋斗目标，认真制定士华高级中学教师个人专业发展三年规划书（详见附件一），切实制定好阶段性发展目标，在教学、教研、管理等各个层面定好方向与具体工作指标。学校将根据个人目标，检查登记教师发展目标的实现情况并给出评价。学校根据教师制定的目标和措施，有针对性地把握全校教师的整体发展方向。然后将学校确定的培训目标与教师个人申报相结合，初步确定骨干教师梯队各级目标对象，进行培养。制定“量体裁衣”教师成长菜单，每位教师明确自我发展的类型与层次，激发教师自我发展的内驱力。在个人申报、教研组推荐的基础上，学校确定一批重点培养对象，明确其培养的梯度层次
13、（市骨干教师、市学科带头人、省特级教师），重点培养，以点带面，全面提高。3、成立学科核心组。通过个人申报、年级部考核推荐，校长室审核聘用的形式，各学科选聘骨干教师，成立学科核心组，核心组对学校学科质量负责。具体见附件三。4、挖掘教师专业发展的资源，搭建教师专业发展的平台。（1）开展多元化培训进修。a、名师导航。邀请省市专家来我校作专题报告，创设互通平台，促进提高。带领教师观摩名校教学展示活动，获得先进的教育理念和方法。b、点课、磨课活动。在开好常规的亮相课、公开课、示范课、汇报课的基础上，学校将根据深化课堂教学改革的课堂教学模式推进活动的要求，以课堂模式的贯彻为基础，全面提高教师的优课率。将进
14、一步完善日常的评课制度，定期公布参与评课教师的人数情况，推动常态课堂教学的优质化。通过教研组、备课组内部对课堂教学的打磨，提高教师的磨课能力与课堂教学水平，使得教研活动收到实效。充分挖掘我校骨干教师的资源，强化教师的合作意识，发挥骨干教师在课堂教学活动中的示范和引领的作用。通过与名校的战略合作，聘请着名学科教育专家和一线教学实战专家对学校教师课堂教学进行点评。C、进修送学。积极创设条件，_教师外出进修学习，到兄弟学校互动交流，继续鼓励教师报考教育硕士，提升学历和学力双重水平。d、注重校本培训，_教师的实际需求。征求和收集教师的建议，为学校确定校本培训工作的内容和形式，提供依据。在内容上，根据教
15、师在专业知识与技能方面的弱势，将校本培训与教师的实际需求相结合；在形式上，将校本培训与建设教师梯队的需要紧密结合，分层培训，采取专家培训和自我培训相结合，走出去与请进来相结合，使不同层次教师得到不同程度的提高。e、继续办好学校校刊潮痕，定期汇编教师论文、案例分析、反思体会等。（2）创建学_同体，促进教师专业发展。新课程改革，教师需要重新学习，挑战传统，挑战书本，挑战自我，学习将成为教师生活的基本方式。学校必须建成学习的共同体。a、增强主动意识。让教师产生学习紧迫感，产生发自内心的需要我要提高，从而产生内驱动力。b、强化目标意识。通过制定教师个人专业发展规划，了解自己在新课程背景下看到自己的差距
16、与不足，明确自己的近期目标和远期目标。c、搭建学习交流平台，形成支持性氛围。开展教育教学沙龙、专题讲座等活动。开展创建优秀教研组活动，树立典型，以点带面不断推进。d、以校本实践研究提高教师专业技能。倡导每个备课组、每个协作组的基于问题的研究等作为一种有效的合作学习、以此加强备课组建设。在这里，学习反思与创新相结合，定期召开交流研讨会，进而不断提高教育教学智慧和专业技能。e、创造学校文化氛围。坚持完善学校各种规章制度，创造有利于教师发展的制度环境。5、科研带动和专家引领。（1）每学年度至少请2_名教育理论专家，3_名具有一定知名度的一线学科教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教
17、学理念，始终走在教学改革的前沿；讲座专题：班级管理、课堂教学、教育研究、教师专业发展。时间安排：每学期开学初请_名专家讲座，期中考试后请1-2专家讲座、指导。（2）积极承办各级教研活动，通过承办活动这一平台，实现和有关专家互动教研，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持教师专业的长足发展。（3）借助学校省、市级研究课题，建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究，每个教研组有一个学校课题的子课题，每位教师至少参加一个学校课题或教师个人专项课题研究。加强课题的过程管理，让课题成为研究教育教学的真问题，真正形成以科研促教研，以教研促教学的良好局面；积极鼓励教师撰写论文。教科室将积极开展资源的提
18、供与辅导，聘请学科教育专家或期刊编辑，对教师教研论文的写作给予指导。同时提供学科杂志学科论文的发表机会；（4）积极开发校本课程，一方面鼓励每个教师结合自己特长和学校资源创造性地使用教材，另一方面启动校本教材的编写工作，_部分教师及教研组编写校本课程，开发综合实践活动课程。三年内开发_个校本课程系列；（5）推动_开展“读教育专着”活动，为教师推荐优秀的专业书籍，指导教师阅读，创设书香校园；六、基本保障1、_保障。校长是师资队伍建设的第一责任人，对学校教师的聘用、培训、职称评聘、考核、奖惩等工作负总责，并接受教代会的监督。学校党委对教师培训工作起政治核心和监督保证作用。学校校长室成员、职能部门负责
19、人组成教师专业发展工作领导小组，校长任组长，形成学校各处室齐抓共管的师资队伍建设工作网络。教师在每学期末就自己教师专业发展计划进行小结，由校领导小组审核，并提出建议，归入个人业务档案。2、体制保障。（1）建立教师专业发展工作的考评制度，各职能部门联动，对教师每学期的专业发展进行分析总结，考核。（2）把教师专业发展纳入个人业务考核。（3）逐步完善教师培训制度，使教师培训活动常态化、多样化、长效化，使教师通过各类适合的培训都能在原有基础上得到提高。3、经费保障。进一步增加师资队伍建设上的经费投入，对于积极参加学校教育教学改革，积极参加教科研，而且有实践成效教师，学校为他们进修、深造创造机会，在评奖
20、、评职称，晋升和提拔方面给予优先考虑，学校对出成绩、有贡献教师进行奖励。2022年高中教师工作考核方案为了进一步加强年级管理，规范任课教师日常行为，增强教师纪律观念与责任意识，全面提升教师素质与教学成绩，特制定本考核细则。一、任课教师量化考核由年级具体落实，学期结束报教务处存档。二、任课教师量化考核结果作为评先、评模、晋级、绩效津贴发放的主要参考依据。计划与总结1、未按要求拟定上交教学计划者扣_分。2、未按要求上交工作总结者扣_分。3、未按要求完成教学计划者扣_分。集体备课4、周四集体备课迟到、早退，每次扣_分，请假扣_分，无故不参加扣_分。5、中心发言人不按要求撰写并上交教研记录，每次扣_分
21、。上课与辅导6、未经年级组批准调课或调换辅导，调换双方每人每节扣_分。7、上课迟到、早退，或中途外出，每发现一次扣_分。8、上课接打手机，每发现一次扣_分。9、无故旷课，每节扣_分。10、教师喝酒上课，发现一次扣_分。教案与作业11、教师无教案上课每次扣_分，教案书写不规范扣_分。12、学生作业了草扣_分，错题不更正扣_分。13、不布置作业扣_分，不按要求批改作业扣_分。14、作业缺交_人扣_分。听课交流15、_岁以下(不含_岁)教师每周至少听_节课，_岁以上(含_岁)每周至少听_节课，按规定每少听一节扣_分。16、年级临时组织的听课、讲课活动，不服从安排扣_分。监考与改卷17、监考迟到、早退
22、、脱岗、阅看书报杂志、试卷错装、漏装、倒装等不严格履行监考职责，扣_分。18、改卷不负责任，合分不仔细认真，造成重大失误，扣_分。阅读与实验19、不按要求组织阅读课每少一节扣_分，组织不认真每节扣_分。20、不按要求上实验课，每少一次扣_分，组织不认真每节扣_分。文化交流21、教师每学期至少交_篇教学或管理感悟与反思，每少一篇扣_分。22、书写广场书写不认真扣_分，不书写扣_分。活动与会议23、学校、年级组织召开的会议或活动，迟到、早退每发现一次扣_分，请假扣_分，无故不参加扣_分。坐班与签到周一至周五实行弹性坐班，原则上坐班时间为本晌第一节课至最后一节课，最后一节没课的教师上课铃响后可下班，
23、需提前离校须打招呼。24、周一至周五无故不上班(休息日除外)扣_分。25、不签到者扣_分，代签及被代签者扣_分。26、在学校抽烟，发现一次扣_分。27、下班后不关空调、电扇、电棒、电视、不锁门扣_分。学生评教28、某教师评教得分= (50/年级组评教最高分)_某教师评教原始分教学成绩统计平均分、及格率、优秀率、上线率以本年级最小的一个班的人数为基准。教师教学平均分为所教班平均分之和除以所教班数。29、某教师教学成绩考核分=50+5_(某教师教学平均分-年级平均分)30、体音美、信息技术、通用技术教师教学成绩考核分=50+50(某教师平均满意率-本学科教师平均满意率)高中教师工作考核方案范文（二
24、）为了提高教师管理的客观性、公平性，促进教师精讲、细究、博学，圆满完成教学教研任务，根据上级精神，结合我校实际，制定本方案。一、实施办法对教师工作的考核主要分为三个方面：1、教学业绩，考核占_%。主要对教师所带班级的考试成绩，参照教学绩效奖励方案分为三个等次，分别为_分、_分，_分，带多班取平均值。每一次考试算一次此项得分，最后取平均分。2、教研成绩，考核占_%。主要考查教师撰写教学论文及教学反思的获奖及发表情况、参加教学比武获奖情况、所带学生参加各种活动的获奖情况及参加学校集体备课情况等。鼓励教师加强学习，在公开刊物上发表教育论文、教学反思等。在国家级刊物上发表加_分，在省级刊物发表加_分，
25、在市级刊物发表加_分，在学校网站发表加_分。鼓励教师参与教学比武活动。获省级一等奖加_分，省级二等奖加_分，市级一等奖加_分，市级二等奖或校级一等奖加_分，校级二等奖加_分。鼓励教师积极参与教研活动。各组进行集体备课，有电子教案、听评课记载交教务处，中心发言人加_分;举行集体备课展示，人均加_分，中心发言人加_分。鼓励教师积极参加教学交流活动。在校际交流活动或教科院视导时主动讲课，获得好评，有电子教案、听评课记载交教务处，加_分。鼓励教师积极参与学校校本教材开发编写。凡获得立项，认真编写，按时完成任务，主持人加_分，参与编写加_分。鼓励教师积极组织学生活动。辅导学生参加学科竞赛，获市级一等奖以
26、上加_分;非文字学科教师辅导学生参加市级竞赛，获一等奖(体育竞赛进入前三名)加_分，二等奖(体育竞赛进入前六名)加_分，三等奖(体育竞赛进入前八名)加_分;指导学生进行新课改网上操作，按时完成任务，加_分。鼓励教师举行专题讲座。举行一次教学讲座，加_分，并给予一定物质奖励。鼓励教师积极设计题目。教师精选或精心设计的题目若被采纳，加_分。鼓励教师积极参加教学培训。在学校组织的各项培训活动中，考核通过加_分。3、学生评教，考核占_%。教务处每学期组织两次学生评教，评选班级最受学生欢迎的老师_名，得票居前三档次的教师依次加_分、_分、_分(带多班取平均分)。非文字学科教师参照此方案单独考核，考查教研
27、成绩与学生评教两项，各占_%。二、其他事项1、严守纪律。上课迟到或提前下课，一次扣_分、罚款_元;误课扣_分、罚款_元;不经教务处批准组织学生课外活动，扣_分，罚款_元。2、严格管理。教师因管理不力，课堂混乱，发现一次扣_分;对违纪学生教育要有耐心，若过度体罚学生造成恶劣影响，一次扣_分。3、关心学生。走近学生，真正关心学生的学习与生活，学期中途每流失一人，班主任扣_分。4、积极教研。迟到、早退、缺席，一次扣_分，罚款_元。累计三次，评优一票否决。5、自觉坐班。教务处不定期抽查，一次缺勤扣_分，并将结果应用于学期末教师评价。三、考核结果的应用教师量化考核的最终分数作为学年奖金发放的重要依据，也
28、是年度考核等次、评先表模和教师任用的主要依据。高中教师工作考核方案范文（三）为了推进我校绩效工资制度的顺利实施，进一步增强全体教师的工作责任感，促进我校教师认真履行岗位职责，调动广大教师教书育人的积极性。根据有关法律以及区教育局有关“做好义务教育学校教师绩效考核工作”等文件精神，结合我校实际情况，特制定教师绩效考核实施方案。一、考核小组组长：副组长：成 员：二、考核基本原则尊重规律、以人为本;以德为先，注重实绩;优绩优酬，多劳多得;客观公正，简便易行;激励先进，促进发展。三、绩效考核对象和种类1、考核对象：我校按国家规定执行事业单位岗位绩效工资在编的正式工作人员。2、考核种类：绩效考核工作分为
29、平时考核(过程性)，前瞻考核(发展性)，期中、学期末考核(效益性)。一年分上下半年分别考核。教师平时绩效考核以平时工作“记实”为基础，重点考核教师履行岗位职责、完成学校规定的教育教学工作任务以及出勤情况;前瞻考核以教师学养发展实行考核;教师学期考核实行阶段性量化考核，在每学期结束前进行。3、工作量核定：(1)指教育教学工作量和其它工作量;(2)发放岗位津贴的，工作量不再重复计算;(3)学科、级部之间的工作量一律以国家或省规定工作量核准，不准私自提高权重。四、考核内容(总分：_分)(一)职业态度(_分)1、为人师表、爱岗敬业、关爱学生等(_分)2、履行教育教学职责(_分)3、不歧视、侮辱、体罚或
30、变相体罚学生(_分)4、不以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序(_分)5、自觉抵制有偿家教(_分)(二)职业能力(_分)本科学历(_分);专科以下学历(_分)。获得硕士学位附加_分。(三)履行职责(_分)1、考试科目教师教育教学活动(_分)：教学常规(_分)、课堂教学(_分)，教科研常规(_分)。2、考查科目教师的考核，教育教学活动(_分)：教学常规(_分)、课堂教学(_分)，教科研常规(_分)。(四)工作实绩(_分)1、期中、期末综合评估(_分)：期中(_分)、期末(_分)同年级、同学科校内评估测评，以学科的学校平均分，按比例确定分数段，期中考核，校一等奖_分;二等奖_分;三等奖_分;四
31、等奖以下_分。期末考核，校一等奖_分;二等奖_分;三等奖_分;四等奖以下_分。如果一个年级科目只有一或者两个人任教，则根据在全区的位置确定分段值，即区一等奖_分;二等奖_分;三等奖_分;四等奖以下_分(期末类推)。如果学科成绩获区一等奖，全组人员附加_分，二等奖附加_分。(年级科目一两个人以下任教，加分规则同上)。2、考查科目教师期末综合评估按_分核算。经考核小组认定，教代会通过，认为有突出贡献者可按_分核算。3、执教考试科目，又兼带考查科目的教师：按考试和考查科目分别考核计分、核算工资，最后根据该老师任教的考试和考查科目工作量之比得出应得的绩效工资。4、学校管理、教辅、工勤人员：主要考核其履
32、行岗位职责和任务完成情况。五、考核程序成立考核领导小组制定方案蓝本-考核领导小组研究实施细则教代会审议通过报批区教育局实施绩效考核公示考核结果兑现绩效工资。六、考核方法(一)中层以上人员、年级组长等津贴的界定。1、校长、副校长津贴480/月。2、中层正职津贴_元/月;中层副职津贴_元/月;年级组长津贴_元/月。全年共发放_个月。3、“333”人员、首席教师，年度专项考核合格以上等次，发津贴_元/月(二者不可兼得)。“333”人员晋升高一层次的，每晋升一个层次在原有的基础上增发津贴_元/月。4、班主任津贴原则上_元/月，全年共发放_个月。班主任考核应考查班级学生数和流生数，班级学生数低于_人以_
33、元/月为发放基数，于36_人之间以_元/月为发放基数，_人以上以_元/月为发放基数。5、在岗的老中层领导，正职享受津贴_元/月，副职享受津贴_元/月，享受津贴总时限为其任中层职年限除以3，其后不再享受津贴;6、课堂教学、基本功比赛获区、市、省一等奖，发放一次性津贴分别为200、400、_元;获区、市、省二等奖，发放一次性津贴分别为100、200、_元;区、市、省三等奖，发放一次性津贴分别为50、100、_元。7、课题结题，中央教科所课题_元，省教科所_元，市级“_五”_元，区级_元。论文撰写获省“五四杯”、“师陶杯”一等奖，发放一次性津贴_元;二等奖_元;三等奖_元(省教研室、教育学会论文获奖
34、对应减半)。获市“五四杯”一等奖发放一次性津贴_元;二等奖_元;三等奖_元(市教研室、教育学会获奖对应减半)。获市教育故事一、二、三等奖一次性分别发放津贴100、50、_元。发表论文以稿费通知单确认(在教育部、教育厅、教育局主管以及教科院等教科研单位主办的教育教学类杂志上发表除外)。在教育部主管教育教学类杂志发表一篇论文一次性发放津贴_元;省教育厅主管教育教学类杂志发表一篇论文一次性发放津贴_元;连云港教育上发表的，一次性发放津贴_元;中国教育报、江苏教育报上发表的论文，分别发放一次性津贴100、_元。同篇论文获得不同奖项，教科研成果不重复核算，如既获奖又发表的以最高津贴核算。教科研津贴总额最
35、高不得超过_元/年8、音、体、美团体比赛指导获省一、二、三等奖，分别发放一次性津贴600、400、_元;获市一、二、三等奖，分别发放一次性津贴300、200、_元;获区一、二、三等奖，分别发放一次性津贴200、100、50.9、年终考核优秀、校优秀教师发放一次性津贴_元，优秀班主任_元。10、考勤奖_元/月，发放_个月。11、备课组长管理津贴_元/月，各处管理员津贴_元/月，报账员100/月，全年共发放_个月。12、网管50/月、驾驶员50/月、物实50/月、生实50/月、化实50/月、体育器材50/月、疾防保健50/月、图书兼管员50/月、水管员50/月，全年共发放_个月。13加班须进行申报
36、，经审核后方可进行，加班费由校长室根据工作情况按每天_元核算，当加班个人消费合计超过_元不得再发放加班费。14、考绩奖办法的制定必须经教代会审议通过。九年级中考科目可在考绩奖上区别于七八年级，但考绩奖的制定必须符合校情，符合绩效发放的实情，对于科目考绩设定，应充分考虑中考分值权重，再按分值比例确定金额。15、图书、油印、宿管员等绩效工资按减去干部津贴等以后校平均津贴的_%发放。16、校长兼中层、中层兼班主任等兼职者，均以其所任职务最高津贴核准。(二)内退及病事假人员考核1、内退人员按考核合格计算，奖励性绩效工资根据教育局相关文件精神统一标准发放。落聘人员扣除全部奖励性绩效工资;2、病休人员凭县
37、区以上级医院的诊断证明、发票、病历(三者缺一不可)，确认后按内退人员核算办法核算。长期病事假者，停发相应时间的绩效工资。产假取校平均分值核算。精神类、传染类疾病按国家有关规定执行。(三)职级权重的确定1、教学人员的职级权重确定为：(略)注：由原教师系列人员转为教辅、工勤人员的，其职级权重依照公益型事业单位人事制度改革的相关精神，其职级权重下调一档。2、班级生数权重确定为：(略)注：(1)、对于流生控制，本年考核采用过渡方式，及各年级以本年级的学期流生平均个数为基准，超平均个数的考试成绩计_分;低于年级流生平均个数的班级，则采用四舍五入法，低于年级流生平均个数几个人就从班级学生考评分最差学生中顺
38、次减去相应差值的人员，(不计成绩)。(2)、本次考核中的上半年以_-_学年度第二学期期末考试人数为基准核定权重，本学期考核以新学期开学报到人数为基准，每少一学生，降低相应人数基准_个权重。(此条和第一条合并计算)(3)、_年始，如再出现流生一律以_分核算。(4)、考试科目和考查科目、九年级科目和七八年级科目权重一律为“1”，不得随意抬高考试科目和九年级科目的权重。(四)有以下行为之一者，本年度绩效考核结果不得评为合格及以上等次，并及时予以纠正后，根据情节和影响程度定为基本合格和不合格，基本合格者取其假定考核合格绩效的_%，不合格者不发奖励性绩效工资：1、在师德方面存在问题或发生教学事故及其他违
39、反学校教育教学要求的，在学校或社会上造成严重不良影响的;2、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生并造成严重影响的;3、受到党内严重警告或行政记大过及以上处分的;4、无正当理由不服从工作安排，不履行教育教学职责，并造成严重影响的;5、以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序，有损教师形象和学校声誉的;6、从事有偿家教，并经核实的;7、连续旷工超过_个工作日，或一个学期内累计旷工超过_个工作日;8、其它给学校工作造成重大负面影响的七、绩效工资的计算方法。先对每位教职工绩效按统一标准进行考核，工作实绩考核得分乘以工作量乘以生数权重，再加职业态度加职业能力加履行职责得分，得出分数后再乘以职级权重乘以教师实际
40、工作月数，再将每位教师的考核最终得分相加，得出教职工绩效考核得分总和。全校用于该项目的奖励性绩效工资总量减去备课组长等人员津贴、加班费等后，除以全校教职工绩效考核得分总和，得出月平均分值，分值乘以教职工个人工作绩效考核得分，即为教职工个人应得的绩效工资额度。即，计算公式为：【(全校用于教职工奖励性绩效工资总额-备课组长等人员津贴、加班费等)全校职工绩效考核得分总和】_教职工个人绩效考核总得分=教职工个人奖励性绩效工资额。八、方案的最终解释权在考核领导小组，且在操作过程中，出现多劳少得等异常情况，由党支部、校长室组织召开考核领导小组研究、调整方案，报请教代会审议通过后实行，并报区教育局备案。任何个人无权私自改变或调整方案的核算原则、程序和办法。
