1、教学过程教学过程 一、组织教学一、组织教学 学生听音乐进教室，律动。 二、音乐基础训练二、音乐基础训练 发声练习：音阶歌 字母歌 三、巩固练习三、巩固练习 （一）模唱与听辨 1.听辨节奏 （1）教师弹奏歌曲小鸟小鸟合唱部分第二声部的旋律，进行听辨。 （2）打节奏 。 （二）节奏练习： 练习基本节奏型： xx x x xxxx 练习方法：（1）生集中练习基本节奏型； （2）分组练习； （3）师找掌握比较慢的学生读。 四、导入新课四、导入新课 今天我们的课是围绕“春”来进行的，就让我们一起走进生机勃勃的春天。 五、导学新课五、导学新课 （一）聆听致春天 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 (
2、1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴 抒情小品。 2.初听致春天。 (1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? (2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生 听辨第二部分的低音区的伴奏片段等， 以降低学生听赏中的困难， 帮助他们听辨三段体的不 同情绪的音乐表现。 3.复听致春天。 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 4.完成教材中的书面作业。 (1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律
3、是相同的， 但情绪不同。 如用同样的线条， 可以用线条的粗细表达其热烈的情景。 还可以根据想像在图形谱上添加其 他的图画等。 (2)完成方格框内的选择曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。 5.三度(欣赏)创作。 让学生根据自己的理解， 用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情， 要把三段的发 展变化过程能表达出来。 不求动作和舞姿的优美， 主要是体现学生的自主参与及他们对春天 的向往的心情。 二、表演小鸟小鸟 1.生态环保导入。 设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。 (2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞) 2.聆听范唱小鸟小鸟。 设问
4、：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习 6/8 拍号) (2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景 3.学唱曲调。 (1)教师范唱曲调。 设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 第六拍起 唱) (2)先学第一部分(第一乐段)。 a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方 b.在教师指导下用 6/8 拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2 小节)。 c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句 2 小节)。 d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。 (3)学唱合唱部分(第二乐段)
5、曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。 设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2 小节)。注意第一声部六度音程以 及第二声部的四度音准。 c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。 d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。 4.学唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。 (2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意 每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。 (3)填入歌词要唱得更有感情。 5.表演歌曲。 在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击 乐；伴舞；小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。 六、课堂小结六、课堂小结 请同学们课下以小组的方式讨论一下如何用舞蹈表现这首歌曲。
