1、街心广场街心广场 教学目标：教学目标： 1结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2学生经历探究关系的过程，渗透观察、比较和观察的能力。 3初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。 教学重点：教学重点： 明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 教学难点：教学难点： 理解推导过程。 教学准备：教学准备： 多媒体，课件。 教学过程：教学过程： 一、一、 情景创设。情景创设。 回顾长方形的基本知识，体会研究小数乘法的必要。 师： （呈现实景图）这是我们熟悉的川大广场（板书：川大广场） ，美丽的草坪，洁净的地砖。 （呈现平面图）师：你发现哪些数学信息？（学生需要明确都是长方
2、形，长和宽的长度。可以用 长乘宽计算出面积。 ） 师：会算吗？算一算。 二、二、 探究新知。探究新知。 参与推导积的小数位数与乘数小数位数关系的过程，在观察、比较中，发现规律，体会把疑问转 化为所学知识的思想。 学生独立完成。师板书“广场面积，草坪面积，地砖面积” 根据学生回答板书。 （1） 广场面积：3020=600（平方米） （2） 草坪面积：32=6（平方米） （3） 地砖面积：0.20.3=0.06（平方米）可能有 0.6 （突显冲突。 ）师追问：地砖的面积应该是多少呢？你怎么想的呢？（0.6） 小组合作（理由：学生的层次不同，理解不同，有交流合议的必要；另一方面，这是研究积小数 位数
3、的起点，也有互相启发思维而讨论的必要。 ） 要求： 把你的想法和小组成员说一说， 议一议， 看能不能找到一致的结果， 做好分工和简要记录。 学生分组合作交流，教师巡视，认真倾听学生讨论情况，找到好的生长点和现场生成。 学生汇报：可能情况分析 学过（知道理由吗？一起分享或者听听其他同学的想法。 ） 因为 0.3 米=3 分米 0.2 米=2 分米 326 平方分米 （利用长宽之间的关系） 又因为 6 平方分米0.06 平方米 所以 0.30.20.06 平方米 师：你利用单位换算，把小数转化为了整数，在利用单位换算，得到了 0.06，很好的数学方法！ 转化为厘米进行计算，方法和基本相同。 引导说出理由。 （可能是最后结论这样的分析是准确的吗？我们一起来看看。 ） 如果没有第四种呈现。师：老师很欣赏大家的智慧，如果没有具体的情景，没有单位名称，只能 用竖式又怎么计算呢？
