1、 课题 比大小比大小 设计者 教学 目标 1.会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2.在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学 重难点 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 活动 准备 数学书等 集体研修教学预设： 一、创设情境，尝试比较一、创设情境，尝试比较 创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。 1.小组讨论：9.87 和 9.90 哪个数大，并说明自己是怎样想的。 2.汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分 相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。 二、多个小数按大小顺序排列二
2、、多个小数按大小顺序排列 “王平的表现比张华差一些，比李明好一些。”让学生说说 这句话的意思，明确王平的分数在 9.90 和 9.96 之间。 让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。 全班交流、归纳出比较小数大小的方法。 三、练一练三、练一练 第 1 题：先让学生在直线上找到 9.8 和 10.1 的位置，从直线图上 很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。 第 4 题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立 思考，再在小组中交流各自的想法。 四、数学游戏四、数学游戏： 这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生 用小数减法计算出准确结果。 五、作业五、作业 练一练 第 10、11 页 2、3、5、6、7。 个性化创意：
