1、用字母表示数教学反思用字母表示数教学反思 本周由于教研组安排了我们关于五年级方程单元的研究课，上的内容是用字母表 示数量关系。所以之前的用字母表示数用字母表示运算和用字母表示公式 必须我先上好。这是学生在小学阶段第一次系统接触代数知识。这一单元学生掌握的好 坏将直接影响到他们初中代数知识的学习。而且明天是教导用我们的班上课，如果我今 天的课上的不好，那会直接影响到明天教导上的课的啊。因此，我将其放在十分重要的 地位。 今天十分紧张的在一节课内完成了全部教学内容， 在学习周长与面积的计算公式时 反馈出学生 C 与 S 不分。借用网上网友的方法，我用形象的比喻帮助学生记忆：摸图形 的周长时就要用手
2、沿边画一周，所以是 C；摸面积是时就要用手把物体的表面全部都摸 到，所以是 S。通过这种动作形象记忆法，绝大多数同学能够正确区别这两个字。真是 谢谢网上教研室里的朋友啊。 但从作业反馈来看却不怎么好。问题主要表现在以下几方面： 1.省略乘号写出各式子问题较大。如 b1b1 应该简写成 b b，而学生却常常会写成 1b1b， 没想到 1 1 乘任何数还得原数； xxxx 应该简写成 x x 2 2， 可学生却往往习惯于只省略乘号写成 xxxx 或是否 2X2X，这个原因可能是我自己由于时间的问题，没有和孩子讲解好 2X2X 和 X X 2 2底表 示什么， 下次要是再教学， 这里一定要多强调一下
3、。 还有如 （a+ba+b） 22 应该简写为 2 2 （a+ba+b） ， 而学生却常常会写成（a+ba+b）2 2，忘记将数字放在字母的前面。 2作业格式错误。部分学生求图形周长和面积时列式结果均正确，但却不喜欢将 已知数据代入计算公式求值的格式。但是这个格式利用一点时间一定要改过来的，要不 对于后面的解决问题就没有办法再教了， 所以这里真的不行我觉得通过放慢步子一点点 把基础打扎实了还是特别重要的。也就是说在这里我们并不是重视学生会不会算，我们 的着眼点应该是学生的格式是否正确。作业中还暴露出的一个问题是，用字母表示平行 四边形的周长，作业中给出了它相邻两边 A 和 B 还有一个高 H，学生对于这样三个信息 不会取舍， 这也说明在我自己平时的教学中对于一些无效信息的练习太少了或者是在学 生三年级时对于周长这一概念没有理解的很到位。 3在书 45 页中有一个“你知道吗”内容是用字母表示计量单位，其中涉及到长度 单位 5 个，面积单位也是 5 个，还有 3 个常用的质量单位，这个表格我们在上次的年级 培训中老师说这个内容也是要学生掌握的，那么这个就一定要运用了，但是在要节课例 3 的第二部分知识的运用后， 常用还是习惯于用之前的那个文字的单位， 而且还会用错。 看来，这中间还需要一段适应调整的过程。
