1、分一分（一）分一分（一） 素质教学目标：素质教学目标： 知识与技能：知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学 习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 过程与方法过程与方法：玩中学学中做做中得乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学 习方法。 情感与态度情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学 生热爱生活、热爱数学。 教学重难点教学重难点 重点：重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数 难点难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。 教学准备：教学准备
2、： 多媒体课件、尺子、教学图片、水彩笔 教学过程：教学过程： （一）情景导入，实践感悟（一）情景导入，实践感悟 1、通过学生实践操作平分蛋糕不够每人一个时，自己得出每人半个的初步结论。 （多媒体课件出示 4 个苹果，2 瓶矿泉水，1 个蛋糕。 ） 师：要求学生从信封中取出彩色图片，清点一下是否 4 个苹果，2 瓶矿泉水，1 个蛋糕，把每种食品 都平均分成 2 份，同桌合作完成。 （板书：分一分） 师：请同学们汇报你们分的结果。强调蛋糕是怎样分的？ 让学生上前演示（先对折再沿折痕展开） 师：为什么要对折一下呢？（突出平均分） 因为平均分给两位同学，每人分得一样多。 师：同学们，2 个、1 瓶中的
3、 2 和 1 都是数学上的数，而半个怎么用数学上的数字表示呢？现在发挥 你们的聪明才智，创造一个办法来表示半个！ （二）初步探索分数（二）初步探索分数 (多媒体演示分数产生的过程) 师：同学们，古人在分东西时，也曾出现半个的情况，后来古代的中国人用算筹表示（下面两竖， 上面一竖） ，古代印度人用阿拉伯数字表示，不过同学们，这个数看上去还是像两个数。后来阿拉伯 人发明了一个神奇的符号，想知道阿拉伯人用什么来表示吗？ 师：请同学们把书翻到 64 页，自学课本，可以将有关文字轻轻地读一下，看懂的和同桌说一说。 师：请同学们汇报一下，书上告诉我们“半个”用怎样的数表示？它表示什么意思？ （用2 1 表
4、示。它表示把一个蛋糕平均分成 2 分，每份是它的二分之一） 师：同学们真了不起，自己能看懂书，那怎么写这个分数呢？一起来看老师写。 （先写分数线，用一横表示，再写分母 2，最后写分子 1） 师：我们一起来写一下这个2 1 。请同学们在练习本上写上2 1 ，同桌间相互检查。 师：你们现在知道阿拉伯人发明的那个神奇符号是什么吗？（ 2 1 ） 师：2 1 是由哪几部份组成的？ 师：分数线表示什么意思？这个 2 和 1 呢？ （这分数线表示平均分，2 表示要平均分给两个小朋友吃，1 表示每人吃这样的 1 份。 ） 师：是不是只有吃的东西才能分呢？ 师：请同学们想象着一个大西瓜，怎样分到2 1 ？ （
5、三）深入探索分数（三）深入探索分数 师：请同学们打开信封，里面有圆片、长方形和正方形，六边形、花瓶和面具，请每位同学挑一个 自己喜欢的图形，给它的涂上颜色。 师：把涂好颜色的纸片举起来，请几位同学上来交流一下，好吗？ （学生上台将自己涂色的纸片在投影上显示交流） 师：同学们，为什么我们刚才交流的图片不一样，涂的颜色也不相同，而都是2 1 呢？ （因为它们都表示把一个物体平均分成 2 份，每份就是它的2 1 ） 师：理解的多好！同学们还想不想学其它的分数？ 师：请同学们拿出 4 张正方形的纸，按照课本 65 页折一折的做法，能否找到新的分数朋友？ （动手操作，理解4 2 、4 3 、4 4 ）
6、（四）巩固运用（四）巩固运用 师：同学们，我们今天学习了什么？你有什么收获？ （知道了分数各部分的名称，知道了它们分别表示的意义，会写分数） 师：同学们真不简单，学到了这么多的知识。下面我们一起看看课本 66 页的“练一练” ，中的第一 题，不仅要写出分数，还要说说这个分数是怎么写出来的？ 师：下面我们完成第三题，看看谁的判断力强。 师：同学们 8 个苹果的2 1 与 10 个苹果的2 1 ，一样多吗？ （五）总结（五）总结 师： 今天， 老师很高兴与大家上了一节快乐的数学课， 这节课你学会了什么？对自己的学习满意吗？ 你觉得哪位小伙伴的表现最好？ 师：希望同学们在生活中多留意身边的事物，多动手尝试，多动脑思考，老师相信你们一定会学习 的小主人。
