1、欣赏与设计欣赏与设计 教学目标教学目标 1.使学生感受图形的美，发展空间观念和审美意识。 2.丰富对现实空间及图形的认识，体验数学与现实生活的联系。 教材分析教材分析 教材先向我们展示了几幅设计精美的图案，使学生在欣赏的同时进一步熟悉已学过的几何图形， 并从中感受到图形的美。接着，让学生用已学过的图形设计图案，其目的是让学生运用所学知识创 造美，并发展学生的空间观念和审美意识。 学校及学生状况分析学校及学生状况分析 1.我们学校的班额较大，学生绝大多数都来自城市。他们在本节课的学习之前已经对一些平面 图形有了认识，有一定的知识基础。 2.色彩鲜艳的图案能够吸引低年级学生的注意力，但他们从中还不
2、能完全感受到图形的美，也 没有主动发现其中规律的意识。教师有必要引导学生去观察和发现。 3.学生有较强的动手能力，并初步具备了收集信息和一定的语言表达能力。 教学设计教学设计 (一)教学准备阶段 学生小组合作或自主调查“生活中哪些地方有我们学过的图形”。 (二)引入 师：经过几天的收集，同学们发现哪些地方有我们学过的图形了吗?谁愿意给我们展示自己的发 现? 利用信息技术，呈现学生收集的信息以及收集信息的过程。 1.请一两名学生给全班同学展示自己所带来的物品，并介绍其中有哪些学过的图形，它们组成 了什么样的图案。(如果学生所找的物品较小可以利用展示台，以方便学生观看。) 2.以小组为单位相互交流
3、自己带来的物品都有些什么图形，它们组成了什么样的图案，是按什 么规律排列的。 3.各小组派代表汇报自己小组的发现。 4.师：同学们发现了这么多美丽的图案，我们现在跟着一个小组到街上看看他们找到的图案。 请注意观察这些图案都用在了什么地方。 (教学课件播放学生收集有关信息的过程以及他们的发现。) 师：从刚刚播放的录像中你发现在什么地方用到了这些图案? (评析生动、形象的画面加上是自己熟悉的同学，非常能吸引学生的注意力。通过观看这一小组 同学的发现，使学生进一步熟悉已学过的几何图形，并从中感受图形的美和在日常生活中的应用， 体会到数学就在身边。) (三)感受图形的美，发展学生的审美意识 1.教师出
4、示准备的四幅图案 学生以小组为单位，每人从中找一幅最喜欢的图案说一说它是由哪些图形组成的，是按什么规 律排列的。(用教学课件出示图案，学生介绍哪幅图案，点击它可以放大。) 2.请学生交流意见 (1)师：你认为这几幅图案，我们可以把它用在什么地方?(学生各抒己见，想法多种多样。) (2)请学生说说看了这么多图案有什么感觉。(他们感到能用这么简单的图形绘制出美丽的图 案，很了不起。) (四)利用信息技术，使用多种工具设计图案 师：欣赏完别人的设计，现在请你们自己当设计家，设计出自己喜欢的图案。 先想一想 用哪些图形，按什么规律排列。 (对不同的学生提出不同的要求，他们可选择适合自己的工具或自己喜欢
5、的工具，完成各自的作 品。) (教师提供给学生多种工具，可用彩笔在格子纸上绘画，也可以用彩纸贴出作品，有能力的学生 还可以在电脑上完成作品。) (一些学生已能较熟练地使用计算机，用计算机上的一些软件可以很方便、快捷地画出所需要的 图形，填充颜色时只需点击相应的按钮，就能均匀地涂上想要的色彩，学生对此也十分有兴趣。) (五)展示学生作品 对一些有独创性、设计新颖、美观的作品，可在展台上展示完后再贴在黑板上展览，对于其他 学生也要给予鼓励。 (评析利用展示台能够放大的特点，向全班展示作品，让学生再次熟悉学过的几何图形，感受图 形的美。同时，让学生在数学活动中获得成功的体验，建立自信心，并亲身体验数学活动充满着探 索与创造。) (六)总结 今天，这节课我们一起欣赏了图形的美，感受了美，并用双手创造了美。老师希望大家在今后 的生活中，不仅能画出美丽的图案，还能够用美的语言、美的行为和美的心灵去装点我们的生活!
