1、第二单元、方 向 与 位置 第一课时：东南西北 教学内容： P15-16 “东南西北” 教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七 个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活 的密切联系。 教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。 教学难点: 能说出各个方向。 教学准备： 1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 2. 制做方向板的卡纸。 教学过程: 二次设计 一、复习 说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授 1） 引入。师：太阳是从什么方向升起的？ 2） 学生回答：太阳是从东方升起的。
2、 让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四 个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填” （3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东 绘制的。 3小组活动 说一说教室里 4 个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说 一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。 三三 练一练 完成 p16 的练一练 15 题 四课堂总结 小结这节课， 同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相 说一说，再请一名同学来说一说。 教学反思：利用学校的方向和建筑物入手，在学生学过上下、左右和 前后的基础上来学习，学生很感兴趣，课堂很活跃
3、，而学 生学得比较快，对于上北下南左西右东的方向，记得比较 牢固，偶尔有些学生把东和西错记了。需要多一点实际生 活的练习，运用所学的知识来辨认方向，了解地图的东南 西北。 操场 东 北 第二课时: “辨认方向” 教学目标: 1、认识四个新方向：东南、东北、西南、西北。 2、结合具体实例给定一个方向（东、南、西或北） ，能初步辨认其余 七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、制作方向板。 4、通过收集资料体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点:1、认识东南、东北、西南、西北四个新方向。 2、能根据给定的一个方向初步辨认其余的七个方向。 教学难点:引导学生自主探索东南、东北、西南、西北
4、四个方向。 教学过程 收集相关资料 1、要求：收集生活中有关方向的资料。 2、资料来源： 上网查资料。 通过找课外读物找小知识。 家长一起找例子如中国地图、学校平面图、小区概貌图、交通指 示图等等。 通过让学生收集生活中有关方向的资料，让学生对所学知识有所感 受、体验，为新学知识做好铺垫。 活动一：创设情境，导入新课 师：同学们，当别人遇到困难的时候，你们愿意帮助他们吗？ 师：我们一起来看看，这位小朋友遇到了什么困难？（多媒体演示小 女孩在草地上追逐蝴蝶，最后迷路的情境，引出问题：该怎么辨 认方向） 师进行小结：同学们的方法真多。小女孩有了你们的帮助，很快就找 到了家，她非常感谢你们。 师：在
5、上个学期中，我们已经认识了四个方向，请你们说说都是哪些 方向。 师：在地图上，这四个方向分别在哪个？ 师：请你们看着桌子上的指南针，指一指现实生活中的东、南、西、 北。 师：今天我们就继续学习“辨认方向” （板书课题） 活动二：呈现问题，探究新知 师：同学们一定觉得奇怪，上节课已经学过“认识方向”了，为什么 今天还要学呢？我们一起来看看这个题目就明白了。 （多媒体演 示）请你用我们学过的东、南、西、北这低个方向准确地说出少 年宫在小男孩的哪个方向？ （根据学生的回答多媒体演示小男孩的具体位置） 师：你真聪明。我们把东面和南面的中间叫东南，那么西面和北面的 中间、东面和北面的中间、西面和南面的中
6、间叫什么呢？请每个 小组的同学讨论一下。 （教师巡视听取意见，参与学生讨论） 师：哪个小组愿意先发表自己小组的见？ 师：你们同意他们的意见吗？ 师：请你们观察黑板上的这幅图，你发现了指南针可以指几个方向？ 这实际方向有什么关系？ 师：你们观察得真仔细。你们想辨认生活中的实际的方向吗？下面大 家一起动手制作方向板，有了这个方向板，你就能很容易的认识 方向了。请你们把书翻到第 P18 页，按照书中的图示，自制方向 板，并在方向板上标出八个方向。 师：全班同学面向北，利用方向板观测，先指一指东、南、西、北、 东南、西南、西北、东北各个方向，然后同桌说一说教室里各同 方向各有什么。 师：谁愿意来说说？
7、 活动三：巩固新知 师：老师想问大家，你们喜欢去那里吗？谁能说说你最喜欢什么地 方？ 师：怎样才能知道每个地方的方向和位置呢？ 师：你说得真好！今天呀，叔叔阿姨想请小朋友们帮个忙，为游客们 制作一幅交通示意图，你们愿意吗？ 师：请把桌面上的信封打开，拿出里面的图片、同桌合作，根据老师 的要求制作动物园的示意图，谁愿意到前面来完成？ 师： 让学生将自己置身于学校这个位置， 用已经学过的方向知 识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教 师先让学生 4 人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学 生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、 西、北四个方向标出。
8、 师：请你根据此图完成填空。 （多媒体演示） 师：你还能提出什么问题？小组内说说。 活动四：总结全课 师：谁来说说今天你学到了哪些知识 引导学生回答，培养学生大胆说出自己想法的能力，鼓励学生大 胆交流。 培养小组合作交流的意识 通过开展这个动手做的活动，培养学生动手能力，同时也是对新 知的一个巩固，让学生在做的过程中理解方向的具体的位置。 让学生体验数学与生活的密切联系。 用自己亲手做的学具来学习和巩 固所学。 创设设计交通示意图的情境，培养学生解决问题的能力和兴趣。 培养学生小组合作意识通过再次创设与生活密不可分的生活情境， 培 养学生的综合能力，同时也让他们体会到学习这节课知识的重要性。 知识的再巩固。学习兴趣的培养。教会学生学会总结。 收集信息资料 1 要求：寻找路线图。 2、介绍资料来源： 可以是公车站附近指示牌，报刊楼市广告，地图向导等等 通过收集有关信息资料，一方面可以拓展学生的课个知识，另一 方面为新课学习做好准备工作。 板 书 设 计： 辩 认 方 向 课后反思： 这一节课，学生在学习东南西北的基础上，学习东南、 东北、西南、西北等知识，要求学生灵活的记忆，学生探索和实践的 机会比较少， 自己制作的方向板是比较好， 但是， 运用于实际生活中， 就感觉没那么灵活了，一定要激发他们学习的激情，在生活中寻找答 案，运用于生活中。 北 东北 南 东 西 东南 西南 西北
