1、 理发师教学设计理发师教学设计 教学目标： 1、通过学唱歌曲理发师，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣” 的道理，树立“爱劳动”的意识。 2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师。 3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。 教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师。 教学难点：x x | x x | x | 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 教具准备：课件 一、激情导入 二、师生问好！ 三、寓教于乐： 四、（一）猜一猜： 师：“快乐的音乐课又开始了，开心吗？今天石老师给你们带来了一个谜语， 请你们猜猜它是什么？请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不
2、开花，吃饭劳动全靠它，” 是什么？ 生：手。 （二）做一做： 师：对，那就是我们的手，我们的手可奇妙了，它能做很多的事情。哪位同学能用动作 表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？ 1、生表演。（吃饭、写字、看书） 师：大家猜猜老师的手在干什么？ 2、师用手拍出节奏型： x x | x x | （板书） 生：老师在拍节奏。 师：请同学们来模仿并用 da 读出来。师继续拍节奏型： x x x x | x x x x | 3、学生连起来拍并读节奏型：x x x x | x x x x | x x | x x | （三）听一听： 1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位
3、和蔼可亲的老爷爷，他 的手和大家一样的灵巧，他也非常能干，今天他也要来展示一下自己的劳动本领。 他能用双手把我们人人都变得更漂亮（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从 音乐中找到答案。请听音乐理发师 生：理发。 2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。 生：剪刀、喷雾。 3、师：剪刀的声音是什么样的？ 生：咔嚓咔嚓 （板书） x x | x x | ，生读。 咔 嚓 咔嚓 师：是谁在为顾客理发？ 生：理发店的老爷爷。 （板书） x x x x | x x x x | 理 发 店 的 老 爷 爷 呀 4、学生连起来读：x x x x | x x x x | x x | x
4、 x | 理发店的 老爷爷呀 咔 嚓 咔 嚓 5、喷雾的声音是什么样的？ （板书） x x | x x | 沙 沙 沙 沙 师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。 （板书） 生读 x x | x x | x | 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 a a (定型) 五、学唱新歌： 师： “今天老爷爷看到小朋友们表现得很好，他非常高兴，现在他邀请大家 到理发店去参观” （播放课件） 1师：这家理发店的理发师是谁呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？ 这是一位澳大利亚的老爷爷，他经营了一个理发店，每天都忙碌地为大家做 漂亮的发型呢，而且他的工具可多了。 2节奏对答增加记忆 师
5、：老爷爷啊欢迎大家来理发店做客，他要问我们几个问题哦，看看你能不能回 答啊！ 师：什么 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓 生：理发 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓 师：手里 拿着 一把 什么 咔嚓咔嚓 生：手里 拿着 一把 剪刀 咔嚓咔嚓 师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙 生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙 3学歌曲第一段，今天咱们就来学习歌曲理发师并板书课题。完整地根据节奏朗读 歌词。同学们歌词都读得这么好听，那唱出来应该更好听，那我们就一起来学唱第一段。 4用听唱法教学生学习这首理发师 ，师带领生进行表演唱。 5情绪处理，继续巩固 师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？ 生
6、：很高兴。 师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？ 生：哎，就快成功啦 师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？ 生：因为劳动是最光荣的。 师： 说的真好， 因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、 自豪， 他感受到了劳动是最光荣的！ 所以咱们同学也要做爱劳动的好孩子， 这样才会有更多的人喜 欢你。 6、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心 情。学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱） 师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。 7、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌
7、曲。 8、今天的客人特别的多，现在请下面一位客人过来理发吧，学唱第二段。 六、创造表现 师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？ 生：热情服务、面带微笑.。 师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？ （学生分组创编动作） 1、 学生歌表演。 2、 师：哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作 熟练，真棒！ 3、 师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？请同桌之间相互当理发师 和客户进行表演唱。 4、 三、完美结课： 师：确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了 劳动的快乐。他们真了不
8、起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。 （齐唱歌 曲） 师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这 么多的快乐，老爷爷托话给我了，说小朋友们都很棒，希望你们用自己能干的小 手也能将你们身边的人装扮的更美丽。 教学反思：理发师是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理 念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。 低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿 等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生 提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒-呜， 洗头-哗，喷雾-沙，剪子-咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练， 立体效果非常的好，所有的学生都积极参与这一活动。 教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌 词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培 养学生在潜移默化中， 掌握音乐知识和技能的学习。 激发了他们表现音乐的欲望。 课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进 步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。 本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿 始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。
