1、 时间像小马车 一、教学目标: 1.能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道 理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。 2. 启发学生通过模仿，表达自己的体验、感受、意见或看 法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力， 通过用小乐器及铝板琴辅助歌曲教学，让学生快乐歌唱。 3.能够用活泼愉快的歌声， 有表情地演唱 时间像小马车 ； 通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化， 体验和表现声音的渐强与渐弱。 二、教材内容及重点、难点分析： 1.教材分析： 时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采 用 2/4 拍， F 大调式。 歌曲采用了有规律的节奏，
2、多为四分、 八分音符 ，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律 多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。 使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉 我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩 卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时 间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的 人。 2.教学重、难点： 重点：能用轻盈而有弹性的声音，按照节奏和曲调有表情地 演唱时间像小马车 ，并能艺术性地表现歌曲的内涵。 难点： “渐强记号” 、 “渐弱记号”的认识与其声音效果的感 受与体验。 三、学情分析 一年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现
3、自 己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣 的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一 课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情 感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过节奏练习、 铝板琴演奏等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、 表演中积极热情地去感受和表现音乐。 突出趣味性、 合作性， 并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。 四、课堂准备：腕铃、铝板琴、响板 五、教学过程 （一）创设情境、组织教学 师生问好（听时间像小马车伴奏进教室） 教师：同学们好！欢迎来到快乐的音乐课堂。让我们随音乐 一起跳起来吧！ 【设计意图：激发学生表演欲望，为下一步
4、的课堂教学做铺 垫。 】 （二）新课铺垫、双击训练 节奏练习： 1.同学们，我们刚做得动作模仿的是什么动物？（小马） 谁能一个象声词模仿小马跑步的声音？（哒哒哒） 老师用一个节奏来表示模仿小马跑步的声音，听。 X X X X X 0 小 马 哒哒哒 跺 脚 拍腿 2小马欢快的奔跑让马车上的铃铛叮叮当当地响起来。仔 细听， X X X X X X X 马 车 铃 铛 叮 叮 当 跺脚 拍手 【设计意图：引导学生用两种声势来表示节奏，引出用琴锤 表现铃铛跑声音。通过练习让学生熟悉歌曲主要节奏 ，为 学习歌曲做铺垫。】 3师生接龙节奏练习（第二遍慢速伴奏音乐） 刚刚的合作小马很开心，带来一首好听的乐
5、曲，它邀请我们 合着好听的音乐一起演奏！ 铝板琴练习 1.小马车随着好听的音乐，越跑越开心，听音乐找一找，小 马的脚印和铃铛声都出现在铝板琴的哪个琴键上？（伴奏音 乐） 2.指认音符 他们出现在了 F 调的 1,2，5,4,3 用手 指一指， （请你们 模仿老师的动作。 ） 找到 111,找到 222，还有一个 555 跟琴唱一唱。 （曲谱） 3.师生接龙敲奏乐曲。 （第二遍跟慢速伴奏） 出示铝板琴曲谱 同学们找的很认真。就让我们一起唱一唱、敲一敲吧！ 【设计意图： 再次熟悉歌曲旋律和节奏， 为学习歌词做铺垫。 】 （三）新授歌曲、解决难点 1.谜语揭题：刚才我们跟着好听的音乐一起演奏，跟同学
6、们 合作很愉快，接下来老师给你们出个谜语，谜底是每家都有 的一件物品。 X X XX X0 X X XX X0 X X X X X X X X X X X 小马不停蹄 日夜不停息 滴答滴答 滴答 催人 早早起 同学们猜猜这是什么？（闹钟）时间每天都在“嗒嗒嗒嗒” 地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车， 我们大家每天都坐在上面。今天呢，就让我们坐上时间的小 马车，学习一首新歌时间像小马车 。 2.聆听范唱，找一找歌曲中小马马步的声音出现几次？ 3.教师范唱歌曲时间像小马车 每次马蹄出现的声音一样吗？有什么不同呢？讲解渐强渐 弱记号。 a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”
7、 ，告诉 学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强， 【课件出 示“ ” “渐强” 】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画 一画，读一读歌词。 c 、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小” ，告 诉学生在音乐用一个记号来表示， 【课件出示“ ”渐弱】生 齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画。读一读歌词。 【设计思路： 时间像小马车 是一首深受学生喜爱的歌曲， 所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全 唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我通过演 唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难 点直观地展示出来。并通过引导学生发散思维，自由地表现 自己对“ ”
8、和“ ”音乐记号的理解与认识，使学生在不知 不觉中解决了这首歌曲的难点部分。 】 4.随琴慢速学唱歌曲 就让我们随着小马车脚步轻快的声音跟着钢琴一起来学唱 歌曲，演唱的时候要注意渐强和渐弱符号处的演唱技巧（注 意渐强、渐弱） 。 5.多种方式演唱歌曲 6.有感情随伴奏演唱歌曲。 跟伴奏边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次感受体 验歌曲的强弱变化。 （要求：渐强、渐弱部分用动作有所表 现） 【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分） 感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。使 学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知 识又提高了能力！ 】 （四）课堂扩展 1.
9、课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用自己喜欢的方 式共同表演时间像小马车 。 教师导入：歌曲你们学会了吗？那我们现在就去参加“时光 老人音乐会”好不好？ 分三组演唱演奏歌曲。 （五）课堂小结： 1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲？时 间像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再 回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？ 2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。珍 惜时间在有效的时间内学到了更多新的知识，做个聪明的小 望童，面对这一去不复返的时间，要学会珍惜时间 教师导入： 让我们再次坐上时间的小马车， 跟着音乐唱着歌、 跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。 【设计思路：启发学生认识时间的可贵，认同从小就要养成 惜时、守时、不虚度时光的好习惯。 】
